Bahagia adalah Genius

Oleh Insyavia Rahayu S, S.S. 

(Kepala SLB C YPLB Danyang Purwodadi Grobogan, Jawa Tengah)

Apakah anak yang mampu menghapal banyak rumus, banyak kosa kata disebut genius? Padahal menurut taksonomi Bloom, menghapal dan mengingat adalah tingkatan pembelajaran yang paling rendah. Kemampuan belajar selanjutnya yang lebih kompleks adalah memahami (C2), mengaplikasi (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5) dan mencipta (C6). Lalu bilamanakah seseorang bisa dianggap genius?

Menurut KBBI, kata ‘genius” berarti berkemampuan (berbakat) luar biasa dalam berpikir dan mencipta. Namun demikian, genius bukan hanya tentang skor intelegensi dan kemampuan cognitif semata. Genius juga bukan tentang meraih ranking pertama di kelas, bukan pula tentang banyaknya hafalan anak. Thomas Amstrong, 2010 dalam “Awakening Genius in the Classroom”, menjelaskan dua belas ciri anak yang genius yaitu: 1) Rasa ingin tahu, 2) Sifat jenaka. 3) Mampu berimajinasi. 4) Kreatif. 5) Rasa Takjub. 6) Sikap Bijaksana. 7) Daya Cipta. 8) Vitalitas. 9) Peka. 10) Fleksibel. 11) Humor atau lucu. 12) Gembira. Jelaslah bahwa seseorang yang dikatakan genius memiliki banyak indikator. Jika dikaitkan dengan proses pembelajaran, anak akan menuju kegeniusan jika mampu berimajinasi dan mencipta dengan kegembiraan dan sikap mental yang telah disebutkan oleh Amstrong.

Seorang dikatakan genius bisa jadi dia mempunyai selera humor tinggi, selalu bisa menemukan solusi dengan caranya sendiri. Ia juga bijaksana menghadapi masalah kehidupan, mempunyai peran besar dalam tatanan sosial manusia di bumi. Ia adalah seorang yang peka dengan issue kemanusiaan, akan menggunakan segenap kemampuannya untuk menciptakan tatanan kehidupan sesuai dengan harapannya. Ia juga orang yang selalu berkesadaran dan  bersuka cita dalam proses belajar dan menjalani kehidupannya. Dengan demikian, definisi genius menjadi lebih luas, tidak sekedar aspek akademis saja.

Kata genius berasal dari bahasa Yunani “genie” yang berarti “memperankan, dilahirkan atau dijadikan”. Kata genius juga dikaitkan dengan  “peramah, meriah, memeriahkan atau riang gembira, bahagia”.  Jika kedua definisi tersebut digabungkan, kata genius berarti  “melahirkan kegembiraan seseorang”. Sehingga dalam konteks pendidikan, melahirkan anak genius berarti melahirkan kegembiraan dan kebahagiaan anak dalam belajar. Sungguh sebuah definisi yang jarang diketahui oleh publik bukan? Sudahkah kita menciptakan kegeniusan itu? Sudahkan anak-anak belajar dengan bahagia dan gembira?

Lingkungan sekolah dan keluarga berperan penting dalam pengembangan kegeniusan anak. Kegeniusan bisa berkembang, bisa stagnan atau bahkan hilang. Genius akan berkembang dalam lingkungan yang demokratis, memberi kesempatan anak berekspresi, humoris, hangat, bijaksana, gembira akan menumbuhkan kegeniusan anak. Sebaliknya, orang tua  yang otoriter, memiliki kelainan emosi, dalam kemiskinan, memiliki gaya hidup instan, ideologi yang kaku dan ekstrim, bisa menjadi penghambat kegeniusan di rumah.  

Sedangkan di sekolah, kegeniusan tidak akan berkembang ketika anak mendapatkan tugas yang sangat rumit dan melelahkan, pemberian julukan negatif (stereotype), peraturan yang terlalu kaku, pembelajaran yang tidak kontekstual dengan dunia anak, media dan bahasa yang monoton dll. Juga termasuk perundungan (bully) baik secara fisik maupun verbal.

Anak yang tertekan tak akan pernah mencapai potensi maksimalnya. Seringkali anak dengan skor intelegensi di atas rata-rata (superior dan genius) tidak berhasil menunjukkan prestasi belajar terbaik karena mereka berada pada situasi dan kondisi yang tidak mendukung. Mungkin metode yang kurang mewadahi kreativitas mereka, suasana kelas yang sangat membosankan, guru yang tidak mampu menerima perbedaan ide dll, tidak akan memunculkan potensi anak genius. Anak-anak ini menjadi underachiever: IQ tinggi, tetapi prestasi sekolah rendah. Ini lebih disebabkan karena mereka tidak bahagia dalam belajarnya.

Bukankah banyak contoh ilmuwan hebat sepanjang masa justru ketika sekolah dianggap sebagai anak terbelakang, di antaranya:

1.         Albert Einstein, penemu teori relativitas dan bom nuklir.  Gurunya  mengeluarkan Einstein dari sekolah karena dianggap‘terlalu bodoh untuk belajar’.  Namun, ibunya membelikan Einstein sebuah biola, alat musik yang sangat disukai Einstein. Baginya, musik merupakan kunci kecerdasan. Eisntein banyak menyelesaikan masalah fisika dan persamaan matematikanya saat melakukan inprovisasi dengan biolanya. Ia bahagia dengan proses belajar yang diberikan oleh ibunya. 

