EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING DI TENGAH PANDEMI COVID-19

Oleh Siti Zahra Rahmadini

(Mahasiswa S-1 Pendidikan Kewarganegaraan Universitas Pendidikan Indonesia/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Dunia saat ini sedang menghadapi wabah penyakit baru yakni coronavirus (Covid19). Hal ini dinyatakan oleh Organisasi Kesehatan Dunia pada 30 Januari 2020. Wabah virus korona (Covid-19) telah menyebar dari China ke lebih dari seratus negara dalam waktu kurang dari 2 bulan dan telah tercatat sebagai pandemi yang sangat meresahkan masyarakat di seluruh dunia.

Data yang dikumpulkan oleh Johns Hopkins University, pada 24 Maret 2020 jumlah masyarakat yang terinfeksi Covid-19 di seluruh dunia telah mencapai 378.287 orang. Sedangkan di Indonesia hingga saat ini (12 April 2020) tercatat 3.842 WNI yang positif Covid-19. Berbagai cara telah dilakukan negara-negara di dunia ini untuk menangani Covid19 dimulai dari meningkatkan mekanisme keamanan darurat, membangun mekanisme koordinasi multi-industri, social distancing hingga melakukan lockdown demi menekan angka korban jiwa dari pandemi ini.

Adapun 19 negara yang telah melakukan lockdown hingga saat ini seperti yang dilansir dalam kompas.com antara lain: China, Italia, Polandia, El Salvador, Irlandia, Spanyol, Denmark, Manila-Filipina, Lebanon, Prancis, Belgia, Selandia Baru, Malaysia, Lockdown Parsial AS, Rwanda, Lockdown Lunak Bangkok, Thailand, Inggris, India dan Afrika Selatan.

Indonesia adalah Negara walfarestate atau Negara kesejahteraan. Secara normatif, pemerintah memiliki tugas utama dalam mewujudkan kesejahteraan umum terhadap masyarakatnya. Sudah selayaknya pemerintah memberikan sebuah kebijakan solutif dalam menangani pandemi Covid-19 ini. Dalam konteks ketatanegaraan Indonesia, yang sistem pemerintahannya juga menganut sistem desentralisasi, pemerintah daerah pun mempunyai peran vital, karena pemerintah daerah sebagai pihak yang terlibat langsung dengan masyarakat dalam suatu wilayah, sudah pasti lebih mengetahui situasi dan kondisi warga di wilayahnya dibandingkan pemerintah pusat.

Maka dari itu diperlukan sinergitas antara pemerintah pusat dan daerah dalam membuat sebuah kebijakan yang mumpuni guna menangani penyebaran pandemi ini. Berbagai cara telah dilakukan pemerintah Indonesia dalam memerangi pandemi ini, baik itu dalam bentuk soft approach (melalui pendidikan, media masa dan kesehatan) maupun hard approach (aturan hukum yang bersifat kaku).

Dalam tulisan ini saya hanya akan membahas mengenai efektivitas kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan. Yakni pemberlakuan pembelajaran daring (pembelajaran online/pembelajaran jarak jauh) untuk seluruh siswa dan Mahasiswa di Indonesia.

Sebelum melangkah lebih jauh tentunya kita terlebih dahulu harus mengetahui definisi pendidikan dan tujuan pendidikan terlebih dahulu. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan Negara.

Hal ini termaktub dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Tujuan pendidikan sendiri seperti yang dijelaskan dalam Pasal 3 UU Sisdiknas ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dalam situasi genting seperti ini, pembelajaran yang merupakan salah satu elemen dalam dunia pendidikan tidak bisa dilakukan secara langsung/tatap muka seperti biasa, melainkan harus dilakukan secara online/pembelajaran jarak jauh.

