Alternatif Metode Pembelajaran Blended Learning pada Mapel PAI

Oleh Rakhmi Ifada, S.Ag, M.Pd.I

(Guru SMAN 1 Cigombong Bogor)

Regulasi baru di bidang pendidikan diatur dalam Surat Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan pendidikan dalam masa darurat Coronavirus Disease (Covid 19). Yang levelnya udah mulai menurun sekarang. Tapi perjalanan selama 1 tahun lebih pembelajaran jarak jauh tak dapat dihindari oleh kita semua.

Pelaksanaan pendidikan pada masa pandemi dilaksanakan dengan sistem belajar dari rumah atau pembelajaran dalam jaringan (daring). Ini sebuah tantangan baru bagi para pendidik.

Pembelajaran daring merupakan hal luar biasa sehingga memberikan tantangan tersendiri bagi guru sebagai pengelola pembelajaran.

Sebagai pelaksana pembelajaran, guru berperan dalam menciptakan iklim belajar yang menyenangkan bagi peserta didik bagaimanapun upaya pembelajarannya.

Sebelum pandemi, banyak cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk menciptakan iklim belajar yang menyenangkan di dalam kelas di antaranya dengan menggunakan strategi dan media pembelajaran yang memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik.

Tapi praktik pembelajaran daring lebih menantang tidak luput dari berbagai kendala dan hambatan mengingat guru tidak dapat bertemu secara langsung dengan siswa di dalam kelas. Harus ada metode pembelajaran menarik untuk mengantisipasinya.

Blended learning adalah sebuah kombinasi pembelajaran langsung (face-to-face) dan pembelajaran online yang teoat untuk diterapkan di masa pandemi Covid-19, sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti.

Blended learning merupakan gabungan dari dua istilah Bahasa Inggris, yaitu blended dan learning. Kata blend artinya campuran, sedangkan learn artinya belajar. Secara sederhana blended learning dapat dimaknai dengan belajar campuran. Sehingga metode pembelajaran ini mengunakan berbagai macam cara. Istilah blended learning disepakati oleh para ahli merupakan perpaduan pembelajaran secara konvensional dan daring. Pembelajaran blended learning dipilih karena menjadi satu-satunya media penyampaian materi antara guru dan peserta didik dalam masa darurat pandemi.

Menurut Semler (2005) blanded learning menggabungkan aspek terbaik dari pembelajaran daring, aktivitas tatap muka terstruktur, dan praktik dunia nyata.

Sistem pembelajaran daring, pelatihan ketrampilan di ruang kelas, dan tugas memiliki kelemahan utama. Pendekatan blended learning menggunakan keunggulan masing-masing untuk mengurangi kelemahan yang lainnya.

Karakteristik pembelajaran menggunakan blended learning yaitu pembelajaran yang menggabungkan berbagai cara penyampaian, gaya pembelajaran, model pendidikan, dan beragam media berbasis teknologi.

Sebagai kombinasi pendidikan langsung (face to face), belajar mandiri, dan belajar secara mandiri secara online.

Pembelajaran campuran yang didukung oleh kombinasi efektif dari cara penyampaian, pengajaran, dan gaya pembelajaran.

Di samping itu pendidik dan orang tua memiliki peranan yang sama pentingnya, dimana pendidik sebagai fasilitator, dan orang tua sebagai pendukung (Prayitno, 2015).

Pembelajaran daring memberikan manfaat bagi kedua pihak, baik peserta didik maupun guru jika terjadi hubungan komunikasi yang aktif. Bagi peserta didik pembelajaran daring merupakan salah satu metode pembelajaran alternatif belajar yang tidak mengharuskan mereka untuk hadir di kelas. Pembelajaran daring membantu peserta didik membentuk kemampuan ilmu pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dalam belajar materi tertentu.

Sedangkan bagi guru, metode pembelajaran daring hadir untuk mengubah gaya mengajar konvensional yang secara tidak langsung akan berdampak pada profesionalitas kerja. Model pembelajaran daring juga memberi kesempatan bagi guru untuk menilai dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik secara lebih efisien.

Pendampingan belajar anak dari rumah secara blended learning dilakukan dengan memberikan kursus atau pelatihan kepada peserta didik dengan mengunjunginya yang akan belajar dan terjadi komunikasi langsung. Selain itu pembelajaran juga bisa dilakukan dengan cara daring melalui aplikasi whatsapp ataupun google meet.

Untuk itu, guru perlu menyesuaikan diri dengan perubahan yang ada salah satunya harus kreatif dan inovatif dalam pembelajaran daring.

Kendala-kendala yang muncul tersebut menjadi tantangan yang harus dihadapi oleh guru pastinya. Guru harus menciptakan pengalaman belajar yang sama bagi semua peserta didik.

Dalam mengatasi masalah tersebut, guru melaksanakannya dengan daring dan luring.

Kendala-kendala yang muncul tersebut menjadi tantangan yang harus dihadapi oleh guru.

Blanded learning bisa menjadi solusi untuk memberikan pengalaman belajar yang sama kepada peserta didik dengan cara pembelajaran daring dan pembelajaran tatap muka melalui kerja kelompok ataupun home visit .

