GURU ISTIMEWA: GURU PROFESIONAL YANG DIRINDUKAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING

Oleh

1. Shinta Ardiati, S.Pd. (Guru Geografi SMAN 3 Slawi, Pengurus MGMP Provinsi Jawa Tengah dan Guru Istimewa Tk Nasional Tahun 2021)

2. Drs. Priyono, M.Si. (Dosen Fakultas Geografi UMS dan Kolumnis Radar Solo Kolom Taklim)

Dampak pandemik virus Covid -19 yang melanda dirasakan oleh semua sektor kehidupan, termasuk didalamnya adalah sektor pendidikan. Pembelajaran yang biasanya dilakukan dengan tatap muka secara langsung di sekolah, akhirnya harus dirubah dilakukan dengan jarak jauh yang umumnya dilaksanakan dengan moda daring. Berbagai kendala tentu akan dialami, mulai dari sinyal, pulsa untuk komunikasi, kemampuan guru maupun murid dalam mengaplikasikan platform pembelajaran sampai kepemilikan hp android bagi kalangan ekonomi siswa yang kurang mampu. Belum lagi kesulitan untuk memahami materi dan tingkat kebosanan siswa. Semua dilakukan untuk memotong distribusi sebaran virus mematikan , sekaligus melindungi aktor pembelajaran.

Berawal dari Program Guru Geografi Belajar yang diselenggarakan oleh Perkumpulan Pendidik Sains Geografi Nusantara tahun 2021, maka program guru tamu sebagai Guru  Istimewa di sekolah seluruh Indonesia adalah salah satu metode untuk meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran sistem daring di masa pandemi. Tamu Guru Istimewa adalah bentuk kolaborasi guru geografi  dari SMA  yang bergabung dan mengikuti program pelatihan Guru Geografi Belajar dari organisasi Perkumpulan Pendidik Sains Geografi Nusantara yang anggotanya adalah guru-guru geografi SMA dan sederajat seluruh Indonesia yang memiliki anggota 1000 orang lebih. Adapun jumlah guru istimewa yang mengikuti pelatihan Guru Belajar dan layak menjadi Guru Tamu ada 114 orang dari 30 Provinsi di Indonesia. 

Guru Istimewa sebagai guru tamu dalam kegiatan belajar mengajar dihadirkan dari latar belakang yang berbeda-beda dari seluruh guru geografi yang ada di Indonesia. Setiap guru istimewa diberi kesempatan dan tugas untuk menjadi guru tamu di sekolah lain yang berbeda provinsi. Ini adalah kesempatan yang besar bagi guru untuk mendapatkan pengalaman mengajar pada siswa-siswa diseluruh Indonesia, serta kesempatan menyampaikan ide, karya dan inovasi sebagai ekspresi pengembangan diri dan profesionalitas dalam bekerja.           Ruang maya dalam pembelajaran di masa pandemi kadang menyisakan kejenuhan untuk siswa karena kehadiran guru yang sekedar mengajar dan menyelesaikan tugas. Guru Istimewa sebagai tamu, dengan sosok yang berbeda, dengan variasi pembelajaran yang beragam, dengan metode mengajar yang berbeda, suasana belajar yang berbeda semuanya di luar kebiasaan kelas adalah pembelajaran yang dirindukan oleh siswa. Ini adalah bentuk inovasi pembelajaran untuk menyempurnakan pembelajaran dengan daring dan sekaligus untuk merefresh siswa agar tidak mengalami kejenuhan dan kebosanan karena lama tak berjumpa dengan gurunya.

Saat pembelajaran dengan moda daring, akan muncul tantangan besar untuk guru, yaitu bagaimana meningkatkan motivasi dan semangat siswa agar siswa memiliki ketercapaian dalam kompetensi KI, KD yang sama dengan pembelajaran tatap muka. Upaya kreatif guru untuk menjawab tantangan pembelajaran daring di atas sering kali terkendala karena kurangnya kreatifitas, rendahnya kemampuan menggunakan media dan bahan ajar, sarana dan jaringan internet yang kurang memadai serta suasana kelas yang kurang mendukung.

Kehadiran sosok guru istimewa sebagai tamu dalam pembelajaran daring memiliki asumsi akan berpengaruh besar dalam perubahan berfikir siswa untuk membangkitkan motivasi, semangat dan cita-cita siswa dalam mengejar impian. Lewat Program Guru Istimewa yang sistematis dan terencana akan membuat guru-guru termotivasi untuk terus berkarya. Suasana kegiatan belajar mengajar menjadi menyenangkan dan lebih bermakna, kemudian akan memajukan dunia pendidikan di Indonesia serta meningkatkan kualitas Generasi Emas 2045 di Ulang Tahun Kemerdekaan RI yang ke 100 mendatang….aamiiin.

Diawali dengan kegiatan pelatihan, pembekalan dan seleksi untuk guru-guru  geografi di Indonesia  oleh Pendiksgeonusa (Perkumpulan Pendidik Sains Geografi Nusantara) agar bisa menjadi Guru Istimewa sebagi guru tamu disekolah-sekolah SMA dan sederajat diberbagai provinsi seluruh Indonesia dengan menukar jam mengajar lintas provinsi. Guru istimewa memang sudah dipersiapkan dengan diberikan pelatihan yang proporsional dengan lebih menekankan pada pemanfaatan teknologi dan managemen mengajar, agar bisa menjalankan tugasnya dengan tanpa hambatan.

