Catatan kecil tentang Asesmen Nasional

Oleh Ainun S.Pd

(Guru SLB Yayasan Bahagia Kota Tasikmalaya)

Semenjak tahun 2021, Mentri Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, Bapak Nadim Makarim akan memberlakukan Asesmen Nasional sebagai pengganti Ujian Nasional. Asesmen Nasional dan Ujian Nasional mempunyai perbedaan dan persamaan. Persamaan antara Asesmen Nasional dan Ujian Nasional adalah sama-sama merupakan proses penilaian dan mempunyai tujuan jangka panjang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Perbedaan antara Asesmen Nasional dan Ujian Nasional antara lain adalah Asesmen Nasional mempunyai tujuan jangka pendek untuk memperbaiki proses pembelajaran sehingga diberikan pada kelas pertengahan dari suatu satuan pendidikan. Sedangkan Ujian Nasional mempunyai tujuan jangka pendek untuk menilai hasil akhir belajar seorang peserta didik sehingga diberikan pada kelas akhir dari satuan pendidikan.

Kata “asesmen” sendiri sering dipakai dalam dunia Pendidikan Khusus, asesmen diberikan kepada peserta didik berkebutuhan khusus sebelum memulai proses pembelajaran. Asesmen diberikan untuk melihat apa yang sudah dikuasai dan apa yang belum dikuasai oleh peserta didik berkebutuhan khusus.

Beberapa hari lalu saya mengikuti bimtek online Asesmen Kompetensi Minimum yang diadakan Kemendikbud Ristek. Saya mengikuti bimtek online tingkat SMP (sesuai dengan kelas yang saya pegang). Bimtek online AKM untuk Pendidikan Khusus sendiri belum tersedia dan masih menyatu dengan Pendidikan Umum. Dari kegiatan bimtek online Asesmen Kompetensi Minimum tersebut saya mendapat beberapa informasi mengenai Asesmen Nasional, antara lain sebagai berikut.

Perubahan sistem evaluasi dari Ujian Nasional ke Asesmen Nasional merupakan upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan secara menyeluruh. Asesmen Nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat untuk memperbaiki kualitas belajar-mengajar, yang pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar siswa.

1.         Asesmen Nasional menghasilkan informasi untuk memantau: (a) perkembangan mutu dari waktu ke waktu, dan (b) kesenjangan antar bagian di dalam sistem pendidikan (misalnya di satuan pendidikan: antara kelompok sosial ekonomi, di satuan wilayah antara sekolah negeri dan swasta, antar daerah, ataupun antar kelompok berdasarkan atribut tertentu).

2.         Asesmen Nasional bertujuan untuk menunjukkan apa yang seharusnya menjadi tujuan utama sekolah, yakni pengembangan kompetensi dan karakter siswa.

3.         Asesmen Nasional juga memberi gambaran tentang karakteristik esensial sebuah sekolah yang efektif untuk mencapai tujuan utama tersebut. Hal ini diharapkan dapat mendorong sekolah dan Dinas Pendidikan untuk memfokuskan sumber daya pada perbaikan mutu pembelajaran.

Asesmen Nasional adalah program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah. Mutu satuan pendidikan dinilai berdasarkan hasil belajar siswa yang mendasar (literasi, numerasi, dan karakter) serta kualitas proses belajar-mengajar dan iklim satuan pendidikan yang mendukung pembelajaran. Informasi-informasi tersebut diperoleh dari tiga instrumen utama, yaitu Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar.

1.         Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) yang mengukur kompetensi mendasar literasi membaca dan numerasi siswa.

2.         Survei Karakter yang mengukur sikap, nilai, keyakinan, dan kebiasaan yang mencerminkan karakter siswa

3.         Survei Lingkungan Belajar yang mengukur kualitas berbagai aspek input dan proses belajar-mengajar di kelas maupun di tingkat sekolah.

Dari informasi-informasi di atas, sebagai guru pendidikan khusus saya memiliki beberapa catatan kecil mengenai Asesmen Nasional untuk Pendidikan Khusus antara lain sebagai berikut.

1.         Asesmen Nasional hanya bisa diterapkan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang tidak memiliki hambatan kecerdasan, seperti peserta didik tunanetra, tunarungu, tunadaksa, CIBiI dan tunalaras. Hal ini sesuai dengan penerapan Ujian Nasional yang diperuntukkan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang tidak memiliki hambatan kecerdasan.

2.         Agar Asesmen Nasional dapat berhasil baik perlu didukung dengan penyediaan sarana dan prasarana yang memadai. Perlu sarana pendukung agar kegiatan literasi dan numerasi peserta didik berkebutuhan khusus dapat dilaksanakan dengan baik. Sebagai contoh adalah perlu penyediaan buku braille dan buku audio untuk peserta didik tunanetra.

3.         Faktor lainnya yang harus diperhatikan adalah masalah tenaga kependidikan (guru). Masih banyak sekolah yang kekurangan guru. Sebagai contoh, ada guru SLB yang harus menjadi guru kelas untuk dua kelas atau lebih. Meskipun jumlah peserta didik untuk setiap kelas di SLB sedikit (maksimal 5 orang untuk tingkat SDLB dan maksimal 8 orang untuk tingkat SMPLB dan SMALB), namun adanya guru yang mengajar di dua kelas atau lebih tentu tidak efektif.

4.         Perbaikan mutu pendidikan merupakan tujuan mulia bagsi Pendidikan Nasional kita. Sebagai “orang kecil”, saya hanya berharap semoga apa yang diprogramkan pemerintah dapat dilaksanakan dengan baik dan memperoleh hasil yang maksimal. Amin.