BELAJAR DI RRI SEBAGAI ALTERNATIF KEGIATAN PEMBELAJARAN DARI RUMAH YANG EFEKTIF DAN EFISIEN

Oleh ENDAH KISMANI

(Pengawas SMK Cabang Dinas Pendidikan Wiayah 1 Disdik Prov. Jabar/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Sebagai pengawas sekolah memiliki peran yang strategis untuk mengawal keberhasilan program Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat tentang bagaimana mengoptimalkan kegiatan mengajar dan belajar dari rumah. Pengawas sekolah sebagai manager pembelajaran hendaknya mampu memanage dan mengkoordinir semua faktor yang mendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran. Bagaimana guru dapat dengan mudah dan nyaman mengajar karena sudah dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan menyusun bahan ajar online. Bagaimana siswa dapat dengan mudah mengakses media yang digunakan gurunya untuk dapat mengendalikan dirinya dan mendisiplin diri belajar sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan. Peran pengawas sangat penting untuk mengendalikan kegiatan guru dan siswa serta memonitor jalannya kegiatan pembelajaran terlaksanan atau tidak.

Hal umum yang sudah sering dilakukan guru di sekolah yaitu pembelajaran online atau melalui moda daring. Guru mendesain media pembelajarn dan siswa mengakses media tersebut dari rumah masing-masing. Dengan berbagai platform dan tool guru sudah mulai familiar bagaimana cara mendesain dan cara mengoperasikannya. Dari hasil pemantauan secara kasar dengan bertanya ke beberapa guru ternyata kegiatan pembelajaran online menuai kendala bagi beberapa siswa yang tidak terjangkau jaringan internet. Siswa ini merasa kesulitan untuk mengikuti pembelajran yang pada akhirnya tidak jarang mereka keluar ke warnet (warung internet) untuk dapat mengakses pembejaran dan untuk menghindari tidak mendapatkannya nilai karena tidak dapat menyelesaikan latihan dan ulangan. Tidak jarang juga bagi siswa yang tidak bisa keluar rumah karena tidak mendapat izin dari orang tua memilih lebih baik tinggal di rumah dan tidak mengikuti pembelajaran. Pembelajaran melalui media online dirasa belum optimal menjangkau semua siswa di semua wilayah.

Pengawas sekolah merasakan hal ini menjadi masalah yang harus dicarikan solusinya. Pengawas dituntut memiliki kreativitas tinggi dalam mencari solusi untuk mengoptimalkan jangkauan siswa mendapatkan haknya belajar dari rumah. Hal yang dilakukan pengawas mencari networking dengan instansi lain atau dengan media lain yang cocok untuk mengatasi masalah tersebut. Pengawas menjalin kerja sama dengan RRI (Radio Republik Indonesia) sebagai salah satu alternatif kegiatan pembejaran yang efektif dan efisien. RRI Bogor mempunyai program siaran kegiatan pembejaran dengan nama program siaran Ibu pertiwi memanggil. Pada siaran ini dikemas seperti kegiatan pembalajaran on air semua mata pelajaran yang dijadwalkan setiap hari Senin sampai Jumat pukul 10:00 - 11:00 WIB. Pada program ini guru model mengajar secara on air dengan target sebanyak-banyaknya siswa yang dapat tune in gelombang tersebut. Program siaran pembelajran ini sangat efektif karena dapat menjangkau lebih banyak siswa di berbagai wilayah tidak terkendala dengan jaringan internet. Siswa dengan mudah tune in gelombang pada jadwal yang ditentukan dan berpartisipasi dalam pembelajaran. Program siaran ini juga efisien karena low cost tidak memerlukan quota internet yang terkadang menjadi masalah bagi sebagian siswa yang kurang beruntung, yang penting hand phone mereka terisi baterai penuh tidak ada masalah dalam mengakses pembelajaran.

Kelebihan belajar melalui siaran RRI dapat menjangkau sebagian besar siswa di berbagai wilayah dan tidak terkendala dari jaringan internet. Siswa dengan mudah tune in gelombang dan mengikuti pembelajaran dari rumahnya masing-masing. Siaran pembelajaran ini sebagai media bagi guru untuk mencari pengalaman mengajar dengan media selain melalui internet dan mengajar langsung. Siswa mendapatkan pengalaman untuk dapat memperhatikan dengan baik materi ajar dan siswa lebih percaya diri untuk berpartisipasi karena tidak terlihat langsung hanya melalui suara. Sehingga diasumsikan partisipasi siswa berupa pertanyaan tanggapan dan jawaban dari soal lebih tinggi dibandingkan online atau langsung.

