Inovasi Pengajaran Kalimat Elips dalam Pembelajaran

Oleh Drs. Suparman

(Guru SMAN 1 Cikakak Kab. Sukabumi)

Mengajar adalah aktivitas yang dilakukan oleh pendidik untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan dalam diri peserta didik untuk mencapai kematangan dan kompetensi yang diharapkan. Mengajar merupakan usaha sadar dan bertanggung jawab agar mampu memberikan peserta didik solusi mengatasi permasalahan hidup secara mandiri.

Berkaca dari pernyataan di atas, penulis merasa memiliki beban dan tanggung jawab untuk memberikan pelayanan peserta didik mencari teknik dan strategi yang mudah dan bisa dipahami agar materi yang dipelajari bermanfaat dan menjadi solusi masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

Sebagai Pendidik yang mengajarkan bahasa Inggris di sekolah, tentunya sangat menyadari tujuan pokok pembelajaran bahasa inggris, yaitu memberikan pengetahuan dan ketrampilan para peserta didik agar bisa berkomunikasi baik lisan maupun tulis berbahasa inggris dengan baik dan benar.

Satu hal yang dirasakan oleh penulis pada saat mengajarkan materi KALIMAT ELIPS kesulitan mengawali dan menemukan tehnik menyampaikan kepada para peserta didik. Biasanya penulis mengawali pertanyaan sebagai berikut:

1. What is Eliptical sentence?

2. Whai is the function of this sentence?

3. Which technique is suitable to teach this sentence?

Berdasarkan tiga pertanyaan, penulis mulai mengamati, mempelajari, dan menentukan tehnik yang dirasakan cocok untuk menjawab pertanyaan pertanyaan di atas.

Berasumsi pada esensi pembelajaran bahasa, yang salah satunya adalah Language is a means of communication, penulis cenderung melihat fungsi bahasa sebagai alat komunikasi, terutama lisan kemudian tulis.

Pada awal pembelajaran, penulis menyampaikan definisi kalimat elips yaitu: kalimat elips adalah kalimat gabungan dari 2 (dua) kalimat yang memiliki bentuk dan keterangan yang sama. Dasar dari pernyataan definisi tersebut karena kalimat elips termasuk jenis kalimat majemuk setara (Compound sentence) dengan conjunction; and, too, so (positive sentence), either, neither (negative sentence), dan but (contrast sentence).

Bentuk yang dimaksud dalam definisi adalah tense yang digunakan, sedangkan keterangan merupakan pelengkap dari dua kalimat yang digunakan.

Kegiatan berikutnya adalah menyampaikan fungsi kalimat elips dalam pembelajaran. Berdasarkan jenis kalimat tersebut cenderung mengacu pada kompetensi transactional daripada interpersonal karena melibatkan orang lain dalam komunikasi.

Materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut yaitu; Expressing agree/disagree dan like/dislike. Diharapkan dalam menyatakan setuju/tidak setuju dan atau suka/tidak suka menggunakan kalimat elips akan lebih menarik.

Kegiatan akhir dari inovasi pembelajaran kalimat elips adalah tehnik yang digunakan untuk mengajarkannya yaitu menggunakan tehnik ROLE PLAY (Main Peran) yaitu kegiatan komunikasi tanya jawab menyatakan setuju/tidak setuju atau suka/tidak suka menggunakan kalimat elips.

Contoh:

1 Amar  : I am happy this morning.

                How about you?

   Arshal : And I am, too

                  And so am I

                  And Me, too

                  But I am not

2. Aulia    : My mother likes cooking.

                   How about your mother?

     Puput  : And my mother does, too.

                    And so does my mother.

                    But my mother doesn't

3. Arman  : I didn't come to the

                    campus yesterday.

                    How about you?

     Erwan  : And I didn't, either.

                    And neither did I

                    But I did

   4. Lia      : My husband hasn't worked        

                     till this year.

                     How about your brothers?

Ani     : And my brothers haven't either.

             And neither have my brothers

             But my brothers have.

Demikian gambaran dan inovasi pembelajaran kalimat elips, semoga bermanfaat sebagai alternatif teknik pengajaran agar para peserta didik tertarik dan suka dengan tehnik dan model yang kita sajikan.