C.L. Dillon and C.N Gunawardena menyebutkan, terdapat tiga hal yang akan menentukan efektivitas dalam pembelajaran jarak jauh. Yakni teknologi, karakteristik pengajar dan karakteristik pelajar itu sendiri. Pertama ialah teknologi. Teknologi merupakan hal yang sangat berpengaruh dalam menentukan efektivitas pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring. Disadari ataupun tidak ketimpangan fasilitas teknologi di Indonesia masih bisa dilihat dan dirasakan. Di satu sisi banyak sekali siswa atau mahasiswa yang sudah melek teknologi, namun di sisi lain banyak juga siswa yang kurang cakap dalam menggunakan teknologi. Bahkan masih banyak siswa dan orangtua siswa yang kebingungan, dikarenakan tidak mempunyai handphone yang canggih untuk melakukan pembelajaran daring secara maksimal.

Selain alat teknologi, kuota dan signal handphone pun menjadi kendala yang cukup serius. Tidak semua siswa/mahasiswa mempunyai uang untuk membeli kuota. Apalagi jika mereka hidup kekurangan, ini pasti akan sangat sulit karena penghasilan orangtua mereka pun terkena imbasnya dan cenderung berkurang akibat pandemi ini. Dan untuk pelajar yang tinggal di wilayah pelosok, signal handphone yang kurang bagus sudah jelas akan sangat mengganggu proses pembejaran daring. Contohnya saja apabila pembelajaran daring dilakukan melalui zoom meating, kuota yang cukup dan signal handphone yang bagus akan sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran tersebut.

Kedua ialah karakteristik pengajar, baik itu guru ataupun dosen. Pengajar yang baik ialah pengajar yang mampu membimbing muridnya selama proses pembelajaran daring. Tidak semata-mata hanya memberikan tugas pada muridnya saja, melainkan menjelaskan materi dengan baik sehingga murid tersebut faham dengan materi ataupun tugas yang disampaikan. Masalah di Indonesia saat ini ialah tidak semua pengajar melek teknologi. Biasanya para pengajar dengan usia lansia kurang mengerti tentang teknologi, sehingga beliau sedikit kesulitan dalam proses pembelajaran daring.

Ketiga ialah karakteristik pelajar. Karakteristik pelajar sangat berperan penting dalam menentukan efektivitas pembelajaran daring, karena ini berkaitan dengan diri mereka sendiri. Sebaik apapun fasilitas belajar yang mereka miliki, secanggih apapun teknologi yang mereka gunakan, apabila mereka tidak disiplin dan tidak antusias dengan pembelajaran daring, proses pembelajaran tidak akan berhasil. Sebaliknya, meskipun fasilitas dan teknologi yang digunakan biasa saja, tetapi apabila pelajar tersebut memiliki disiplin dan semangat belajar yang tinggi maka proses pembelajaran daring akan berhasil dan sesuai dengan harapan.

Melihat poin-poin di atas, menurut hemat pemikiran saya pembelajaran daring di Indonesia masih belum cukup efektif. Pelaksanaan pembelajaran daring masih terbilang gagap di sejumlah daerah. Tentunya hal ini didasarkan pada argumentasi-argumentasi logis seperti fasilitas pembelajaran yang tidak merata, kesiapan sekolah/intansi pendidikan dalam memberikan sistem pembelajaran daring, ketimpangan sosial (karena tidak semua pelajar mempunyai alat teknologi yang mumpuni) dan masih banyak kendala lainya. Namun di sisi lain saya percaya bahwa pemerintah pun selalu mengupayakan yang terbaik untuk terus memperbaiki sistem pembelajaran daring yang sudah direalisasikan sejak Maret lalu. Untuk itu, diperlukan peran semua stakeholder pendidikan baik itu pemerintah, pengajar, (guru dan dosen), pelajar (siswa dan mahasiswa) serta orang tua murid untuk bersama-sama bersinergi mewujudkan optimalisasi sistem pembelajaran daring agar semakin efektif dan dapat mencapai tujuan pendidikan sesuai dengan yang diharapkan.

Referensi :

UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional https://www.kompas.com/tren/read/2020/03/26/190300165/update-virus-corona--18- negara-yang-berlakukan-lockdown- diakses 12 April 2020 https://www.suara.com/yoursay/2020/03/16/092818/menyikapi-virus-covid-19 diakses 12 April 2020 https://www.pasundanekspres.co/opini/efektivitas-sistem-pembelajaran-daring-selamamasa-tanggap-darurat-covid-19/ diakses 12 April 2020