Oleh

Dr. H. Rusdan, M.MPd. 

(Ketua MKKS SMK BANDUNG BARAT)

Dr. Yunie, M.Pd

(Bidang Kurikulum MKKS SMK BANDUNG BARAT)

Komunitas Cinta Indonesia/KACI#PASTI BISA#

Profesionalisme guru dibangun melalui penguasaan kompetensi-komptensi yang secara nyata dan diperlukan dalam menyelesaikan pekerjaan. Lalu mengapa model kompetensi itu penting untuk diketahui dan diuji disebabkan karena model kompetensi guru menjadi dasar dari sistem pengelolaan guru, acuan bagi sejumlah strategi transformasi pendidikan. Dalam hal ini maka diperlukan adanya pelibatan sejumlah pemangku kepentingan seperti guru, orangtua, kepala sekolah, pengawas sekolah, yayasan, dinas pendidikan, dan LPTK dalam uji publik model kompetensi guru.

Pengembangan profesionalisme guru meliputi peningkatan kompetensi, peningkatan kerja dan kesejahteraannya. Guru sebagai profesional dituntut untuk senantiasa meningkatkan kemampuan, wawasan, dan kreativitasnya. Masyarakat telah mempercayakan sebagian tugasnya kepada guru.

Menurut Deni Koswara (2008): “Guru adalah singkatan dari ungkapan digugu dan ditiru. Artinya guru adalah orang yang harus ditaati dan diikuti. Guru merupakan perencana, pelaksana sekaligus sebagai evaluator pembelajaran di kelas, maka peserta didik merupakan subjek yang terlibat langsung dalam proses untuk mencapai tujuan pendidikan”.

Tetapi dalam hal ini dari pengamatan kita, salah satu masalah krusial yang dihadapi bangsa adalah rendahnya mutu pendidikan, yang bermuara pada lemahnya daya saing sumber daya manusia (SDM) dan rendahnya produktivitas manusia Indonesia pada umumnya. Untuk mengatasi hal tersebut tentunya diperlukan sejumlah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yang betul-betul mengarah pada ranah peningkatan sumber daya manusia yang memiliki daya saing.

Menurut Spencer, L.M. dan Spencer, S.M (1993) Sumber: Sebuah Gerakan Publik Menguji Model Kompetensi Guru, Kemendikbud 2020,  Kompetensi adalah: “Karakteristik mendasar seseorang yang menyebabkan kinerja efektif dan atau superior, mengacu pada suatu kriteria acuan. Apa yang dpertimbangkan dalam penyusunan model kompetensi ini? Tentunya akan berdampak pada kualitas belajar murid yaitu (Ringkas, bisa diukur dan dikembangkan),   Berdasar bukti dan hasil riset (Mengacu pada peran guru di Indonesia), Adaptif terhadap perkembangan zaman.

Model Kompetensi guru yang baru ini terdapat tiga dimensi/kategori, 12 kompetensi dan dilengkapi dengan indikator serta jenjang. Lalu apa saja tiga dimensi atau kategori tersebut? Kategori tersebut ialah : 1. Kategori Penguasaan Pengetahuan Profesional, 2. Kategori Praktik Pembelajaran Profesional, 3. Kategori Pengembangan Profesi Berkelanjutan. (Sumber: Sebuah Gerakan Publik Menguji Model Kompetensi Guru).

Terdapat 12 kompetensi, yang terdiri dari:  Kategori Penguasaan Pengetahuan Profesional memiliki 3 kompetenesi yaitu: 1. Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran; 2. Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid ; 3. Menetapkan tujuan belajar sesuai kurikulum, perkembangan murid dan pro?l pelajar Indonesia. (Sumber: Sebuah Gerakan Publik Menguji Model Kompetensi Guru). Kemendikbud 2020.

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional Mengembangkan lingkungan kelas yang nyaman dan aman bagi murid belajar, memiliki 4 kompetesi yang terdiri dari 1. Mengembangkan lingkungan kelas yang nyaman dan aman bagi murid belajar; 2. Mendesain, memandu, dan mere?eksikan proses belajar mengajar yang efektif; 3. Melakukan asesmen, menyediakan umpan balik dan laporan belajar; 4. Melibatkan orangtua murid dan komunitas dalam proses belajar.

Sedangkan untuk  Kategori Pengembangan Profesi Berkelanjutan, memiliki 5 kompetesi yaitu : 1. Menunjukkan kebiasaan re?eksi untuk pengembangan diri (self regulated learning); 2. Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik (integrity); 3. Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak (working with children); 4. Melakukan gotong royong pengembangan bersama dan bagi orang lain untuk menumbuhkan nilai-nilai Pancasila (developing others); 5. Mengembangkan karier melalui partisipasi aktif dalam organisasi profesi guru (professional development).

Bagaimana Struktur Model Kompetensi Guru yang baru yang perlu kita ketahui, terdapat  Kategori: (Nama Kategori),  Kompetensi: (Nama Kompetensi), Indikator (Esensi Tahapan: 1. Konsep: Derajat dari miskonsepsi hingga pemahaman esensi; 2. Praktik: Derajat penguasaan praktik). Lingkup Tahapan: (Kompleksitas Tanggung Jawab), terdapat tahapan Berkembang, Layak, Cakap, dan Mahir. Berkembang: Esensi 1. Sudah tidak ada miskonsepsi 2. Praktik belum efektif dan belum utuh. Lingkup: Kriteria bagi lulusan pendidikan profesi guru.  Layak:  Esensi 1. Penguasaan konsep esensial 2. Praktik sudah efektif tapi belum utuh, Lingkup: Kriteria bagi guru untuk mengajar di kelas. Cakap : Esensi 1. Melakukan perluasan penerapan konsep esensial 2. Praktik sudah efektif dan sudah utuh Lingkup: Kriteria bagi guru untuk menjadi mentor, kepala sekolah atau jenjang karier yang lain.  Mahir: Esensi: 1. Sudah melakukan transfer konsep lintas konteks 2. Praktik utuh dan adaptif, Lingkup: Kriteria bagi guru untuk menjadi spesialis pembelajaran/pedagogi. (Sumber: Sebuah Gerakan Publik Menguji Model Kompetensi Guru). Kemendikbud 2020.

Terima kasih atas atensinya terhadap tulisan kami berdua. Untuk membahas lebih lanjut mengenai indikator dari tiap kompetensi akan kami tulis pada penulisan artikel selanjutnya. ***