ARTI PENTING PERKEMBANGAN KOGNITIF BAGI PROSES BELAJAR AGAMA

Oleh Hilman Ramadhan Fachrulrozi 

(Guru PAI SD HAS Darul Ilmi)

Islam adalah agama yang benar yang bisa membawa kebahagiaan di dunia dan akhirat. Oleh karena itu setiap muslim diwajibkan menuntut ilmu dari sejak lahir sampai mati, agar benar-benar menjadikan Alquran Sunnah sebagai pedoman hidup. Dalam proses pembelajaran ada beberapa aspek yang dapat mempengaruhi, di antaranya yaitu aspek perkembangan kognitif. Jika seorang peserta didik menjalani tugas perkembangan kognitifnya dengan baik, maka akan sangat mendukung bagi peserta didik itu dalam proses belajarnya. Sehingga akan mendapatkan hasil yang baik dalam belajarnya, terutama dalam mempelajari agama Islam. Sebab memahami dan mengamalkan ajaran agama Islam itu wajib bagi pemeluknya.

Drs. Desmita menjelaskan dalam bukunya Psikologi Perkembangan Peserta Didik bahwa “Kognitif merupakan salah satu aspek penting dari perkembangan peserta didik yang berkaitan langsung dengan proses pembelajaran dan sangat menentukan keberhasilan mereka di sekolah. Guru sebagai tenaga kependidikan yang bertanggung jawab melaksanakan interaksi edukatif di dalam kelas, perlu memiliki pemahaman yang mendalam tentang perkembangan kognitif peserta didiknya. Dengan bekal pemahaman tersebut, guru akan dapat memberikan layanan pendidikan atau melaksanakan proses pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan kognitif peserta didik yang dihadapinya.”

Perkembangan kognitif adalah salah satu aspek perkembangan peserta didik yang berkaitan dengan pengertian (pengetahuan), yaitu semua proses psikologis yang berkaitan dengan bagaimana individu mempelajari dan memikirkan lingkungannya.[1] Tidak dapat dimungkiri lagi, bahwa antara proses perkembangan dengan proses mengajar-belajar yang dikelola para guru terdapat “benang merah” yang mengikat kedua proses tersebut. Demikian eratnya ikatan benang merah itu, sehingga hampir tak ada proses perkembangan siswa baik jasmani maupun rohaninya yang sama sekali terlepas dari proses mengajar-belajar sebagai pengejawantahan proses pendidikan. Apabila fisik dan mental sudah matang, panca indera sudah siap menerima stimulus-stimulus dari lingkungan, berarti kesanggupan siswa pun sudah tiba.[2]

Program pengajaran di sekolah yang baik adalah yang mampu memberikan dukungan besar kepada para siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan mereka.Sehubungan dengan ini, setiap guru sekolah selayaknya memahami seluruh proses dan tugas perkembangan manusia, khususnya yang berkaitan dengan masa prayuwana dan yuwana, yakni anak-anak dan remaja yang duduk di sekolah-sekolah dasar/ibtidaiyah dan menengah.[3] Muhibbin Syah menjelaskan dalam bukunya Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, bahwa pengetahuan mengenai proses perkembangan dengan segala aspeknya itu sangat banyak manfaatnya, antara lain:

1.         guru dapat memberikan layanan bantuan dan bimbingan yang tepat kepada para siswa, relevan dengan tingkat perkembangannya.

2.         guru dapat mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan timbulnya kesulitan belajar siswa tertentu, lalu segera mengambil langkah-langkah yang tepat untuk menanggulanginya.

3.         guru dapat mempertimbangkan waktu yang tepat untuk memulai aktivitas proses mengajar-belajar bidang studi tertentu.

4.         guru dapat menemukan dan menetapkan tujuan-tujuan pengajaran Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) untuk materi atau pokok bahasan yang akan disajikan.

Ranah psikologis siswa yang terpenting adalah ranah kognitif. Ranah kejiwaan yang berkedudukan pada otak ini, dalam prespektif psikologi kognitif, adalah sumber sekaligus pengendali ranah-ranah kejiwaan lainnya, yakni ranah afektif (rasa) dan ranah psikomotor (karsa).[4] Allah berfirman dalam Al-Quran :

Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur. [QS. An-Nahl : 78]

Allah Swt. telah memberikan potensi yang luar biasa sekali kepada manusia yaitu berupa pendengaran, penglihatan dan hati agar kita benar melaksanakan tugas kita sebagai hamba Allah sekaligus sebagai khalifah di bumi ini sebagai bentuk rasa syukur atas potensi yang telah diberikan Allah tersebut. Allah Swt. mengancam dengan neraka Jahannam kepada manusia dan jin, jika mereka tidak menggunakan ketiga potensi yang telah dianugerahkan itu. Allah berfirman :

Dan sesungguhnya Kami jadikan untuk isi neraka Jahannam kebanyakan dari jin dan manusia, mereka mempunyai hati, tetapi tidak dipergunakannya untuk memahami (ayat-ayat Allah) dan mereka mempunyai mata (tetapi) tidak dipergunakannya untuk melihat (tanda-tanda kekuasaan Allah), dan mereka mempunyai telinga (tetapi) tidak dipergunakannya untuk mendengar (ayat-ayat Allah). Mereka itu sebagai binatang ternak, bahkan mereka lebih sesat lagi. Mereka itulah orang-orang yang lalai. [QS. Al-A’raaf : 179]

Akal adalah sumber dan menara pengontrol bagi seluruh kegiatan kehidupan ranah-ranah psikologis manusia. Tanpa ranah kognitif, sulit dibayangkan seorang siswa dapat berpikir. Selanjutnya, tanpa kemapuan berpikir mustahil siswa memahami dan meyakini faidah materi-materi pelajaran yang disajikan kepadanya. Tanpa berpikir juga sulit bagi siswa untuk menangkap pesan-pesan moral yang terkandung dalam materi pelajaran yang ia ikuti termasuk pelajaran agama.[5]

Referensi :

Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Catatan Kaki :

[1] Desmita. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. hlm 97.

[2] Muhibbin Syah. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. hlm 81.

[3] Ibid. hlm 81.

[4] Ibid. hal 82.

[5] Muhibbin Syah. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. hlm 82.