Komputer Bicara dalam Dunia Pendidikan Tunanetra

Oleh Ainun S.Pd

(Guru di SLB Yayasan Bahagia Kota Tasikmalaya/KACI #PASTI BISA#)

Tuntutan zaman sekarang membuat semua profesi harus bisa memaksimalkan penggunaan komputer. Profesi guru juga demikian. Menjadi guru di zaman sekarang tidak hanya harus bisa menyampaikan materi kepada siswa tetapi juga menuntut guru untuk tidak gaptek (gagap teknologi). Hal ini mengindikasikan bahwa kompetensi guru di zaman sekarang harus lebih beragam.

Hal tersebut sesuai dengan Undang-Undang no 14 Tahun 2005 yang menyatakan bahwa ada empat kompetensi yang harus dikuasai oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional berhubungan erat dengan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Guru pendidikan khusus adalah bagian yang tidak terpisahkan dari guru pada umumnya. Guru Pendidikan Khusus juga memiliki peran penting dalam mempersiapkan dan memberdayakan anak berkebutuhan khusus agar dapat menyongsong masa depannya yang lebih baik.

Kualifikasi dan kompetensi guru Pendidikan Khusus dapat dilihat dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2008. Menurut Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008, kompetensi pedagogik guru Pendidikan khusus mencakup:

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

4. Menyelenggarakan pembelajaran/pengembangan yang mendidik.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran/pengembangan yang mendidik.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran .

Sedangkan Kompetensi Profesional guru pendidikan khusus menurut Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008 mencakup:

1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.

4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.

Sebagai guru Pendidikan Khusus yang memiliki keterbatasan dalam hal penglihatan (tunanetra), saya menyadari bahwa saya harus bisa memaksimalkan penggunaan komputer bicara (komputer dengan fasilitas pembaca layar).

Komputer Bicara atau Talking Computer adalah komputer yang memiliki software yang dinamakan screen reader atau program pembaca layar yang mampu mengitepretasikan apa-apa yang tampil pada komputer ke tunanetra dalam bentuk suara. Dengan Screen Reader atau Program Pembaca Layar ini, maka tiap tulisan dan objek yang ada di layar komputer, akan dibacakan oleh program tersebut.

Saya merasakan banyak manfaat dari penggunaan computer bicara ini. Beberapa manfaat yang bisa saya rasakan antara lain:

1. Kemudahan dalam membuat administrasi guru.

Pada zaman sekarang ini seorang guru tidak bisa dikatakan melaksanakan tugasnya tanpa adanya bukti tertulis berupa administrasi. Penggunaan computer bicara yang telah dilengkapi dengan pembaca layar ini  yang dapat membantu saya untuk bisa melengkapi administrasi sebagaimana guru lainnya.

2. Kemudahan dalam menyiapkan kurikulum yang tepat bagi siswa tunanetra.

Penerapan kurikulum 2013 yang sudah berlangsung selama lebih kurang 6 tahun ini ternyata belum terasa maksimal bagi para tunanetra, khususnya guru tunanetra seperti saya. Dalam PBM sehari-hari saya merasakan bahwa dalam menyiapkan materi ajar saya mengalami kesulitan karena terbatasnya buku kurtilas braille dan audio. Untunglah di sekolah kami tersedia buku file yang bisadicopy ke laptop dan kemudian dapat saya dengarkan dengan menggunakan screen reader (pembaca layar).

3. Kemudahan dalam melaksanakan proses belajar mengajar sehari-hari.

Saya juga dapat mengajarkan keterampilan mengoperasikan komputer bicara ini kepada siswa tunanetra terutama mereka yang sudah lancar baca tulis braille (siswa SMP dan SMA). Untuk bisa mengetik 10 jari siswa tunanetra harus bisa membaca dan menulis serta harus memahami konsep huruf, kata, kalimat, dan angka serta tanda baca.

Keterampilan mengoperasikan komputer bicara ini dapat membantu para siswa untuk mengerjakan tugas, serta membaca dan mencari materi pelajaran dari internet. Sehingga siswa tunanetra dapat lebih maksimal dalam mengeksplorasi kemampuannya, baik kemampuan dalam memperoleh ilmu pengetahuan, maupun kemampuan dalam mengoperasikan komputer bicara.

4. Kemudahan dalam proses belajar jarak jauh pada masa pandemic covid 19.

Keterampilan mengoperasikan computer bicara berhubungan erat dengan keterampilan menggunakan smartphone. Hampir semua smartphone saat ini sudah dilengkapi dengan top bag yaitu fasilitas pembaca layar untuk tunanetra. Kedua teknologi ini sama-sama mengandalkan audio dan kepekaan jari dalam pengoperasiannya. Perbedaannya adalah jika komputer bicara lebih banyak menggunakan keyboard, sementara smartphone lebih banyak mengandalkan kepekaan jari dalam mengidentifikasi ikon, program, dan menu yang ada pada smartphone. Baik talking computer dan smartphone banyak membantu saya dan para siswa tunanetra untuk mengikuti pembelajaran jarak jauh yang mau tidak mau harus kita jalani.

Bagi saya manfaat dari penggunaan komputer bicara ini antara lain adalah dalam hal pengerjaan laporan pembelajaran jarak jauh. Laporan pembelajaran jarak jauh yang saya kerjakan menggunakan komputer bicara kemudian dapat saya kirimkan ke pihak sekolah melalui smartphone.

Sedangkan bagi siswa manfaat dari penggunaan komputer bicara adalah dalam pemahaman materi dan pengerjaan tugas dan ujian jarak jauh.

Materi pelajaran dan tugas-tugas yang saya kirimkan melalui smartphone kepada siswa dapat dikerjakan oleh siswa dengan menggunakan laptop atau computer bicara. Setelah selesai tugas tersebut dapat dikirimkan kembali kepada saya melalui smartphone siswa tersebut.

Selain itu keterampilan mengoperasikan computer bicara ini juga dapat membantu siswa dalam mengerjakan ujian jarak jauh. Di mana soal ujian dikirimkan melalui smartphone dan kemudian siswa mengerjakan soal tersebut menggunakan laptop bicara dan setelah selesai mereka bisa mengirimkan jawabannya melalui smartphone kembali.

Meskipun masih banyak kekurangan dalam hal pembelajaran komputer bicara yang harus dibenahi, paling tidak saat ini manfaat dari adanya computer bicara ini sudah dirasakan oleh banyak tunanetra, khususnya bagi saya dan siswa tunanetra di kelas saya. ***