Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Sosiologis

Oleh Saeful Hadi

(SMA NEGERI 2 BANJAR)

Membicarakan kepemimpinan sangatlah menarik. Bukan hanya persoalan teoritis, idealis, strategis, manajerial, dan sebagainya, tetapi juga harapan masyarakat terhadap peran dan kinerja seorang pemimpin. Banyak orang sangat berharap dengan sosok pemimpin yang paling ideal sesuai harapan mereka. Berkaitan dengan dunia pendidikan, jabatan seperti Kepala Sekolah atau Kepala Dinas, menjadi sebuah hal yang menarik, termasuk kualifikasi, kompetensi, proses rekrutmen, dan bahkan invisible hand dari proses yang terjadi yang sering sekali tidak diduga dan di luar perkiraan. Saya tidak akan membahas semua itu, namun saya ingin menyampaikan sedikit masukan bagi pihak-pihak terkait khususnya calon pemimpin terutama dalam dunia pendidikan agar lebih memperhatikan aspek sosiologis. Mengapa?

Sebagai seorang sarjana bidang Sosiologi, saya banyak belajar tentang manusia dan interaksi sosial dalam kehidupan termasuk berbagai konsep-konsep yang erat sekali kaitannya dengan dinamika kehidupan seperti struktur sosial, konflik, pengendalian soaial, perubahan sosial, perilaku menyimpang, dan sebagainya. Bukan semata-mata ego keilmuan dan menganggap bahwa Sosiologi segala-galanya, namun saya berpandangan bahwa para calon pemimpin, terutamanya yang berlatar belakang non ilmu sosial, sebaiknya mempelajari sosiologi agar kepemimpinannya ideal dari segi humanisme.

Sosiologi memberi wawasan tentang hubungan sosial dan segala aspek-aspeknya, yang sering pula melampui aspek yang bersifat teknis atau materi, yang cenderung taken for granted atau saklek. Dalam dunia matematika, misalnya bahwa satu ditambah satu adalah hasilnya tidak ada yang lain yaitu dua. Saklek. Nah berpikir sosiologi, tidaklah seperti itu, misalnya satu manusia dengan satu manusia, berapa jumlahnya? Tentu saja tidak mesti jawabannya, semata-mata pasti dua manusa. Mungkin saja jadi satu, karena yang satu mati dibunuh oleh yang satu lagi, mungkin juga jadi tujuh, karena ternyata dua orang tersebut adalah laki-laki dan perempuan yang saling mencintai, kemudian menikah, dan memiliki lima orang anak sehingga akhirnya berjumlah tujuh orang, dan beberapa kemungkinan lain yang secara manusiawi melahirkan kondisi yang berbeda-beda dan bahkan di luar dugaan.

Pemahaman bersifat sosiologis penting sekali bagi seorang pemimpin khususnya bagi seorang kepala sekolah. Betul bahwa pembangunan fisik menjadi ukuran penting perkembangan dan kemajuan sebuah sekolah dengan segala fasilitas yang memadai dan bahkan spektakuler, namun apa gunanya hal itu jika di dalam internal sekolah berkembang konflik kepentingan, konflik antar guru, suasana tidak nyaman dengan proses administrasi kepegawaian guru, dan sebagainya. Artinya seorang Kepala Sekolah harus pula memikirkan bagaimana situasi hubungan sosial anak buahnya dari staf tenaga pendidik dan pula tenaga kependidikan. Sudahkah selaras dan seirama? Sudahkah terjalin kekompakan dan memiliki komitmen bersama untuk kemajuan sekolah, bukan sekadar mengejar status penghargaan khalayak bahwa sekolah tersebut “ajreng” dengan fasilitas fisik tapi kondisi hubungan sosial warganya bobrok.

Pada perspektif sosiologi pula, seorang pemimpin seperti kepala sekolah bisa belajar bagaimana membangun interaksi sosial yang humanis dan ideal, melakukan manajemen konflik dengan tepat, memetakan kondisi stratifikasi dan diferensiasi sosial warga sekolah dengan bijak, sehingga tercipta tatanan struktur sosial yang ideal. Begitu pula adanya reward dan punishment yang adil bagi perilaku atau kinerja anak buah dalam dinamika perkembangan sekolah, khususnya memberikan penghargaan yang memadai bagi prestasi anak buah yang sudah berkontribusi bagi kemajuan sekolah, sehingga menjadi motivasi dan contoh yang baik bagi rekan-rekannya yang lain. Begitu pula ketegasan dalam menegakkan aturan jika ternyata ada anak buah yang melakukan penyimpangan dan melanggar aturan institusi, agar menjadi efek jera serta tidak ditiru oleh yang lain.

