KECERDASAN FINANSIAL DI TENGAH PANDEMIK GLOBAL

Oleh Iwan Kartiwa

(Penulis buku: “Menyelidik Fenomena Peserta Disik”, Penerbit Ahsyara 2020/Guru Madya di SMAN Rancakalong Sumedang/Komunitas Cinta Indonesia/KACI#PASTI BISA#)

DALAM bidang psikologi pendidikan dikenal tentang adanya sejumlah teori kecerdasan, antara lain, pertama, intelligence quotient (IQ) atau kecerdasan intelektual. Hal ini dikemukakan oleh Lewis William Stern (1871-1938) berdasarkan penelitiannya tentang adanya individual differences (perbedaan unik secara individual). Anak didik yang memiliki IQ tinggi dianggap masa depannya akan cerah dan sukses karena mereka memiliki kemampuan intelektual di atas rata-rata anak didik yang biasa.

Kedua, emotional intelligence (EI) atau kecerdasan emosional. EI dikemukakan oleh Daniel Goleman. Teori yang kedua ini sekaligus mementahkan teori pertama tadi. Menurut penelitian Goleman pengaruh IQ terhadap keberhasilan seseorang hanya mencapai 20% saja, sedangkan 80%-nya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain termasuk kecerdasan emosionalnya. Kecerdasan emosional meliputi pengendalian diri, semangat, ketekunan dan kemampuan untuk memotivasi diri sendiri.

Ketiga, spiritual intelligence (SI). Kecerdasan ini terkait dengan masalah yang transidental yaitu hubungan manusia dengan Tuhan. Aspek yang penting dalam kecerdasan ini adalah keimanan dan ketakwaaan, kesadaran dalam menerima kodrat, dan mampu melaksanakan amal saleh dalam kehidupan sehari-hari di mana pun dan kapan pun. Salah satu tokoh nasional yang mengemukakan tentang SI atau transcidental intelligence ini adalah K.H. Toto Tasmara.  

Keempat, motivation intelligence (MI). Berasal dari pendapat Paul J. Meyer. Dalam kecerdasan motivasi mementingkan adanya upaya untuk meningkatkan kemauan dan kesadaran diri dengan mengarahkan dan memanfaatkan faktor dari luar. Kecerdasan motivasi ini sebenarnya sangat berkenaan dengan semangat dalam kecerdasan emosional.

Kelima, multiple intelligence atau kecerdasan ganda atau kecerdasan majemuk. Pendapat ini disampaikan oleh Howard Gardner. Menurut Gardner terdapat tujuh tipe kecerdasan manusia yaitu lingustik, logical-mathematical, bodily-kinesthetic, spatial, musical, interpersonal, dan  intrapersonal.

Pada perkembangan berikutnya di luar lima teori kecerdasan di atas muncul satu bentuk teori kecerdasan lain yang sangat menarik, yaitu financial intelligence atau kecerdasan dalam mengelola keuangan. Teori kecerdasan ini diawali dari pendapatnya Robert. T. Kiyosaki. Awalnya teori ini berangkat dari gugatan Kiyosaki terhadap fungsi sekolah yang dianggap tidak mampu mendidik anak didik untuk dapat mengelola keuangan mereka. Akibatnya siswa hanya mampu menghabiskan uang mereka dan setelah keluar dari sekolah hanya akan menjadi kelas pekerja/pegawai. Mereka sama sekali tidak punya kemampuan untuk mendatangkan uang serta menciptakan lapangan pekerjaan. Pendapat Robert T. Kiyosaki ini kemudian mendapatkan apresiasi yang serupa terutama dari pakar kecerdasan finansial anak Cathy Malmrose dan David Owen.

