Berkenalan dengan Flipped Classroom

Oleh Kiki Arisaputra

(SMK Wyata Mandala/[email protected])

Hari ini banyak yang kembali mengangkat wacana tentang penggunaan model atau metode pembelajaran flipped classroom. Wacana ini muncul berkenaan dengan proses pendidikan yang rencananya akan menggunakan program PJJ (Pendidikan Jarak Jauh).

Bagi sebagian orang mungkin hal ini tidak asing, namun bagi yang belum mengetahui apa itu flipped classroom, mari kita berkenalan.

Flipped classroom adalah salah satu model atau metode belajar yang meminimalkan pengajaran langsung dari guru, dalam proses belajarnya siswa mempelajari materi secara mandiri di rumah, sedangkan ketika di kelas hanya berupa pengerjaan tugas, berdiskusi tentang materi atau masalah yang belum dipahami. Flipped classroom sendiri pertama kali dikenalkan oleh J. Wesley Baker pada tahun 2000.

Konsep model belajar flipped classroom pada dasarnya adalah kebalikan dari proses belajar yang biasa dilakukan oleh sebagian sekolah, karena apa yang dilakukan di kelas pada pembelajaran konvensional dikerjakan di rumah. Begitupun sebaliknya, pekerjaan di rumah pada pembelajaran konvensional diselesaikan di kelas. Proses ini menjadi lucu karena siswa yang biasanya mengerjakan tugas atau PR–nya di sekolah seakan merasa “difasilitasi” untuk kebiasaannya tersebut.

Model ini dilaksanakan dengan meminimalkan jumlah instruksi langsung oleh guru kepada siswanya dalam mengajarkan materi dan memaksimalkan waktu untuk berinteraksi satu sama lain dalam membahas permasalahan terkait.

Sebenarnya perbedaan dengan model lainnya hanya pada kebalikan dari proses dan tempat pembelajarannya saja, karena semua karakteristik yang ada sama saja dengan model-model lainnya, seperti menekankan pembelajaran peer learning dan problem solving, serta penggunaan teknologi/LMS.

Sedangkan untuk jenisnya sendiri, flipped classroom memiliki beberapa jenis, yang pertama adalah tradisional flipped, mastery flipped, peer Instruction flipped, dan problem based learning flipped.

Adapun langkah-langkahnya menurut Adhitiya dkk (2015), adalah sebagai berikut:

a.         Persiapan

1.         Sebelum tatap muka guru memberikan materi dalam bentuk video pembelajaran.

2.         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

3.         Guru menyampaikan secara garis besar materi yang akan dipelajari.

4.         Memberi tugas siswa untuk membuat rangkuman dari video.

b.         Kegiatan di kelas

1.         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa.

2.         Membahas video yang telah ditonton siswa dengan diskusi dan tanya jawab.

3.         Melalui tanya jawab dengan siswa guru menguatkan konsep.

4.         Guru memberikan latihan pemecahan masalah melalui LKS.

5.         Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyelesaikan masalah.

6.         Peran guru saat diskusi adalah memfasilitasi siswa agar mampu menuliskan ide atau gagasannya terkait masalah yang diberikan.

7.         Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan yang lain menanggapinya.

8.         Guru memberikan tes untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.

9.         Memberikan video pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Itulah sedikit gambaran mengenai flipped classroom yang hari ini sedang kembali naik daun untuk jadi perbincangan. Model pembelajaran yang digadang-gadang mampu menjadi solusi dalam menghadapi era kenormalan baru dalam dunia pendidikan.

Namun, tentu saja flipped classroom hanyalah sebuah “alat“, karena sejatinya gurulah yang menjadi aktor utamanya, seorang dirigen yang mengatur sebuah orchestra yang menghasilkan simponi indah dengan caranya masing-masing.

Daftar Pustaka

Adhitiya, E.N., Prabowo, A. dan Arifuddin, R. 2015. Studi Komparasi Model Pembelajaran Traditional Flipped Classroom dengan Peer Instruction Flipped terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Unnes Journal of Mathematics Education 4.