Pelatihan Guru Istimewa dilaksanakan 1 sd 14 Maret 2021 secara daring dengan materi sebagai berikut:

1. Pengenalan diri

2. Poster Maker dan Flyer Maker

3. Quizizz dan Kahoot

4. Mentimeter

5. MS Power Point

6. Manajemen Zoom, Meet dan teams room

7. Praktik Mengajar

8. Evaluasi dan Testimoni

Menu yang diberikan dalam pelatihan secara virtual dilaksanakan untuk menunjang peningkatan kemapuan mengajar guru geografi. Lewat kegiatan Guru Istimewa dan kolaborasi guru handal seluruh Indonesia diharapkan membuat guru terispirasi dalam meningkatkan kemampuan bidang teknologi informatika sebagai sarana dan media dalam pembelajaran daring dimasa pandemi ini.

Selama satu tahun pembelajaran daring benar – benar membuat siswa kaget dan jenuh, bahkan ada yang putus asa dan mengundurkan diri dari sekolah. Fenomena ini tidak hanya dirasakan di Indonesia, semua Negara didunia 87% siswanya menyatakan merasa nyaman dan ingin kembali belajar secara tatap muka disekolah ( Survai UNICEF tahun 2020 di situs http:www.unicef.org).

Mengapa hal ini bisa terjadi? Padahal secara logika belajar di rumah lebih murah, menyenangkan karena didampingi keluarga dan santai. Ternyata banyak faktor yang menyebabkan siswa sudah sangat ingin belajar secara tatap muka di sekolah.

Faktor pertama adalah faktor gaya belajar siswa yang berbeda-beda. Ada siswa yang menyukai gaya belajar audio, kinestestik dan visual. Gaya belajar siswa yang sesuai akan memberikan kemampuan maksimal pada siswa untu menyerap materi dan pengetahuan yang disampaikan oleh guru.

Siswa dengan tipe belajar Audio adalah tipe belajar yang tidak bermasalah. Jika guru melakukan pembelajaran dengan vitur voicenote,whatsapp,video call, rekaman dll maka ia bisa memahami apa yang guru sampaikan. Namun berbeda dengan siswa dengan tipe belajar visual atau kinestetik yang awalnya sekolah menghadirkan banyak kegiatan serta terbiasa dengan beragam aktifitas belajar untuk menyampaikan pengetahuan , maka kemungkinan anak-anak tersebut akan mengalami banyak hambatan dalam proses belajarnya di masa pembelajaran daring ini.

Faktor lain yang menyebabkan siswa susah untuk melaksanakan pembelajaran moda daring adalah kondisi ekonomi, keluarga, lingkungan tempat tinggal, literasi religi serta teknologi (survey UNICEF 2020).Tingkat ekonomi siswa akan memunculkan banyak permasalahan dalam  pembelajaran moda daring. Baik masalah alat pembelajaran, kuota dan pulsa, listrik dll. Kondisi keluarga, pemutusan hubungan kerja orang tua, tingkat perceraian yang tinggi saat pandemic, belum lagi jumlah kematian anggota keluarga karena terpapar virus Covid -19 sungguh sangat berpengaruh pada psikologi siswa dalam menerima pengetahuan. Lingkungan tempat tinggal terkait dengan factor geografi dan morfologi serta keterjangkauan dengan jaringan internet juga memiliki andil dalam proses pembelajaran moda daring. Literasi religi dan teknologi adalah dua hal yang masih harus dilaksanakan dan ditingkatkan di Indonesia terkait dengan budaya masyarakat Indonesia akan membaca, mendalami agama dan menggunakan teknologi khususnya informatika masih jauh tertinggal dibandingkan negara lain didunia terlihat dari data penggunaan teknologi untuk hal-hal negative yang masih tinggi angkanya di Indonesia. Demam K-POP, maraknya game online, judi online,drama korea, situs dan video porno,dan penggunaan teknologi lain yang kurang bermanfaat.

Berbagai permasalahan di atas harus segera kita carikan solusi bersama, karena masalah  tersebut tentunya akan sangat mempengaruhi motivasi dan semangat belajar siswa di masa pandemik ini. Kehadiran Guru Istimewa sebagai  guru tamu dalam pembelajaran daring yang menghadirkan guru-guru di luar kebiasaan kelas mengubah pandangan dan motivasi anak untuk terus merindukan guru-guru kreatif yang berbeda dan baru yang masuk dalam kelas pembelajarannya serta bisa membantu siswa memahami betapa luas dan indahnya keanekaragaman geografi dan budaya Indonesia. Guru Istimewa membuat guru makin handal secara kompetensi bakat, potensi, keilmuan dan prestasi. Tataran konsep tentang Guru Istimewa sampai seleksi, pembentukannya serta trainingnya sudah dilaksanakan, tinggal implementasin serta feedback dari siswa harus diketahui agar anatra konsep dan misi kehadiran Guru Istiwewa bisa matching.   Kehadiran Guru Istimewa diharapkan proses pembelajaran daring akan selalu dirindukan, itulah impian kita….Aamiiin.