Konsep Sustainable Living Development sebagai Upaya Penumbuhan Kepedulian terhadap Lingkungan dalam Proses Pendidikan di Sekolah

Oleh Atin Kartinah

Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kab. Garut

Ketua Himpunan Penggiat Adiwiyata Indonesia (HPAI) DPW Kab Garut

Dalam beberapa tahun terakhir, Indonesia menghadapi peningkatan frekuensi dan intensitas bencana banjir di berbagai daerah, mulai dari Jakarta, Jawa Barat, Kalimantan Selatan, Sulawesi bahkan banjir bandang dan longsor yang melanda wilayah Sumatra saat ini sangatlah memprihatinkan. Hal ini sudah seharusnya menjadi pembelajaran yang sangat berarti bagi semua pihak. Banjir tidak lagi sekadar fenomena musiman, tetapi telah menjadi persoalan ekologis yang kompleks akibat kombinasi perubahan iklim, kerusakan lingkungan, alih fungsi lahan, serta rendahnya kesadaran masyarakat dalam menjaga keseimbangan alam. Situasi ini menunjukkan bahwa masalah lingkungan tidak hanya berkaitan dengan aspek teknis atau kebijakan, tetapi juga menyangkut rendahnya literasi ekologis berbagai pihak.

Dalam tulisan ini penulis menyoroti pentingnya upaya penumbuhan kepedulian terhadap lingkungan di sekolah yang akan membentuk generasi yang memilki tanggung jawab akan keberlangsungan lingkungan yang aman dan nyaman untuk keberlangsungan kehidupan manusia. Kondisi lingkungan diatas menjadi dasar pentingnya pendidikan lingkungan sejak dini, terutama di sekolah, sebagai bagian integral dari sustainable living development. Proses pembangunan dan pola hidup berkelanjutan yang menekankan tanggung jawab manusia dalam menjaga keberlanjutan lingkungan untuk generasi mendatang merupakan konsep dari sustainable living development tersebut.

Dalam konteks pendidikan, konsep ini menuntut sekolah untuk tidak hanya fokus pada pencapaian akademik, tetapi juga membentuk peserta didik menjadi individu yang peduli, sadar, dan mampu bertindak dalam menjaga lingkungan. Kejadian banjir di berbagai daerah di Indonesia memperlihatkan bagaimana minimnya kesadaran ekologis berkontribusi terhadap kerusakan lingkungan, seperti pembuangan sampah sembarangan, penebangan pohon, dan pengalihan ruang terbuka hijau menjadi area pemukiman.

Integrasi kepedulian lingkungan ke dalam kurikulum menjadi langkah strategis untuk membangun kesadaran kritis peserta didik terkait hubungan antara perilaku manusia dan kerusakan ekologis. Materi mengenai siklus air, konservasi tanah, tata kelola sampah, penanam pohon dan perubahan iklim menjadi sangat relevan untuk dikontekstualisasikan dengan fenomena banjir yang terjadi di sekitar mereka. Model pembelajaran berbasis STEM, berbasis proyek (Project-Based Learning) dapat diarahkan pada kegiatan nyata seperti pembuatan biopori, penghijauan sekolah, pengolahan sampah baik yang organic atau yang unorganik, hingga kampanye anti-plastik. Dengan demikian, siswa tidak hanya memahami konsep, tetapi juga merasakan peran langsung dalam menjaga lingkungan.

Selain kurikulum, budaya sekolah (school culture) harus menjadi contoh konkret praktik hidup berkelanjutan. Lingkungan sekolah perlu dirancang sebagai ruang edukatif yang ramah lingkungan melalui pengelolaan sampah terpadu, konservasi air hujan, penanaman pohon, kebijakan pembatasan penggunaan plastik sekali pakai dan menggalakan kembali bank sampah. Ketika siswa terbiasa dengan praktik ramah lingkungan dalam keseharian, mereka akan menginternalisasi nilai-nilai kepedulian ekologis sebagai bagian dari identitas diri. Budaya seperti ini penting mengingat banyak penyebab banjir berasal dari perilaku manusia yang abai terhadap lingkungan.

Guru juga memegang peran sentral sebagai fasilitator dalam pendidikan lingkungan. Dengan literasi ekologis yang memadai, guru dapat mengaitkan pembelajaran dengan isu-isu aktual seperti banjir, deforestasi, atau krisis air. Pendekatan reflektif, dialogis, dan kolaboratif memungkinkan siswa menganalisis akar masalah banjir dan merumuskan ide-ide solutif dalam konteks lokal. Guru menjadi teladan dalam menerapkan sustainable living sehingga nilai-nilai kepedulian lingkungan dapat ditransfer secara efektif kepada siswa.

Secara keseluruhan, mengintegrasikan kepedulian lingkungan ke dalam pendidikan sekolah bukan hanya kebutuhan, tetapi keharusan yang mendesak. Banjir yang terus terjadi menjadi peringatan bahwa tanpa perubahan budaya dan literasi ekologis sejak dini, kerusakan lingkungan akan terus memburuk dan mengancam masa depan generasi berikutnya. Pendidikan berorientasi sustainable living development menjadi fondasi penting untuk membentuk peserta didik sebagai agen perubahan yang mampu menciptakan masyarakat yang lebih bertanggung jawab dan berkelanjutan. Dengan demikian, sekolah memiliki peran strategis dalam membangun bangsa yang lebih tangguh, peduli, dan siap menghadapi tantangan ekologis di masa depan.