Implementasi Budaya Positif di Kelas

Oleh I Made Kridalaksana, S.Pd., M.Hum.

(Calon Guru Penggerak Angkatan 4 Tahun 2021)

Tulisan ini membahas kegiatan Aksi Nyata di kelas tentang budaya positif yang dipelajari saat penulis mengikuti kegiatan Calon Guru Penggerak (CGP) yang membahas modul 1.4 tentang Budaya Positif. Adapun aksi nyata dimaksud merupakan pengejawantahan materi-materi yang menyangkut budaya positif seperti perubahan paradigma stimulus respon versus teori kontrol, arti disiplin dan motivasi perilaku manusia, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, kebutuhan dasar manusia, posisi kontrol serta segitiga restitusi.

Sebagai aksi nyata, penulis mulai mengimplementasi mater-materi tersebut di atas dalam pembelajaran sehari-hari. Setelah mengetahui perubahan paradigma versus teori kontrol penulis jadi lebih mampu mengontrol diri sehingga jika ada siswa yang melakukan kesalahan akibat melanggar tata tertib sekolah atau menunjukkan perilaku yang tidak semestinya pada saat pembelajaran penulis selaku guru tidak langsung memarahi murid tersebut. Jika terjadi hal seperti ini, aksi nyata yang dilakukan  penulis adalah menanyakan alasan murid melakukan perilakunya tersebut sehingga dapat diidentifikasi apa untuk memenuhi kebutuhan akan bertahan hidup, kekuasaan, kesenangan, kasih sayang, atau kebebasan.

Setelah itu, penulis menerapkan prinsip segitiga restitusi yakni berusaha menstabilkan identitas murid yang gagal untuk menjadi sukses terlebih dahulu. Setelah itu perilaku si murid tersebut divalidasi dengan menanyakan alasan atau tujuan yang melatari sehingga ia melakukan perbuatannya tersebut. Terakhir, si murid ini diingatkan atau ditanyakan kembali akan kesepakatan atau keyakinan kelas yang ia juga ikut sepakati. Selain itu, ia juga diingatkan untuk memikirkan bahwa ia akan mau menjadi manusia yang seperti apa di masa mendatang sehingga ia diharapkan akan berubah untuk melakukan perbaikan sendiri. Dan, yang tidak kalah pentingnya, di sini penulis akan berupaya berposisi kontrol sebagai manajer. Dengan demikian, penulis dalam aksi nyatanya mengajak para murid mengetahui tanggungjawabnya untuk berupaya mengenali permasalahan mereka sendiri serta belajar mencari cara pemecahannya sendiri dengan tuntunan serta bimbingan guru tentunya.

Selanjutnya, pembentukan kesepakatan dan keyakinan kelas dilakukan sesuai prosedur pada saat masuk kelas untuk pertama kali pada awal semester atau tahun ajaran baru. Sesuai prosedur yang ada kesepakatan serta keyakinan kelas dibuat dengan melibatkan semua siswa di kelas untuk turut urun pendapat tentang keyakinan-keyakinan apa yang diusulkan untuk disepakati untuk dilaksanakan serta mengikat seluruh warga kelas. Semua usulan ditulis di papan tulis untuk dibahas bersama. Penulis sebagai guru meminta murid-murid menuliskan di papan tulis kesepakatan-kesepakatan serta keyakinan-keyakinan tersebut. Setelah diseleksi secara bersama-sama kesepakatan-kesepakatan serta keyakinan-kelayakinan yang disepakati untuk dilaksanakan selanjutnya salah seorang siswa diminta menuliskan kesepakatan-kesepakatan serta keyakinan-keyakinan tersebut pada selembar kertas untuk selanjutnya disetujui sebagai kesepakatan serta keyakinan kelas dan ditandatangani baik oleh guru maupun murid. Selanjutnya kesepakatan serta keyakinan kelas tersebut ditempel di salah satu dinding kelas agar bisa dilihat dan ditaati semua warga kelas.

Berikutnya, sebagai implemantasi budaya positif yang tercetus pada kesepakatan kelas dalam aksi nyatanya penulis meminta murid berdoa sebelum memulia pembelajaran. Untuk itu, karena penulis mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, ia meminta salah seorang murid berdiri di depan kelas mempraktikkan bagaimana memimpin teman-teman sekelas untuk berdoa akan tetapi cara mengajaknya dalam bahasa Inggris. Tentu saja dalam doanya murid bebas melakukannya sesuai dengan agama atau keyakinan masing-masing.

