KLINIK AKADEMIK

(Gagasan Merawat Peserta Didik Masa Pandemik)

Oleh Drs. H. Dede, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Tempuran)

Klinik akademik masih belum dikenal oleh masyarakat. Klinik yang dikenal luas oleh mereka adalah klinik kesehatan. Menurut KBBI ada tiga pengertian klinik, satu di antaranya klinik diartikan balai pengobatan khusus. Untuk masyarakat pedesaan, apapun sakitnya datang ke klinik adalah pilihan yang cukup membantu. Dekatnya jarak, harga yang murah, pelayanan cepat menjadi daya tarik bagi yang membutuhkan pelayanan kesehatan. Klinik kesehatan menjadi pilihan untuk mengatasi persoalan kesehatan (sakit jasmani).

Masalah kesehatan zaman sekarang ternyata bukan hanya sakit fisik, namun ada banyak kasus sakit psikis, bahkan sakit sosial. Di sepanjang perjalanan kita temukan anak-anak balita, berbaur dengan remaja dan orang dewasa menjadi penghuni tetap jalanan. Pagi, siang, sore dan malam, bahkan sampai pagi lagi mereka di jalanan. Meski petugas acapkali melakukan razia, tapi mereka patah tumbuh hilang berganti. Dirazia sakali nambah berkali-kali. Secara fisik mereka sehat dan kuat, tapi karakter yang muncul ke permukaan sering kali “menakutkan”.  Apakah penyandang masalah sosial seperti tidak membutuhkan penyembuhan? Pasti nurani mereka berkata, ada sesuatu yang salah, atau mereka merasa penyandang masalah. Namun pada umumnya tak tahu bagaimana mengatasi persoalan yang dihadapinya. Bagi penyandang masalah sosial, khususnya anak jalanan, hadirnya rumah singgah, bagai oase di padang pasir. Yang harus dipikirkan langkah lanjutannya adalah pola interaksi di rumah singgah harus menyehatkan. Rumah singgah harus didorong menjadi klinik yang membantu kesembuhan pasien. Apresiasi yang tinggi patut kita berikan pada para pengelola rumah singgah yang sudah menciptakan klinik bagi para pengunjungnya.

Rumah singgah menjadi ranahnya klinik akademik, klinik akhlak, klinik karakter di masyarakat. Pasienya para tuna wisma dan gelandangan yang tak punya tempat tinggal. Karenanya, kepedulian guru, psikolog, pemuka agama dan berbagai fihak lain sangat diperlukan untuk memberi warna kegiatan Rumah Singgah. Bagaimana jika penyandang masalahnya seorang pelajar? Identitasnya pelajar, tapi perilakunya kurang ajar. Seragamnya pelajar tapi urakan dan jauh dari kerapihan. Ngakunya pelajar tapi rambutnya acak-acakan, berwarna warni kaya pelangi. Dalam pandangan sebagian orang mungkin itu hal biasa saja. Namun, untuk seorang pendidik hal seperti itu adalah masalah besar bahkan luar biasa bermasalah. Apa yang tampil di permukaan mencerminkan apa yang ada di dalam. Penampilan yang urakan membawa pengaruh kurang baik bagi anak, setidaknya dipandang negatif oleh masyarakat. Perlu ditangani secara intensif supaya berubah menjadi lebih baik. Kesulitannya, pada masa pandemi mobilitas dibatasi, aktivitas sekolah juga sangat menghindari kehadiran siswa. Bahkan pembelajaranpun dilaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Masih mungkinkah sekolah berperan sebagai “klinik” untuk membantu kesehatan psikis dan kesehatan sosial peserta didik? Sebagaimana aktivitas di klinik, bukan dokter yang datang ke rumah pasien, tapi pasien yang mendatangi klinik. Dalam sistem klinik akademik pun bukan guru yang mendatangi rumah-rumah siswa, tapi siswa yang datang ke klinik akademik. Mungkinkah seorang siswa yang “bermasalah secara akhlak atau bermasalah secara sosial memiliki kesadaran bahwa dirinya “bermasalah”. Rasanya, untuk menuju hal tersebut perlu proses panjang dan pendewasaan yang lama.

