KETIKA MATEMATIKA TIDAK HANYA BERBICARA ANGKA

Oleh Siti Nurlaela, S.Pd.

(Guru Matematika SMAN 1 Baregbeg Kabupaten Ciamis)

Tulisan ini Saya tulis bulan November sebagai kado manis menyambut Hari Guru Nasional. Hal ini dilakukan sebagai apresiasi dan wujud kebanggaan diri pribadi atas profesi guru di Indonesia.

Selama kurun waktu sembilan belas tahun Saya diberi kesempatan dan anugerah dari Allah SWT sebagai seorang guru. Sebuah profesi yang sangat mulia dalam pandangan Allah. Mengapa profesi ini sangat mulia? Menurut Saya, guru selalu menebarkan kebaikan, berbagi ilmu untuk generasi yang akan mencerdaskan bangsa ini. Di sini terlihat ada infak pengetahuan yang bisa dilakukan oleh seorang guru kepada orang lain. Sebuah langkah yang mudah-mudahan mendapat keridhoan-Nya.

Menjadi guru matematika itulah profesi Saya sampai saat ini. Sungguh ini merupakan sebuah amanah yang harus dijalankan dengan penuh tanggung jawab agar mampu memberikan yang terbaik untuk semua siswa. Akan tetapi ternyata untuk membelajarkan matematika tak semudah membalikkan telapak tangan. Banyak tantangan, banyak hal yang harus diupayakan agar mampu menghapus stigma matematika itu “horor”. Memang tidak semua siswa merindukan pelajaran yang sebenarnya menyenangkan, asal diawali dengan dua hal, yaitu:

1.         Siswa senang dengan gurunya

2.         Siswa senang bertemu dengan pelajarannya

Jika dua hal ini sudah dimiliki, maka stigma “horor” tadi lambat laun akan mengikis. Pada akhirnya siswa akan mulai senang belajar dengan mata pelajaran matematika. Dalam Matematika siswa akan dihadapkan dengan berbagai konsep dan rumus yang cukup rumit tapi mudah untuk dijalani dengan trik yang tepat.

Matematika dan Semangat Memecahkan Masalah

Pengalaman mengajar di kelas X SMAN 1 Baregbeg, Kompetensi Dasar yang dipelajari sangat variatif, misalnya Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak, SPLTV (Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel), Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel (Linear-Linear), Fungsi (Linear, Kuadrat, Rasional), Komposisi Fungsi dan Invers Fungsi, dan Trigonometri. Materi ini sangat penting dan merupakan dasar untuk memahami materi-materi matematika yang lainnya. Jika dimaknai lebih mendalam, sebenarnya konsep dasar matematika ini sangat terintegrasi dengan mata pelajaran lainnya seperti Fisika, Kimia, Akuntasi dan Kebumian. Hal ini dapat dipahami karena materi dalam matematika ini menjadi materi prasyarat di pelajaran-pelajaran tersebut. Sebagai contoh materi tentang Trigonometri digunakan dalam konsep Fisika untuk materi Induksi Elektromagnetik. Di sini terlihat bahwa materi matematika sangat dibutuhkan dan sangat menentukan keterpahaman siswa dalam mata pelajaran lain yang relevan.

Hal lain yang ingin Saya tegaskan dalam tulisan ini adalah bahwa dalam pelajaran matematika, siswa dituntut untuk berpikir kritis dan kreatif. Berpikir kritis karena mengedepankan logika, kecermatan, dan kemampuan memecahkan masalah dengan nalar yang tepat. Dikatakan harus kreatif karena siswa dituntut untuk menemukan “trik” berupa langkah-langkah penyelesaian yang tepat. Dalam konteks ini guru harus mengarahkan siswa dengan strategi yang tepat, yaitu:

1.         Siswa memahami konsep dasar tentang materi yang sedang dipelajari.

2.         Siswa jangan langsung menggunakan rumus, tanpa mengetahui asal muasal rumus tersebut. Hal ini untuk mengantisipasi ketika siswa lupa dengan rumus, mereka paham bukan hanya tahu.

3.         Siswa harus dapat menghubungkan antara materi yang satu dengan yang lainnya, yang memiliki keterkaitan.

Selain itu, perlu dijelaskan pula bahwa dalam matematika siswa banyak dihadapkan pada upaya pemecahan masalah melalui soal-soal yang variatif tingkat kesulitannya. Kemampuan memecahkan masalah ini melatih siswa dalam hal kesabaran, keuletan, semangat pantang menyerah, agar mampu menemukan penyelesaian masalah. Ketekunan siswa dalam melakukan latihan-latihan memecahkan masalah ini akan melatih pula daya kritis yang pada akhirnya bisa mengantarkan mereka menjadi siswa yang siap menghadapi tantangan dalam kehidupan. Tidak ada kesulitan yang tidak ada jalan keluarnya. Hal ini sejalan dengan makna kebaikan yang terkandung dalam QS. Al-Insyirah: 6 yaitu “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”. Dalam ayat ini dijelaskan bahwa kita sebagai individu harus senantiasa berharap kepada Allah SWT karena setiap permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan kita selalu Allah tunjukkan jalan keluarnya. Tentu siapapun termasuk siswa harus selalu siap menghadapi tantangan yang dihadapinya.