Kegiatan lain yang dilakukan untuk melaksanakan kesepakatan kelas adalah menyanyikan sebuah lagu berbahasa Inggris sebelum materi pembelajaran dimulai. Untuk itu, salah seorang murid yang mendapatkan kesempatan secara bergiliran untuk memimpin rekan-rekan mereka dalam bernyanyi tersebut. Selain untuk melaksanakan kesepakatan kelas, metode pembelajaran seperti ini dapat meningkatkan rasa percaya diri murid, mengasah kemampuan kepemimpinan, serta yang tidak kalah pentingnya tentu kemampuan meningkatkan kosa kata dalam bahasa Inggris, kemampuan menganalisi lagu serta memetik pesan moral yang pentng dari isi lagu tersebut serta tentu saja menggali serta mengembangkan bakat serta potensi mereka dalam bernyanyi.

Sebagai bentuk pelaksanaan budaya positif disiplin, aksi nyata yang penulis lakukan antara lain  memeriksa daftar presensi untuk mengetahui apakah semua murid sudah hadir atau tidak. Jika ada yang tidak masuk, penulis menanyakan apa alasan murid tersebut tidak hadir kepada rekan-rekan kelasnya. Yang tidak kalah pentingnya adalah penulis mengingatkan murid untuk menyertakan surat keterangan sakit dari dokter untuk murid yang sakit, memastikan sudah ada laporan orangtua ke sekolah untuk murid yang ijin serta mengingatkan jangan sampai tidak masuk dengan tanpa keterangan.

Selanjutnya terkait budaya positif tentang motivasi perilaku manusia, aksi nyata yang dilakukan penulis di kelas antara lain mengingatkan murid untuk tidak mengikuti pembelajaran karena motivasi perilaku untuk menghindarkan ketidaknyamanan atau hukuman. Selain itu, penulis juga menyarankan agar murid melakukan pembelajaran bukan semata untuk mendapatkan pujian, penghargaan, apalagi imbalan. Tentu saja penulis menyarankan dan mengingatkan agar murid melakukan pembelajaran serta penugasannya karena motivasi untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri-sendiri dengan nilai-nilai yang mereka yakini. Sebagai aksi nyata, penulis terus mengingatkan murid agar mengerjakan penugasan yang diberikan bukan karena kekhawatiran tidak punya nilai, bukan pula untuk mengejar nilai tinggi atau pun pujian. Penulis menekankan agar murid mengikuti pembelajaran serta melakukan penugasannya karena murni untuk dapat memahami dari dalam diri bahwa apa yang dikerjakan atau dipelajari tersebut akan memberi manfaat dalam kehidupan sehari-hari serta berguna untuk kehidupan mereka kelak.

Demikianlah tulisan terkait aksi nyata ini yang penulis selaku calon guru penggerak lakukan sebagai implementasi dalam mewujudnyatakan budaya positif bagi murid di kelas. Meskipun belum semuanya berjalan dengan sempurna namun setidaknya perubahan ke arah pembiasaan budaya positif sudah diupayakan penulis tentu dengan harapan dapat mewujudkan perubahan-perubahan murid ke arah yang lebih baik di masa-masa mendatang. "Roma tidak dibangun dalam sehari-Rome was not built in a day". Demikian kata pepatah lama.

Biodata Penulis

I MADE KRIDALAKSANA lahir di Bongkasa, Badung, Bali, tahun 1972. Pendidikan terakhir S2 Linguistik di Universitas Udayana Denpasar (2007). Kini, guru di SMA Negeri 2 Mengwi, Badung, Bali. Puisi antologi bersama: “Mengunyah Geram” (2017), “Senyuman Lembah Ijen” (2018), “Kunanti di Kampar Kiri, Antologi Puisi Penyair ASEAN” (2018), “Puisi untuk Lombok dan Nusa Tenggara Barat” (2018), “Bulu Waktu, Buku Puisi Sastra Reboan #3” (2018), “Saron” (2018), “A Skyful of Rain, Banjarbaru’s Rainy Day Literary Festival” (2018), “Antologi Puisi Sang Guru” (2019), “Semesta Jiwa” (2020), “Pandemi Puisi, Antologi Bersama Melawan Covid-19” (2020), “Rantau, Dari Negeri Poci” (2020), “Alumni Munsi Menulis” (2020), dan lain-lain. Diundang pada Kemah Sastra Nasional di Banyuwangi (2018), peserta terpilih BWCF di Yogyakarta dan Magelang (2019). Artikel pernah dimuat di Bali Post, Bali Express, Denpost, Pos Bali serta Apajake.id, tatkala.co, beritadisdik.com, dll. E-mail:[email protected]. Telp/WA. 08123610821