AKAR MASALAH PENDIDIKAN

OLEH TOTO SUHARYA

(Kepala Sekolah, Sekretaris I DPP AKSI/KACI #PASTI BISA#)

Menyimak Restra Kemendikbud empat tahun ke depan, Indonesia menghadapi empat masalah yang dihadapi dunia pendidikan. Rendahnya Angka Partisifasi PAUD dan Perguruan tinggi, rendahnyan hasil pembelajaran, ketimpangan kualitas pendidikan secara geografis, dan kurangnya kesadaran akan pentingnya kebudayaan, perbukuan dan bahasa. Hal yang bersentuhan langsung dengan dunia pendidikan di sekolah adalah masalah kualitas pembelajaran dan kesadaran pentingnya budaya, buku dan bahasa. Tulisan ini bagian dari evaluasi diri pribadi.

Kemendikbud melihat rendahnya kualitas pembelajaran berdasarkan pada hasil tes PISA dari tahun 2000 s.d. 2018. Sejak mengikuti tes PISA tahun 2000 skor yang diperoleh anak Indonesia dalam hal membaca mendapat point 371 dan selanjutnya ketika tes PISA tahun 2018 skor yang yang diperoleh anak Indonesia ternyata 371. Inilah dasar Mas Menteri mengeluarkan pernyataan bahwa pendidikan Indonesia selama 18 tahun gitu-gitu aja.  Demikian juga dengan skor matematika dan sains. Alhamdulillah salah satu penyebab rendahnya pembelajaran kita di tingkat internasional telah ditanggalkan oleh Mas Menteri yaitu Ujian Nasional. Fakta, bertahun-tahun UN telah menyesatkan pembelajaran menjadi latihan menjawab soal, menguji daya ingat, dan tidak melatih keterampilan berpikir.

Terkait dengan kualitas pembelajaran leadernya tidak ada lagi kecuali guru. Sempat disindir oleh Dirjen GTK bahwa kualitas guru di Indonesia perlu ditingkatkan. Sekalipun memperbaiki kualitas guru seperti mengurai benang kusut, solusi mendasar yang bisa dilakukan adalah membenahi ketersediaan guru di persekolahan. Terlalu berat bagi pemerintah meningkatkan kualitas guru jika mengandalkan pendekatan top down. Maka untuk meningkatkan kualitas guru, pemerintah dapat memanfaatkan kemampuan para kepala sekolah dalam mengelola peningkatan kualitas SDM guru. Untuk itulah penting dicermati pernyataan Dirjen GTK bahwa mereka yang menjadi kepala sekolah harus memiliki wawasan dan kemampuan sebagai leadar penggerak pembelajaran.

Kebijakan Manjerial Berbasis Sekolah (MBS) harus kembali didorong sebagai energi bagi para kepala sekolah untuk melakukan inovasi peningkatan kualitas pembelajaran diawali dari penataan kualitas dan kesejahteraan guru. Dana BOS, BOP yang dialokasikan untuk honor para guru bisa jadi katalisator untuk kepala sekolah untuk mengelola dan meningkatkan kualitas dan kesejahteraan guru.

Selain penataan guru di tingkat sekolah, masalah terpenting adalah implementasi kemampuan pedagogi guru dalam pembelajaran. Guru-guru penggerak yang memiliki pengalaman terbaik dalam menerapkan pembelajaran abad 21 harus dikerahkan untuk terus memberikan inspirasi kepada guru-guru dalam menerapkan model-model penyajian pembelajaran yang bisa meningkatkan kualitas pembelajaran ditingkat internasional. Suasana kehidupan akademis guru perlu terus dijaga dan dikondisikan dengan dukungan kebijakan dari berbagai stake holder pendidikan. Guru adalah ruhnya bangsa Indonesia.

Dalam masalah budaya, faktor terpenting yang mendorong peningkatan kemampuan siswa dalam membaca, matematik, dan sains adalah budaya membaca. Negara-negara sejahtera selalu identik dengan budaya membaca masyarakat yang tinggi. Dukungan 20% alokasi dana bos untuk membeli buku adalah dukungan instrumental yang sangat berpihak pada peningkatan budaya baca. Di lapangan perlu didukung oleh guru-guru yang mampu memberi contoh bagaimana menggunakan buku sebagai sumber bacaan yang dapat membuka dan menjadi solusi dalam memecahaknan berbagai permasalahan sosial di masyarakat. Membaca dan memanfaatkan buku sebagai sumber pengetahuan yang harus digali oleh siswa secara konsisten perlu dihadirkan dalam setiap pembelajaran.

Setiap pembelajaran harus melatih siswa bagaimana menganalisis, mengevaluasi dan mensintesa pengetahuan atau mencipta pengetahuan baru sebagai karya inovatif, inspiratif dalam menjawab permasalahan hidup. Mengolah pengetahuan adalah tendensi survey kemampuan siswa yang dilakukan oleh PISA. Survei PISA tidak fokus pada mengingat pengetahuan tapi bagaimana siswa bisa mengolah pengetahuan. Diklat-diklat, workshop, seminar, harus terus mengkondisikan pada kegiatan pembelajaran yang menyajikan dan mengolah pengetahuan sehingga siswa terbiasa dengan pola pikir objektif berbasis data, dan mampu mencipta dan merencanakan hidupnya secara realistis di masa mendatang.

Itulah dua akar masalah pendidikan yang menurut pendapat saya perlu diperhatikan di lapangan. Dua masalah ini menjadi sebab kenapa 18 tahun pendidikan kita begitu-begitu saja. Dunia pendidikan kita gagal move on. Abadnya sudah di 21, tetapi pola pikir masih terbelengu oleh pengalaman masa lalu.  Wallahu’alam.  ***