Siswa yang siap menghadapi tantangan jika dimaknai dengan upaya pengembangan pendidikan karakter di sekolah sangat bermanfaat dalam membentuk pribadi yang berkualitas. Pengembangan karakter yang baik akan menjadikan modal bagi siswa untuk menjadi generasi yang tangguh, yang mampu bersaing dalam tataran global. Dunia pada saat ini penuh persaingan. Hanya generasi yang terlatih dan tangguh dengan semangat pantang menyerah yang akan berhasil meraih sukses.  

Pada kenyataannya, dalam pelajaran matematika tidak semua siswa siap dan antusias menyelesaikan soal-soal latihan. Kondisi seperti ini pasti hampir dialami oleh banyak sekolah. Kesabaran harus benar-benar dimiliki oleh guru matematika. Mengapa? Karena guru matematika harus mempunyai target, semua siswa bagaimanapun karakteristiknya harus mendapatkan layanan yang sama agar pandai menyelesaikan persoalan dengan cara yang tepat. Tidak mudah memang. Sungguh tidak mudah.

Beberapa  cara yang pernah Saya lakukan untuk memahamkan siswa agar semangat dan senang mengerjakan soal-soal matematika, langkahnya sebagai berikut:

1.         Berusaha menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan cara menghindari gaya yang terlalu serius.

2.         Memberikan perhatian secara merata, tidak mediskriminasikan siswa berdasarkan kelompok tertentu sehingga mereka mendapatkan layanan yang sama.

3.         Memberikan kesempatan secara terbuka agar anak tidak merasa segan untuk bertanya jika mendapat kesulitan.

4.         Mengedepankan keramahan agar siswa tidak “takut” dengan guru matematika.

5.         Selalu memberi solusi agar siswa mampu menyelesaikan berbagai kesulitan yang dihadapinya dalam pelajaran matematika.

6.         Memotivasi siswa agar selalu bersungguh-sungguh dalam belajar dan melakukan pendekatan secara persuasif kepada siswa yang mengalami kesulitan.

Keenam langkah ini merupakan pengalaman yang pernah dirasakan dalam menjalankan profesi sebagai guru matematika. Hal ini juga sebagai upaya yang terus dilakukan agar menghindari kesan guru matematika yang “galak”.

Tidak Hanya Tentang Angka

Pada bagian sebelumnya sudah dipaparkan bahwa dalam pelajaran matematika terdapat banyak konsep dan rumus yang cukup rumit dengan sajian angka-angka. Padahal pada kenyataannya matematika itu tidak hanya berbicara tentang angka saja. Dalam matematika tersirat nilai-nilai karakter yang dapat dikembangkan yang mampu  mengantarkan siswa menjadi generasi kuat dan hebat. Penguatan pendidikan karakter yang diintegrasikan dalam mata pelajaran ini mengandung makna bahwa sesungguhnya setiap mata pelajaran harus dapat membentuk jiwa dan karakter positif bagi masa depan siswa.

Dalam Permendikbud No. 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal dinyatakan bahwa Penguatan Pendidikan Karakter adalah gerakan pendidikan di bawah satuan pendidikan untuk memperkuat karakter peserta didik melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, dengan pelibatan dan kerjasama antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat sebagai bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM).

Gerakan Nasional Revolusi Mental ini akan menjadikan siswa sebagai generasi yang siap bersaing di masa mendatang. Dalam konteks inilah mata pelajaran matematika memberikan penguatan melalui penanaman nilai-nilai kedisiplinan, kerjakeras, jujur, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, dan toleransi terhadap sesama. Nilai-nilai ini terintegrasi dalam aktivitas kegiatan pembelajaran melalui rancangan strategi yang tepat.

Untuk menghasilkan kualitas pembelajaran matematika yang bermakna, guru harus berusaha sekuat daya menciptakan pembelajaran matematika yang bukan hanya mencatat, mengerjakan, dan menyelesaikan angka-angka saja. Lebih dari itu, idealnya bagaimana guru matematika secara kreatif mengembangkan materi pelajaran yang berimplikasi pada pembentukan karakter positif yang mengantarkan siswa menjadi generasi yang tidak gampang menyerah. Selalu semangat dan optimis dalam menghadapi kesulitan. Never give up!

Pendekatan persuasif dalam pembelajaran matematika

BIODATA PENULIS

SITI NURLAELA, S.Pd. Lahir Ciamis, 6 Januari 1977. Menyelesaikan S1 di UPI Program Studi Pendidikan Matematika Tahun 2000. Penulis menyenangi seni musik sebagai ruang ekspresi diri. Aktif sebagai pembina siswa dalam kegiatan Olimpiade Matematika. Mulai tahun 2001 sampai saat ini mengajar matematika di SMAN 1 Baregbeg, Kabupaten Ciamis.