Home visit tentu saja dilaksanakan tanpa mengabaikan protokol kesehatan dengan beberapa ketentuan antara lain pertama, satu kelompok belajar tidak lebih dari lima orang. Kedua, mematuhi protokol kesehatan dengan 5M (Mencuci tangan, memakai masker, menjaga jarak, menjauhi kerumunan, dan mengurangi mobilitas). Ketiga, Kegiatan pembelajaran tidak lebih dari 2 jam dan bagi peserta didik yang sakit tidak mengikuti pembelajaran.

Dengan demikian, diharapkan pembelajaran di masa pandemi lebih maksimal.Sebagai seorang guru, tentu harus memahami kebutuhan peserta didik seluas-luasnya.

Untuk itu guru harus mempunyai inisiatif, kreatif, dan inovatif. Pembelajaran di masa pandemi dibutuhkan inovasi tinggi dari para guru. Keberhasilan peserta didik berawal dari kepedulian guru salah satunya dengan pembelajaran blended learning sebagai upaya cerdas mensiasati dalam PTM terbatas ataupun pembelajaran daring.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kolaborasi yang baik antara guru, peserta didik, dan orang tua dapat mengatasi masalah dalam mengadaptasi metode blended learning pada saat pandemi. Penerapan metode blended learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam menuntut guru untuk kreatif dalam menyediakan platform pembelajaran Pendidikan Agama Islam berupa link YouTube, video pembelajaran atau powerpoint dan berdiskusi di whatsapp grup. Keaktifan peserta didik di Google meet ataupun Zoom meeting dan orang tua yang mendampingi mereka selama pembelajaran online sangat membantu kemajuan pembelajaran jarak jauh (PJJ) selama pandemi maupun yang telah melaksanakan PTM terbatas.

Metode pelaksanaan blended learning dalam pendampingan belajar dari rumah bagi anak sekolah merupakan salah satu program kerja unggulan yang bertujuan untuk membantu peserta didik dalam kelancaran proses pembelajaran yang dilakukan di rumah. Program kerja ini berupa pemberian belajar tambahan atau les atau cara lain dengan memperhatikan protokol kesehatan.

Yang pertama, pendampingan secara tatap muka (face to face). Kegiatan pendampingan secara tatap muka dilakukan dengan mendatangi rumah siswa tempat belajar kelompok yang menjadi peserta dalam kegiatan ini. Cara pendampingan secara door to door ini dipilih untuk mengurangi kerumunan masa yang bisa menyebabkan penyebaran virus Covid-19. Selain itu cara ini dirasa akan mempermudah dalam penyampaian materi karena lebih intens antara peserta didik dan juga pendampingnya.

Sebagai contoh kegiatan pendampingan secara tatap muka ini dilaksanakan setiap hari selasa di kelas MIPA dan kamis di kelas IPS tiap pekannya. Peserta didik yang ikut dalam pendampingan secara tatap muka ini mayoritas lebih ke peserta didik  yang membutuhkan pendampingan secara intes berkaitan materi Pendidikan Agama Islam. Untuk ketua-ketua kelompok pendampingan ini bertujuan untuk membantu dalam memahami materi dan mengatasi kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan dari sekolah.

Kedua, pendampingan secara virtual. Pendampingan ini sebagai bertujuan untuk memfasilitasi peserta didik  atau orangtua yang memiliki kendala terhadap materi yang telah disampaikan atau kendala dalam mengerjakan tugas.

Kegiatan ini memanfaatkan media WhatsApp gruo kelas.  Dengan berbagai fitur yang ada dan dengan waktu yang lebih fleksibel dapat membantu siswa atau orangtua dalam mengatasi kesulitan selama sekolah secara daring.

Kegiatan pengabdian kepada lingkungan masyarakat yang berupa pendidikan dan pengajaran ini telah berhasil dengan beberapa indikator berikut, di antaranya terlaksananya program pendampingan belajar secara blended learning di sekolah. Peserta didik dan orangtua terbantu dan memberikan respon positif terhadap kegiatan pendampingan belajar.

Selanjutnya, berkat pengabdian ini peserta didik dapat terbantu atas kendala dan kesulitan selama proses sekolah online yang sebelumnya dirasakan. Kegiatan pendampingan belajar secara blended learning ini telah berjalan dengan lancar. Terutama dalam pendampingan membaca Alquran, menganalisis hujum bacaan tajwid ataupun dalam penerapan akhlak dalam keseharian peserta didik yang selama pembelajaran daring sulit terpantau.

Pembelajaran blended learning bisa menjadi salah satu alternatif metode mengajar di masa pandemi.

Bogor, 25 September 2021

Biodata Singkat Penulis:

Saya, Rakhmi Ifada bertugas di SMAN 1 Cigombong Bogor.

Alamat tempat tugas di Jln. HR. Edi Sukma 297 Cigombong Bogor 16740

Pendidikan Terakhir yang ditempuh adalah S.2 Magister Pendidikan Islam di Universitas Ibn Khaldun Bogor.

Penghargaan yang pernah saya raih antara lain sebagai Guru berprestasi Kab. Bogor tahun 2017, sebagai Visitor Nasional tahun 2018 dan penerima Satya Lencana Presiden tahun 2020.

Aktivitas selain mengajar menulis diblog pribadi https://rahmiifada.blogspot.com/, beritadisdik.com dan web.agpaii