Kepala sekolah pula harus menjadi identifikasi yang ideal bagi anak buahnya khususnya dalam perilaku dan kepribadiannya. Teladan yang religius dan ulet misalnya, menjadi sebuah contoh yang tidak perlu banyak ucapan, namun bisa terlihat anak buah dan semestinya ditiru. Bukan malah sikapnya menimbulkan antipati dan tidak respek dari bawahan. Jarang berkomunikasi dengan bawahan, cenderung asyik dengan proyeknya, tidak perduli kondisi hubungan sosial anak buahnya, dan minim sekali ungkapan penghargaan atau apresiasi. Hal tersebut semestinya harus menyingkir dalam dunia kepemimpinan yang melibatkan banyak manusia yang berinteraksi karena menjadi sosok pemimpin yang tidak membumi.

Pada dinamika perkembangan sekolah misalnya perubahan-perubahan yang terjadi, hal ini juga dipelajari dalam konsep perubahan sosial pada sosiologi. Seorang Kepala Sekolah perlu juga peka dan terbuka wawasannya. Artinya jangan selalu bersikap konservatif, tetapi lebih moderat dan bisa memberikan arahan kepada anak buah dengan santun mengenai dinamika yang terjadi termasuk transparansi dan semacamnya. Pengelolaan keuangan yang akuntabel, bisa diterima warga sekolah, serta kesejahteraan guru yang diperhatikan juga menjadi hal yang menunjukkan bahwa status dan perannya sebagai pemimpin adalah ideal dan tepat. Akhirnya sosok leader tersebut menjadi sangat mendukung untuk selalu ada solusi dari setiap masalah, mudah melakukan problem solving, kreatif, dan inovatif sehingga keberlangsungan roda institusi berjalan dengan lancar dan ideal.

Sosiologi mengarahkan kita berpikir bahwa manusia itu harus “dimanusiakan”, artinya tidak dianggap robot, mesin, atau seenaknya diatur menurut sekehendak hati. Kejelian dan sikap cerdas seorang Kepala Sekolah dalam menggali multi potensi anak buahnya adalah sebuah prestasi tersendiri, sehingga memperkuat proses dan hasil pembelajaran, ketercapaian kurikulum dengan optimal, menumbuhkan selaksa prestasi bagi para peserta didik, dan akhirnya meningkatkan kualitas sekolah secara keseluruhan, bukan semata-mata hanya segi fisik saja yang kelihatan “wah”.

Intinya kepemimpinan berbasis sosiologi adalah lebih mengedepankan sikap humanis dan memperhatikan aspek kemanusiaan dengan ideal. Hidup manusia tidak bisa sendiri, tetapi membutuhkan orang lain atau pihak lain. Berkembangnya sikap saling menghargai, saling membantu, dan saling berkolaborasi merupakan sebuah kondisi bahwa hidup berkelompok adalah keniscayaan. Menghargai kinerja bawahan adalah sebuah kondisi yang pantas karena toh pada akhirnya menjadi sebuah prestasi tersendiri bagi seorang kepala sekolah. Disinilah peran dan sikap terbaik seorang kepala sekolah diperlukan serta memahami aspek sosiologis dalam implementasi kepemimpinannya.

Semoga bermanfaat dan terima kasih!

Salam sehat!

Salam literasi!

Langensari, Kota Banjar, 21 Agustus 2021

Profil singkat penulis:

Penulis adalah PNS guru Mapel Sosiologi di SMAN 2 Banjar, Kota Banjar, Jabar. Tinggal di Langensari, Kota Banjar. Penggemar sejati Persib Bandung ini sudah menghasilkan karya 18 judul buku solo dan kontributor lebih dari 30 judul buku Antologi bersama. Sangat tertarik literasi. Finalis Een Sukaesih Award (ESA) 2019 untuk kategori guru SMA yang diselenggarakan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Penerima Piagam Parasamya Susastra Nugraha untuk 100 Penulis Terbaik dalam rangka menulis buku selama Januari-Juni 2020 yang diselenggarakan Yayasan Komunitas Pengajar Penulis Jawa Barat (KPPJB). Baru-baru ini mendapatkan penghargaan Tokoh Peduli Literasi di Kota Banjar tahun 2021 dari Yayasan Ruang Baca Komunitas (YRBK) Kota Banjar, Jawa Barat.