Munculnya teori kecerdasan finansial ini bagi kita kalangan pendidik menjadi sesuatu yang layak untuk direspon secara positif. Untuk selanjutnya sangat penting untuk dapat diperkenalkan dan dilatihkan baik kepada anak didik dan tidak menutup kemungkinan pada orang tua siswa. Hal ini paling tidak didasari oleh beberapa alasan, antara lain makin rendahnya rasa tanggung jawab anak terhadap keuangan mereka, munculnya ketergantungan yang tinggi terhadap uang, kuatnya arus konsumersime dan konsumtifisme, serta semakin banyaknya keluarga yang terjebak pada apa yang dinamakan dengan lubang perlombaan tikus (rat race) yaitu mereka bekerja lebih keras untuk menutupi kebutuhan yang semakin besar karena pola dan gaya hidup yang konsumtif atau dengan kata lain besar pasak daripada tiang.

Mengenalkan dan melatih kecerdasan finansial saat ini ditengah pandemik global menjadi sesuatu yang penting dilakukan. Secara langsung dampak pandemik global berupa penyebaran Covid 19 yang semakin masiv telah memporakporandakan banyak fondasi ekonomi baik pada tataran negara, lembaga maupun keluarga. Menurut pemberitaan media ekonomi online Kontan.co.id ,19 April 2020, berdasarkan data Kementerian Keuangan tercatat ada 8 (delapan) dampak negatif signifikan penyebaran Covid 19 terhadap bidang ekonomi. Kedelapan dampak itu ialah: 1). Per 11 April 2020 telah terjadi PHK masal sebanyak 1,5 juta orang (1,2  juta berasal dari sektor formal dan 265.000 orang sektor informal). 2). Purchasing Managers Index (PMI) Indonesia di bawah level 50 yakni hanya 45,3 pada Maret 2020. 3). Lebih dari 12.703 penerbangan di 15 bandara dibatalkan sepanjang Januari-Februari, dengan rincian 11.680 penerbangan domestik dan 1.023 penerbangan internasional. 4). Sekitar Rp. 240 miliar kehilangan pendapatan di sektor pelayanan udara, dengan sekitar 48 miliar kehilangan disumbangkan oleh penerbangan dari China. 5). Angka turis menurun hingga 6.800 per hari, khususnya turis China. 6). Penurunan tingkat okupansi di sekitar 6.000 hotel di Indonesia. 7). Impor Indonesia sepanjang Januari-Maret 2020 turun 3,7%, 8). Inflasi pada Maret 2020 tercatat sebesar 2,96% disumbang oleh kenaikan harga emas perhiasan dan beberapa pangan yang melonjak.

Memulai kecerdasan finansial diawali dengan pembentukan persepsi mereka terhadap uang. Bentuklah kecerdasan mereka untuk tidak menTuhankan uang. Mengenalkan mereka sejak dini terhadap uang sama sekali tidak akan menimbulkan sikap serakah anak terhadap uang. Sebaliknya, dengan mengenalkannya pada usia dini justru akan mencegah mereka agar tidak menjadi orang yang rakus terhadap uang. Semakin dalam pemahaman anak terhadap uang, maka semakin bisa mereka menerima kehadirannya sebagai hal yang biasa. Secara psikologis, diharapkan kecil kemungkinan mereka terlalu terobsesi atau terperdaya oleh uang ketika mereka sudah dewasa. Adapun caranya dengan membantu mereka secara cerdas tanpa emosi mengelola dan memandang uang sebagai alat dan bukan tujuan untuk membuat hidup lebih baik dan bermanfaat bagi banyak pihak.  

Untuk melatih agar anak memiliki kecerdasan finansial, Cathy Malmrose menyebutkan beberapa cara yang dapat dilakukan, yaitu:  anak harus dilatih untuk menabung secara teratur, melaksanakan secara mandiri pembayaran atas kebutuhan tambahan mereka sendiri, mengelola uang saku, membangkitkan naluri kedermawanan anak, melatih anak berinvestasi, menetapkan besaran uang saku, menumbuhkan keyakinan pada diri anak bahwa uang bukan segalanya, serta yang paling penting juga adalah menanamkan kebiasaan membaca buku kepada anak sebagai investasi yang diberikan orang tua. ***