AKM ITU BINATANG APA?

OLEH TOTO SUHARYA

(Kepala Sekolah dan Guru Sejarah)

“Guru-guru penggerak tidak perlu komando untuk melakukan perubahan”. (Muhammad Plato). Simpang siur pemahaman Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) membuat para pelaku pendidikan harus berliterasi tinggi. Idris Apandi (2020) menjelaskan bahwa Asesmen Nasional (AN) yang terdiri dari tiga kategori yaitu AKM, survei karakter dan survei lingkungan belajar bertujuan memetakan mutu pendidikan sebagai dasar untuk menentukan kebijakan terkait peningkatan mutu pendidikan.

Hal menarik yang perlu dicermati dari kebijakan AN adalah keberadaan kompenen survei yang menggunakan soal AKM, sejenis dengan soal yang diujikan oleh Program for Internasional Student Asessment (PISA). Berdasarkan hasil survei PISA dari tahun 2000 sampai dengan 2018 dinilai bahwa kualitas pembelajaran di kelas terbilang rendah. Sejak tahun 2000 sampai dengan 2018 skor survei PISA tidak menunjukkan perubahan kualitas pembelajaran secara signifikan, bahkan dapat dibilang sangat buruk.

Sebagai pemegang kebijakan di tingkat persekolahan, hasil survei PISA sudah dapat dipastikan bahwa perlu perubahan atau adaptasi metode pembelajaran di sekolah. Faktor penyebab rendahnya kualitas pembelajaran selama ini terjadi karena ketidakmampuan guru dalam memahami dan menerapkan isi dari kurikulum 2013. Empat kompetensi inti yang wajib diajarkan dalam kurikulum 2013 dan gagal diterapkan adalah alpanya pengajaran yang melatih keterampilan berpikir siswa. Kegagalan dunia pendidikan dalam pembelajaran selama ini disebabkan tidak adanya kesepahaman bagaimana metode dan evaluasi belajar tersebut diterapkan.

Survei AKM yang isinya sejenis soal-soal yang diujikan oleh PISA, sangat berfokus pada pemetaan kemampuan siswa dalam berpikir tingkat tinggi. Merujuk pada penjelasan dan pembahasan soal survei PISA (2018) tentang literacy financial, pada prinsipnya soal AKM yang akan dijadikan alat survei kepada siswa, soal yang dikembangkan harus memperhatikan kebutuhan siswa di abad 21 antara lain konten, proses, dan konteks.

Konten berisi perbandingan situasi atau kejadian nyata yang digambarkan dalam perbandingan pengetahuan dan pemahaman yang kemudian dikemas dalam bentuk soal. Sebagai contoh dalam bidang literasi finansial PISA membagi empat area konten yang perlu diujikan kepada siswa yaitu tentang keuangan dan transaksi, perencanaan dan pengelolaan keuangan, risiko dan keuntungan, dan gambaran kondisi keuangan.

Proses yang diujikan kepada siswa berkaitan dengan kemampuan kognitif. Kemampuan kognitif siswa diuji dalam mengenali, menerapkan konsep dalam bidang atau kasus tertentu, kemudian memahami menganalisis, menalar, mengevaluasi dan menawarkan solusi.

Pada tataran konteks, soal AKM berkaitan dengan berbagai situasi kondisi yang terjadi dan berfungsi bagi kehidupan siswa di abad ke-21. Konteks yang dapat diidentfikasi dan disajikan dalam soal AKM antara lain situasi atau kasus yang terjadi di dalam situasi pendidikan, pekerjaan, rumah atau keluarga, individu dan masyarakat.   

Dari gambaran di atas dapat disimpulkan bahwa survei AKM akan menguji kemampuan kognitif siswa yang fokus pada keterampilan berpikir. Selanjutnya hasil survei ini akan memetakan kualitas pembelajaran di Indonesia. Sementara dari hasil survei PISA dari tahun 2000 s.d. 2018 telah diketahui bahwa kualitas pembelajaran di kelas sangat rendah. Survei AKM bisa jadi alat ukur yang ingin memetakan secara nyata sekolah-sekolah mana saja yang kualitas pembelajarannya rendah. Hasil dari survei AKM akan memetakan kompetensi guru dan kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran.

Bagi guru-guru kreatif kita sudah membaca situasinya, bahwa kualitas pembelajaran kita rendah dibanding negara lain berdasar survei PISA yang soal-soalnya menguji kemampuan berpikir. Maka penyebab rendahnya kualitas pembelajaran di kelas adalah aktivitas pembelajaran di kelas gagal mengembangkan dan mengukur kemampuan berpikir siswa. Kelemahannya terletak pada metode pembelajaran dan alat evaluasi pembelajaran yang tidak seperti alat evaluasi kemampuan berpikir yang diujikan oleh PISA. Sebenarnya jika pembelajaran scientific learning benar-benar diterapkan, pembelajaran yang mengarah pada pengembangan kemampuan berpikir akan terjadi. Disinyalir bahwa konsep scientific learning yang dianjurkan diterapkan dalam kurikulum 2013 gagal dipahami dan diterapkan guru-guru dalam setiap pembelajaran.

Jadi para pendidik sebenarnya sudah tahu penyebab mengapa kualitas pembelajaran di kelas rendah. Para pendidik harus segera memfokuskan pembelajaran supaya lebih bermakna sesuai dengan kebutuhan siswa di masyarakat mulai dari penyesuaian konten, proses belajar, dan konteks, yang disajikan dalam pembelajaran di kelas. Maka dari itu orang-orang kreatif tidak perlu menunggu komando untuk berubah. Para pendidik literate bisa cepat melakukan perubahan dengan menyajikan konten, proses, dan konteks pembelajaran sesuai kebutuhan anak-anak di abad-21 dengan merujuk pada model evaluasi belajar seperti yang dikembangkan dalam soal PISA dan AKM.

Maka tanpa komando, perubahan fokus pembelajaran di kelas yang harus dilakukan guru bukan semata untuk menghadapi soal-soal survei AKM, tetapi untuk melatih keterampilan berpikir siswa karena kompetensi ini dibutuhkan siswa agar mereka bisa beradaftasi dengan kondisi zaman. Selama 18 tahun kompetensi berpikir gagal diajarkan di kelas padahal kompetensi berpikir adalah ruh pendidikan abad ke-21. Jadi AKM itu bintang apa? Silakan Anda analisis dan renungkan sendiri dari deskripsi artikel ini. Wallahu’alam.