Dalam kenyataanya, seseorang yang sakit datang ke klinik kesehatan kebanyakan diantar oleh orang yang sehat. Sangat tidak elok apabila anggota keluarga yang sehat membiarkan anggota keluarganya yang sakit berangkat sendirian ke klinik. Apalagi jika penyakitnya parah, hal yang tak mungkin bisa terjadi orang sakit parah pergi berobat sendiri. Orang tua, kakak, atau siapapun orang yang sehat secara lahir batin  harus berusaha mengantar. Orang tua atau keluarga “siswa yang sakit” sosial atau bermasalah pun sama, perlu diantar oleh orang tua atau walinya. Dalam beberapa kasus yang pernah ditangani, pada umumnya siswa bermasalah akan berusaha menghindari “Penyelesaian oleh sekolah”. Bahkan berusaha menghalangi agar orang tuanya tidak datang, meski menggunakan modus berbohong. Orang tua meski waspada dalam kaitan hal tersebut, karena salah menyikapi, akan salah berbicara, salah bertindak dan seterusnya tambah masalah.

Klinik akademik yang diselenggarakan oleh sekolah membawa dua misi. Pertama,  menyelesaikan “masalah” siswa. Kedua, memupuk prestasi bagi siswa yang memiliki keunggulan khusus.

Untuk siswa yang bermasalah, guru penjaga klinik harus berusaha mengembalikan mereka pada fitrahnya yang suci. Sejak “zaman ajali” fitrah manusia itu suci, mengesakan Allah dan taat pada-Nya. Masalah lahir pada fase kehidupan dunia sebagai ulah setan durjana. Manusia, dibisiki, diimming-iming, diseret dan dininabobokan. Banyak orang enjoy dalam melakukan dosa disengaja. Setan diwarisi daya goda luar biasa dengan bingkai dunia yang aduhai, Addunya mataul guruur, dunia perhiasan yang menipu. Tak peduli siapapun, menurut DNK, dalam tulisanya “Menembus dan Menebus Dosa” digambarkan kita semua pendosa. Tak terkecuali siswa kita, mereka pasti ada kalanya berperilaku keliru, berkarakter liar dan berkepribadian yang mengerikan. Tak ada seorang pun sempurna, maka upaya perbaikan menjadi sangat penting dan bijaksana.

Memperbaiki sikap dan perilaku siswa menjadi tanggung jawab bersama orang tua, sekolah dan masyarakat. Dalam situasi normal sebelum pandemik, pendidikan anak seringkali diteumbleuhkeun ke sekolah. Sehingga apabila siswa nakal, sekolah yang disalahkan. Siswa tidak naik kelas juga sekolah yang disalahkan. Pendek kata, siswa bermasalah seringkali dinisbahkan dengan sekolah. Bisa jadi hal itu terjadi karena pagi sampai sore siswa di sekolah (full days school). Namun sekarang situasinya berbeda, dengan belajar dari rumah (BDR) siswa seharian di rumah. Namun, ketika seorang siswa nakal tetap yang melekat erat dan pertama disebut adalah nama sekolah. Orang tua jadi orang pertama yang disebut manakala seorang anak berprestasi. Situasi tersebut tidak membuat guru surut, karena perjuangan guru bukan untuk puja puji tapi untuk kemajuan seluruh anak negeri. Meskipun siswa ada di rumah, guru tetap berusaha membelajarkan dan mendidik meski serba terbatas.

Sebagai tumpuan orang tua untuk membelajarkan dan mendidik anaknya, sekolah terus mencari cara dalam mengatasi masalah. Beberapa solusi sudah dijalankan selama masa pandemik,  misalnya; guru kunjung, home visit, pembelajaran jarak jauh (PJJ) daring dan luring, dan banyak cara lainya. Untuk pembelajaran masih dapat berjalan meski banyak hambatan. Namun sangat mengkhawatirkan jika ditilik dari aspek pendidikan. Tanpa sentuhan dan pertemuan pendidikan sulit menyentuh hati. Sulit rasanya membiasakan anak disiplin karena disiplin perlu pembinaan rutin. Selama masa belajar di rumah, guru tak dapat memantau pendisiplinan oleh orang tua. Kita semua percaya, orang tua sayang pada anaknya dan menghendaki yang terbaik untuknya. Namun sering kali, saking sayangnya orang tua menjadi nyaah dulang. Di sisi lain, kasus kekerasan karena orang tua kurang sabar dalam membantu anak belajar masih acap muncul.

Kehadiran klinik akademik di sekolah mungkin masih asing bagi orang tua siswa bahkan untuk siswa itu sendiri. Sosialisasi, pendekatan dan kerja sama dengan orang tua siswa sangat penting. Tanpa ada kerja sama dengan orang tua siswa tidak akan berhasil. Siswa datang ke sekolah untuk mengatasi “masalah” yang dialaminya sebaiknya disertai orang tua atau walinya, khususnya untuk penyandang “masalah sosial”. Sementara itu, untuk siswa SMA yang mengalami masalah terkait pembelajaran, tidak ada yang mengantar pun bisa.