Kelemahan belajar on air pada minimnya tampilan visual bagi siswa. Sehingga siswa dengan tipe belajar visual akan sedikit kesulitan menangkap ide pembelajaran dan cenderung pasif dalam berpartisipasi. Berbeda dengan siswa dengan tipe belajar auditory yang mereka mudah mengikuti penjelasan dan instruksi berdasarkan suara yang didengar. Sehingga kelemahan pada pembelajaran ini kurang menarik bagi beberapa siswa dengan tipe belajar visual dan kinestetik. Hal yang harus dilakukan oleh guru model yaitu memvariasikan kegiatan menjadi proporsional antar penjelasan, kegiatan interaktif dan jenis pertanyaan yang didesain mulai dari yang sederhana dan menuntut sebagian besar tingkat kemampuan pemahaman siswa. Kegiatan partisipatif dapat berupa modeling sederhana dengan kesulitan rendah.

Strategi yang dilakukan pengawas pembina dalam pembelajaran di RRI ini adalah:

1.         Pengawas menjalin kerja sama dengan RRI dan meminta manager siaran untuk menjadwalkan guru model dari sekolah binaan dengan target semua siswa di sekolah binaan. Pada saat sudah disetujui, maka pengawas melakukan tindak lanjut dengan menyampaikan dan mendiskusikan program di group guru binaan.

2.         Pengawas mengirim pengumuman di WhatsApp group guru binaan yang berisi tentang penjelasan program belajar melalui RRI secara detail. Kemudian menawarkan siapa yang siap akan menjadi guru model yang selanjutkan akan diberikan coaching oleh pengawas bagaimana cara melaksanakan pembelajaran on air.

3.         Guru yang dengan sukarela mengajukan diri bersedia menjadi model lalu diberikan coaching bagaimana cara memilih materi dan menyajikannya. Bagaimana cara menyusun latihan-latihan dan pertanyaan yang interaktif. Bagaimana cara menyusun ungkapan-ungkapan yang menjadi model untuk diproduksi oleh siswa. Kegiatan berikutnya pengawas melakukan editing materi dan kemudaian latihan menyajikannya melalui komunikasi telefon. Setelah guru percaya diri untuk tampil, diberikan penguatan oleh pengawas.

4.         Keberhasilan pada on H sangat ditentukan seberapa banyak partisipasi siswa yang tune in mengikuti pembelajaran. Pengawas melakukan anjuran agar semua guru meneruskan pengumuman pada group kelasnya dan mengajak siswanya untuk ambil bagian pada acara siaran pembelajaran tersebut. Dengan demikian target pendengar menjadi maksimal ke semua siswa di semua wilayah.

5.         Kegiatan ini dapat dijadikan kegiatan MGMP dengan cara semua guru berpartisipasi dan belajar dari guru model, yang selanjutnya dapat mengambil giliran sebagai guru model pada jadwal pembelajaran berikutnya. Pengawas mengikuti kegiatan pembelajaran dengan memberikan catatan-catatan keberhasilan dan kekurangan untuk perbaikan pada siaran selanjutnya. Akan tetapi ditekankan masukan pengawas yang sifatnya positif konstruktif, karena pada dasarnya kegiatan ini merupakan pembelajaran bersama bagaimana guru mengajar dan siswa belajar secara on air. Yang penting kegiatan pembelajaran dapat berlangsung.

Kesimpulan:

Belajar di RRI sebagai alternatif kegiatan pembelajaran dari rumah yang efektif dan efisien. Pengawas sebagai manager pembelajaran secara kreatif mencari model-model pembelajaran dari rumah selain melalui moda daring. Pembelajaran memalui RRI dapat menjangkau lebih banyak siswa dibandingkan dengan belajar melalui online. Hal ini terjadi karena salah satunya low cost, siswa tidak perlu data internet. Selain itu, radio dapat menjangkau siswa-siswa yang tinggal di wilayah yang tidak terjangkau dengan sinyal internet.

Kelebihan dan kelemahan setiap media pembelajaran pasti ada, tetapi paling tidak dapat dijadikan alternatif pembelajaran secara massal tak terbatas di seluruh penjuru Indonesia. Pengawas sangat dituntut kreativitasnya untuk dapat membekali guru dengan berbagai media pembejaran serta membina guru dalam menerapkan berbagai media pembelajaran yang salah satunya adalah pembelajaran melalui radio.

Apapun kondisinya tentang keterbatasan belajar dari rumah tetap membuat pengawas dan guru tidak berhenti berinovasi dan mencari networking demi terlaksananya pembelajaran yang optimal dan dapat menjangkau ke seluruh siwa. Media ini memberikan pengalaman kapada guru mengajar dengan media selain langsung dan online. Guru akan learning from experience dan hal ini akan menajamkan kompetensi guru dalam menggunakan berbagai media pembelajaran. Sehingga mengajar dan belajar dari rumah tidak akan menjadi kendala lagi.

Sebagai pengawas sekolah terus bergerak bersinergi dan berkolaborasi dengan berbagai pihak demi meningkatnya mutu pendidikan di tengah-tengah keterbatasan kita dengan mengajar dan belajar dari rumah. Pengawas sebagai coach dituntut untuk terampil mendesain dan menyajikan materi ajar dengan berbagai media yang ada. Mudah-mudah Allah SWT selalu melindungi kita dan menghentikan pandemi Covid-19 ini secepatnya dengan kebesaran-Nya. ***