2.         Thomas Alva Edison Si penemu bola lampu ini pernah disebut gurunya anak dungu. Tapi ia suka membaca buku-buku ilmiah dewasa dan gemar melakukan percobaan. Ia konon pernah mengerami sejumlah telur ayam, Perbuatan yang dianggap konyol itu justru membuatnya memahami ilmu sains lebih mendalam. Pembelajaran yang mombosankan di kelas tidak membahagiakannya. Justru percobaan-percobaan aneh yang menjadikannya bumi sekarang terang benderang di malam hari.

3.         Charles Darwin Pencetus teori Evolusi ini berprestasi buruk di sekolah dan tidak suka belajar di kelas. Kegemarannya menunggang kuda, menembak dan mengumpulkan serangga serta berbagai binatang. Kegemaran itulah yang membuat Darwin menjadi ilmuwan ternama. Banyak rahasia alam yang berhasil diungkapnya dari hobi yang membuatnya gembira dan bersuka cita.  

4.         Ludwig Van Beethoven Komponis klasik kelahiran Jerman ini pernah diremehkan gurunya karena tidak bisa membuat perkalian dan pembagian. Ternyata ia sukses dan mendunia dari keterampilannya bermain musik.   

5.         Stephen Hawkins, astronom penemu lubang hitam (Black Hole) ini, nilai raportnya pernah merah sewaktu SMA. Mengejutkan bukan?

Contoh di atas menjadi bukti bahwa nilai akademis sering tidak berbanding lurus dengan kegeniusan seseorang.  Nilai buruk di sekolah tidak menentukan masa depan seseorang juga akan buruk. Jika bisa menemukan kebahagiaan dan kegembiraan dalam proses belajar dalam kehidupannya, ia akan menemukan kegeniusannya.

Peneliti yang mendukung luasnya definisi genius adalah Howard Gardner melalui teorinya “Multiple Intelligences”. Ia menjelaskan tentang kecerdasan majemuk yang dimiliki oleh setiap individu. Kecerdasan tersebut meliputi kecerdasan linguistik, kecerdasan logis-matematis, kecerdasan spasial, kecerdasan fisik kinestetik, kecerdasan musik, kecerdasan intrapersonal, kecerdasan interpersonal, dan kecerdasan natural. Tidak menutup kemungkinan ada kecerdasan lainnya. Orang tua dan guru harus mempercayai dan menemukan tipe kecerdasan anak ini untuk dikembangkan. Percayalah dalam diri anak yang paling bermasalah pun kita tetap bisa menemukan beberapa jenis kecerdasan dan kegeniusan. Sampaikanlah kepada mereka bahwa di dalam diri mereka terdapat kelebihan. Dengan begitu, setiap anak akan menemukan kepercayaan diri dan penerimaan diri yang baik. 

Seorang yang genius juga lebih mampu beradaptasi. Alam mengajarkan mereka cara memecahkan masalah-masalah baru. Itulah mengapa orang cerdas dapat dengan mudah hidup menurut aturannya sendiri tanpa mengikut kebiasaan dan keyakinan pendahulunya. Mereka bisa menata tujuan hidup dengan independen. Mereka memiliki kemampuan menyelaraskan diri sendiri dengan irama semesta.

Ruut Veenhoven dalam penelitiannya yang berjudul "Does Intelligence Boost Happiness? Smartness of All Pays More Than Being Smarter Than Others" tahun 2012, menjelaskan bahwa mereka yang berada di kisaran IQ terendah melaporkan tingkat kebahagiaan terendah dibandingkan dengan mereka yang berada di kelompok IQ tertinggi. Ditemukan korelasi positif yang sangat kuat antara IQ dan kebahagiaan di 143 negara.  

“Kebahagiaan” menurut KBBI adalah kesenangan dan ketenteraman hidup (lahir batin); keberuntungan; kemujuran yang bersifat lahir batin. Jelaslah bahwa bahagia bukan hanya sesuatu yang dangkal, bukan fisik semata. Bahagia adalah sebuah capaian jiwa, raga dan spiritual secara menyeluruh. Kebahagiaan akan mendorong seseorang untuk bekerja sepenuh hati, penuh cinta sehingga menghasilkan kesuksesan. Bukan sebaliknya, memaksakan diri sukses dahulu lalu bahagia. Bahagia adalah keadaan jiwa dalam mencapai keselarasan dan harmoni kehidupan. 

Dalam kondisi bahagia, tubuh manusia menghasilkan zat kimia yang mengurangi rasa cemas, konsentrasi meningkat serta mampu mencari solusi terbaik. Penelitian menunjukkan bahwa orang bahagia lebih gembira, selalu tenang dalam situasi sesulit apapun, tidak mudah stress dan lebih bersemangat menjalani kehidupannya. Jelaslah bahwa kebahagiaan dan IQ mempunyai korelasi yang sangat kuat. Ingin genius? Bahagialah.

                                                                                                                        Salam bahagia.

                                                                                                    With love, Via

Profil:

Penulis adalah Kepala SLB C YPLB Danyang Purwodadi Grobogan Jawa Tengah. Sebelumnya mengajar bahasa Inggris di SMK N 1 Jatiroto Wonogiri Jawa Tengah selama delapan tahun dan menjadi dosen lepas di Universitas Duta Bangsa Wonogiri. Ia adalah penulis buku “Teaching is Loving” dan beberapa buku pendidikan lainnya.

Email: [email protected], FB dan IG: Insyavia Rahayu