BAHASA INGGRIS DALAM TANTANGAN GLOBAL

Oleh ROHMAT SLAMET

Dewasa ini, tuntutan akan kemampuan berbahasa Inggris sudah merupakan suatu keharusan karena suka tidak suka sebentar lagi kita dihadapkan pada kenyataan berlakunya apa yang disebut dengan Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA). Dalam masa ini sudah tidak ada lagi batas demarkasi suatu negara, karena pada masa ini semua orang yang berada dalam kisaran MEA dapat bebas, salah satunya, mencari kerja di negara-negara anggotanya, sehingga  tidak menutup kemungkinan manakala masa MEA ini diberlakukan kita dapat menemukan sopir angkot orang Thailand, penjaga toko orang Filipina dan masih banyak lagi profesi lain yang mungkin akan ‘dirampok’ oleh orang asing.

Kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris, sebagai baahasa pergaulan internasional sangatlah diperlukan, salah satunya untuk menghadapi serbuan orang asing tadi. Akan tetapi penguasaan bahasa Inggris tidak lah semudah membalikan telapak tangan. Tidak pula semudah diucapkan. Penguasaan bahasa Inggris butuh proses yang lama dan panjang sehingga penyiapan tenaga yang terampil dibarengi dengan kemampuan berbahasa Inggris yang mencukupi perlu disiapkan jauh sebelum masyarakat kita terjun ke kancah kerja. Sehingga penyiapan kemampuan bahasa Inggris ini  mestinya dimulai dari jenjang pendidikan sebelumnya.

Namun sayang, penyiapan kemampuan berbahasa Inggris ini sudah sedikit berkurang, khususnya di jenjang pendidikan tingkat SMA. Bila pada Kurikulum 2006 porsi pembelajaran Bahasa Inggris mendapatkan waktu sebanyak empat jam pelajaran per minggu, pada Kurikulum 2013 ini porsi pembelajaran Bahasa Inggris hanya mendapatkan ‘jatah’ dua jam pelajaran saja per minggunya. Hal ini tentulah berpengaruh banyak bagi siswa untuk dapat mempelajarai Bahasa Inggris dengan baik. Dengan ‘hanya’ mendapatkan dua jam pelajaran (2 X 45 menit) dalam satu minggu, apa yang mampu dicapai oleh siswa? Jangan kan hanya dua jam, pada saat masih mendapat ‘jatah’ empat jam setiap minggunyapun siswa banyak yang merasakan kesulitan dalam menguasainya. Akibatnya bagaimana mungkin kita mampu bersaing dengan negara lain bila saja penguasaan alat komuniasinya sendiri pun masih lemah?

Keadaan ini berbanding terbalik dengan apa yang penulis temui di Adelaide. Di ibukota negera bagian Australia Selatan ini, pembelajaran bahasa Inggris mendapat porsi yang cukup besar. Sebagai salah satu peserta West Java Teacher Training Program ( WJTP) 2014, penulis berkesempatan mengunjungi Adelaide dan mengadakan observasi di Golden Grove High School ( GGHS ) selama sepuluh hari. Di sekolah ini , dan tentu saja di sekolah lain di Adelaide ,  bahasa Inggris wajib diajarkan bagi semua tingkatan dan dalam muatannya terdapat setidaknya tiga program pembelajaran : Englih for Study, English for Communication dan English for Literature.  Masing masing muatan program diberikan secara terpisah tetapi dengan porsi jam yang sama. Hal demikian memungkinkan pembelajaran bahasa Inggris di sana lebih mendalam dan memiliki porsi waktu yang sangat cukup.

Jikalau kita berpikir dan merenung, untuk apa orang Adelaide belajar bahasa Inggris dengan porsi yang banyak? bukankan mereka tanpa belajar formal pun sudah terbiasa dengan komunikasi bahasa Inggris ? Bagi mereka bahasa Inggris adalah bahasa ibu dan bahasa sehari-hari, akan tetapi mungkin mereka menyadari bahwa dengan penguasaan bahasa Inggris yang mumpuni akan mampu membuat mereka lebih menguasai dunia.

Di Indonesia, bahasa Inggris masih menjadi bahasa asing sehingga tentulah sangat diperlukan banyak waktu untuk menguasainya. Namun entah mengapa pada muatan Kurikulum 2013 pelajaran bahasa Inggris (yang juga dulu merupakan mata pelajaran ‘langganan’ UN) malah mendapatkan pengurangan jam pelajaran dalam satu minggunya. Padahal ke depan tantangan kehidupan yang lebih global sudah menunggu untuk diarungi. Dan salah satu kendaraan yang dapat digunakan untuk mengarungi globalisasi tersebut adalah bahasa Inggris sebagai alat komunikasi lintas benua.

Penulis berharap semoga pembelajaran bahasa Inggris bagi tingkat SMA bisa lebih memiliki makna meskipun dengan porsi ‘jatah’ jam tatap muka yang berkurang. Namun penulis pun lebih berharap lagi mata pelajaran Bahasa Inggris memiliki kembali ‘jatah’ pembelajaran tatap muka yang empat jam pelajaran per minggunya. Sehingga pada akhirnya masyarakat kita, terutama para lulusan sekolah setingkat SMA mampu bersaing dengan masyarakat global dalam menghadapi MEA yang akan segera berlaku ataupun pada kisaran keterbukaan global pada umumnya. Semoga !