Klinik akademik yang harus memiliki menu layanan yang jelas dan personel yang menanganinya juga harus jelas. Layanan sebaiknya menyasar dua hal. Pertama, layanan terkait masalah akademik atau kesulitan memahami materi pelajaran. Kedua, layanan terkait dengan akhlak.

Untuk layanan pertama, sekolah membuat jadwal khusus guru yang “Jaga Klinik” setiap hari. Siswa dapat datang ke sekolah untuk konsultasi langsung dengan guru mata pelajaran yang ada di sekolah.Namun, jika mengandalkan kedatangan siswa “bermasalah” secara sukarela, hampir dipastikan sepi pengunjung. Kalaupun ada yang datang, biasanya malah mereka yang “tidak bermasalah” secara akademik, alias siswa yang berprestasi. Karena itu, guru yang bertugas jaga “klinik akademik” bisa memanggil siswa yang respons belajarnya rendah untuk diberi layanan pembelajaran secara khusus. Jumlah siswa yang dipanggil jangan banyak dan tetap menjaga protokol kesehatan. Klinik pembelajaran diperuntukkan bagi siswa yang tidak cukup dilayani lewat Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), baik daring maupun luring.

Layanan yang terkait masalah moral, masalah akhlak, masalah pelanggaran etika atau kepatutan hidup bermasyarakat perlu adanya komunikasi langsung antara siswa dan guru Pembina. Guru Pembina yang dimaksud, bisa wali kelas, guru mapel, Guru BK atau petugas klinik akademik yang ditunjuk. Adapun langkah teknis layanan adalah sebagai berikut:

1.         Sekolah menyusun program layanan klinik akademik, termasuk di dalamnya pengaturan ruangan, pengaturan guru yang bertugas, penegakkan protokol kesehatan dan format-format administrasi yang diperlukan.

2.         Guru yang memiliki data masalah siswa berkoordinasi dengan bgagian persuratan untuk membuat surat Panggilan oerang tua/wali siswa.

3.         Surat disertai catatan panggilan pertama, kedua atau ketiga.

4.         Surat panggilan harus dipastikan sampai kepada orang tua/wali siswa.

5.         Dalam pertemuan di klinik, sebaiknya siswa diminta menceritakan sendiri permasalahan yang membuat orang tuanya dipanggil.

6.         Konfirmasi kepada orang tua, apakah yang diceritakan anak pada waktu itu sama dengan yang diceritakanya di rumah.

7.         Guru atau petugas klinik berkomunikasi dengan siswa dan orang tua harus berbasis data.

8.         Diminta solusi yang sudah dipikirkan oleh orang tua, sebagai bahan masukan.

9.         Siapkan program yang jelas untuk dijalani anak tersebut, dengan pengaturan durasi pembinaan yang jelas. Misalnya, siswa dianggap selesai program pembinaan apabila terpantau perilakunya sudah baik, tidak ada pelanggaran tata tertib sekolah.

10.       Siapkan reward bagi siswa yang lulus mengikuti program pembinaan.

Dari aspek guru, sekolah bisa mengaturnya dengan membentuk team teaching. Satu tim melayani klinik sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Misalnya, Ruang 1 KLINIK FISIKA, maka guru fisika kelas x, xi, dan xii yang bertugas di ruangan tersebut. Ruang kelas yang kosong, diatur sebagai ruang klinik. Dengan jumlah “pasien” lima sampai sepuluh orang, yakin sekolah mampu untuk menjaga protokol pencegahan penyebaran Covid-19. Pengalaman simulasi kegiatan Tatap Muka yang dihelat SMAN 1 Tempuran pada hari Senin  15 Maret 2021, telah membuktikan siswa, guru, dan warga sekolah lainnya mampu menjalankan protokol kesehatan dengan baik.

Dalam Pantauan Bupati Karawang, Tim Satgas Covid-19, Disdik Kabupaten Karawang, Cadisdik Wilayah IV serta muspika Kecamatan Tempuran, tidak ada pelanggaran prokes, baik saat datang, selama 4 jam ada di sekolah, serta pada saat pulang. Kuncinya, semua tulus menjalankan peraturan dan punya keinginan untuk memperbaiki keadaan. Semoga klinik akademik menjadi salah satu solusi di masa pandemi.