KONSEP UJIAN SEKOLAH IDEAL

Oleh Sudarjat, M.Pd

(Guru PAI SMAN 1 Cijeruk Kab Bogor)

Pendahuluan

Ujian Sekolah merupakan salah satu proses penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan yang dilaksanakan pada tingkat akhir setiap jenjang satuan pendidikan. Ujian sekolah menjadi uji kompetensi peserta didik dalam mengukur ketercapaian Standar Kompetensi Lulusan.

Jika ditinjau dari tujuannya, pendidikan memiliki beberapa tingkat tujuan yakni tujuan pendiidkan nasional, tujuan satuan pendidikan, tujuan tingkat kelas, dan tujuan pembelajaran. Hal ini ditafsirkan kemudian ke dalam tujuan pendidikan nasional, standar kompetensi lulusan, kompetensi inti dan kompetensi dasar. Ujian sekolah juga dapat dikatakan sebagai tolok ukur terhadap tujuan satuan pendidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan pasal 2 menyatakan bahwa Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah terdiri atas: a. penilaian hasil belajar oleh pendidik; b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan c. penilaian hasil belajar oleh Pemerintah, yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana tertulis dalam pasl 3.

Pada pasal 2 juga disebutkan bahwa penilaian sikap dilakukan oleh pendidik, sementara penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah.

Pada pasal 4 disebutkan bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta didik. Sementara penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

Pada pasal 7 disebutkan bahwa penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah. Sampai saat ini masih terdapat kejanggalan dalam pelaksanaan ujian sekolah terutama pada konten ujian baik aspek pengetahuan maupun aspek keterampilan. Hal ini lebih terlihat pada aspek keterampilan. Ujian sekolah yang seharusnya mengukur ketercapaian standar kompetensi lulusan, masih mengukur kompetensi dasar yang pada dasarnya telah diujikan oleh pendidik. Selain itu dalam pelaksanaan ujian sekolah, satuan pendidikan masih menggunakan pendekatan mata pelajaran, bukan standar kompetensi lulusan di masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Menelaah bunyi dari Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Penilaian Pendidikan, maka penulis merasa perlu melakukan kajian lebih mendalam terkait konsep ujian sekolah ideal sesuai peraturan tersebut.

Standar Kompetensi Lulusan

Dalam kurikulum 2013, dikenal istilah kompetensi dasar, kompetensi inti, standar kompetensi lulusan dan tujuan nasional. Kompetensi dasar adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai dalam proses pendidikan pada setiap mata pelajaran dalam rangka pencapaian kompetensi inti.

Kompetensi Inti adalah Kompetensi yang bersifat generik terdiri atas 4 (empat) dimensi yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Kompetensi inti ini ditetapkan berdasar tingkat kelas.

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan dan diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajar di tingkat satuan pendidikan.

Tujuan nasional adalah tujuan pendidikan yang ditetapkan secara nasional yang berbunyi mengembangkan potensi peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, beerakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Jika tujuan tujuan tersebut dikaitkan dengan proses penilaian, maka dapat dibuatkan tabel sebagai berikut:

UJIAN SEKOLAH IDEAL

Sebagaimana tujuan penilaian adalah untuk mengukur ketercapaian kompetensi, tentu ujian sekolah yang ideal adalah untuk mengukur standar kompetensi lulusan bukan mengukur ketercapaian kompetensi dasar sebagaimana yang dilakukan saat ini di sebagian satuan pendidikan.

Untuk lebih jelas bagaimana pengukuran ketercapaian standar kompetensi lulusan, ada baiknya menganalisis terlebih dahulu standar kompetensi lulusan SMA berikut:

Berdasar pada bunyi standar kompetensi lulusan tersebut, maka idealnya ujian sekolah menggunakan pendekatan holistik tidak lagi parsial per mata pelajaran. Hal ini menafsirkan kata “untuk semua mata pelajaran” pada pasal 4 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 23 Tahun 2016 tentang standar penilaian pendidikan bukan masing-masing mata pelajaran. Ini berdasar pada pemahaman bahwa standar kompetensi lulusan tidak lagi mengenal mata pelajaran.

Dalam hal penilaian sikap, agar dapat terlihat ketercapaian standar kompetensi lulusan pada aspek sikap tentu harus dilakukan pengembangan indikator perilaku pencerminan sikap yang menggambarkan kompetensi. Sehingga dapat diukur ketercapaiannya atau perubahannya pada awal masuk satuan pendidikan dan di akhir kelulusan. Setidaknya perlu dibuat lima instrumen penilaian sikap yang dapat dijadikan acuan penilaian sikap peserta didik di tingkat SMA. Instrumen tersebut terdiri dari: a) Instrumen pengukuran perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME; b) Instrumen pengukuran perilaku berkarakter, jujur, dan peduli; c) Instrumen pengukuran perilaku bertanggungjawab; d) Instrumen pengukuran perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat, dan e) instrumen pengukuran sehat jasmani dan rohani.

Dalam hal penilaian pengetahuan, pendekatan mata pelajaran masih dapat dilakukan seperti yang dilakukan saat ini. Hal ini dipahami dari frasa “berkenaan” yang terurai menjadi ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora.

Dalam hal ujian sekolah dalam aspek keterampilan, ini menjadi sangat menarik untuk dikaji dan didiskusikan. Selama ini yang terjadi di banyak satuan pendidikan, menggunakan istilah “Ujian Praktik”, hal ini tentu kurang tepat karena ujian praktik hanyalah salah satu dari teknik penilaian keterampilan. Akan lebih tepat jika ujian sekolah tersebut disebut dengan “Ujian Keterampilan”.

Selama ini ujian sekolah pada aspek keterampilan, dilakukan dengan pendekatan mata pelajaran. Padahal jika menelaah standar kompetensi lulusan yang menjadi rujukan pengukuran ujian sekolah pada aspek keterampilan adalah untuk menguji keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,  kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah. Merujuk pada kompetensi ini, ujian keterampilan yang ideal adalah dengan pendekatan tradisi ilmiah seperti ujian sidang karya tulis di perguruan tinggi. Secara teknis, satuan pendidikan dapat menunjuk tim untuk menguji kompetensi keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif.

Konsep “Ujian Sidang Keterampilan” ini telah diujicobakan di SMAN 1 Cijeruk pada tahun pelajaran 2019/2020. Dimana peserta didik kelas XII dibentuk kelompok dengan anggota 10 orang dan mereka ditugaskan membuat sebuah karya film pendek kemudian mereka mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan karya mereka di hadapan dewan penguji yang merupakan guru-guru mata pelajaran. Konsep ini menjadi menarik untuk dikaji dan disempurnakan lebih lanjut, karena dengan konsep ini keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,  kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah dapat dinilai oleh seluruh guru mata pelajaran sebagai tim penguji.

Konsep “Ujian Sidang Keterampilan” memiliki kelebihan dalam mengukur standar kompetensi lulusan antara lain:

a.         Peserta didik mendapatkan pengalaman lebih awal untuk mempersiapkan diri masuk ke suasana perguruan tinggi.

b.         Peserta didik terlatih melakukan tradisi ilmiah melalui penelitian dan pembuatan karya.

c.         Satuan pendidikan dapat dengan seksama mengukur kreatifitas, produktivitas, berpikir kritis, kemandirian, kolaborasi dan komunikasi peserta didik secara objektif.

d.         Memberikan pengalaman mental kepada peserta didik untuk dapat mengkomunikasikan dan mempertanggungjawabkan karyanya dalam tradisi akademik.

Ada beberapa hal yang menjadi evaluasi pada pelaksanaan Ujian Sidang Keterampilan pada tahun pelajaran 2019/2020 antara lain: a) bentuk karya seragam (film pendek), b) Ada beberapa anggota kelompok yang tidak bekerja. Berdasar pada evaluasi tersebut, perbaikan dan penyempurnaan konsep Ujian Sidang Keterampilan dapat diperbaiki dengan strategi seperti berikut:

a.         Karya sesuai bakat dan minat

Karya sesuai bakat dan minat akan mendorong peserta didik untuk memperdalam dan mengembangkan bakat dan minat mereka. Bentuk karya disesuaikan dengan usulan dari masing-masing individu peserta didik. Peserta didik yang memiliki kecenderungan bakat dan minat digabungkan dalam satu kelompok. Misalnya kelompok sastra, kelompok penelitian sains, kelompok penelitian sosial, penelitian sejarah, penelitian budaya dan lain-lain.

b.         Pembentukan kelompok kecil

Kelompok yang lebih kecil (beranggotakan 5 orang) akan lebih memungkinkan keterlibatan setiap peserta didik dan lebih memudahkan pendidik sebagai tim penguji menilai secara individual saat mempresentasikan karya mereka dengan menanyakan peran masing-masing peserta didik.

Urgensi konsep ujian sidang keterampilan dapat menjadi solusi yang tepat di masa pandemi yang menuntut protokol kesehatan yang ketat. Sidang dapat dilaksanakan secara virtual dari rumah peserta didik masing-masing. Hal ini berbeda sekali dengan konsep “ujian praktik” yang selama ini dilakukan. Ujian praktik menuntut kehadiran peserta didik di hadapan tim penguji. Semoga konsep Ujian Sidang Keterampilan ini dapat menjadi terobosan dan solusi yang lebih baik, menantang dan responsif terhadap tuntutan perubahan zaman.