Kreatif dan Mandiri di Masa Pandemi Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Oleh Safa’atun, S.P., M.M.

(Guru SMKN 1 Cikalongkulon, Cianjur. KCD VI)

Masa Pandemi Covid-19 yang masih belum berakhir membuat pembelajaran di sekolah harus cepat menyesuaikan diri dengan menerapkan metode maupun model pembelajaran yang tepat. Salah satunya adalah model pembelajaran Project Based Learning (PjBL).

Project Based Learning atau pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk melakukan suatu investigasi yang mendalam terhadap suatu topik. Model pembelajaran ini memberikan kesempatan kepada pendidik untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek. Kerja proyek merupakan suatu bentuk kerja yang memuat tugas-tugas kompleks berdasarkan kepada pertanyaan dan permasalahan yang sangat menantang dan menuntun peserta didik untuk merancang, memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan, serta memberikan kesempatan peserta didik untuk bekerja secara mandiri. Karakteristik model Project-based Learning di antaranya yaitu peserta didik dihadapkan pada permasalahan konkret, mencari solusi, dan mengerjakan projek dalam tim untuk mengatasi masalah tersebut.

Hal ini yang diterapkan di SMKN 1 Cikalongkulon di mana guru mata pelajaran produktif berkolaborasi dengan guru mata pelajaran adaptif dan normatif untuk memberikan proyek kepada peserta didik yang dapat dikerjakan mandiri di rumah.

Sebagai contoh, yang diterapkan pada Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura (ATPH) SMKN 1 Cikalongkulon, pada awal semester ganjil ini telah menyusun jadwal berbagai macam proyek yang harus dikerjakan peserta didik sesuai dengan materi kompetensi dan tingkatan kelas. Salah satunya adalah proyek pertama untuk kelas XII pada mata pelajaran Agribisnis Tanaman Sayuran dengan sistem Hidroponik yang dibimbing oleh ibu Parida SP.

Mengapa proyek dengan tema ini dipilih pada mata pelajaran Agribisnis Tanaman Sayuran? Karena dengan pertimbangan bahwa sayuran daun memiliki umur pendek yaitu hanya 30 hari sudah dapat dipanen, tidak memerlukan lahan yang luas karena dapat dilakukan di teras rumah serta dapat dilakukan dengan vertikultur atau bertingkat. Pemilihan metode hidroponik karena praktis, tidak kotor karena menggunakan media air serta pemeliharaan mudah. Media cukup diisi nutrisi siap pakai yang berisi unsur mikro dan makro yang cocok untuk tanaman.

Pada proyek ini peserta didik secara berkelompok, yaitu sebanyak 5 orang tiap kelompoknya diminta mengerjakan proyek budidaya tanaman sayuran daun dengan sistem hidroponik, dengan menggunakan wadah yang mudah didapat di sekitar lingkungan peserta didik.

Selama proses kegiatan proyek, selain guru produktif yang memantau secara daring maupun luring, juga guru adaptif dan normatif ikut membimbing dan memberikan penilaiannya. Jika guru produktif membimbing tentang proses budidayanya, maka guru adaptif misalnya bahasa Indonesia dan bahasa Inggris bisa masuk memberikan bimbingan penulisan laporan yang benar, guru matematika akan mengarahkan cara membuat perhitungan analisis usaha tani dan seterusnya.

Di sinilah peserta didik dihadapkan pada masalah konkret, untuk mencari solusi dan mengerjakan proyek dalam tim. Dengan metode ini peserta didik tidak hanya harus menguasai meteri tetapi juga dituntut terampil. Keterampilan yang ditumbuhkan melalui PjBL ini di antaranya keterampilan komunikasi, keterampilan manajemen organisasi dan waktu, keterampilan penelitian, keterampilan penilaian diri dan refleksi, partisipasi kelompok dan kepemimpinan serta pemikiran kritis. Melalui PjBL ini juga mendorong peserta didik untuk merefleksikan ide dan pendapat mereka sendiri, dan membuat keputusan yang mempengaruhi hasil proyek dan proses pembelajaran secara umum dan mempresentasikan hasil akhir produk.

Dari hasil proyek ini , muncul berbagai kreasi di antaranya ada kelompok yang membuat budidaya sayuran daun dengan wadah steroform bekas yang biasa dipakai sebagai wadah makanan. Pada kelompok lain ada yang memanfaatkan wadah bekas minuman kemasan,ada juga yang memakai bambu sebagai wadah tanaman.

Berdasarkan hasil perhitungan analisis usaha tani secara sederhana, budidaya hidroponik yang dilakukan perserta didik mencapai R/C rasio 1,3 s.d. 1,6. Artinya setiap 1 rupiah yang dikeluarkan akan memberikan keuntungan sebesar 0,3 – 0,6 rupiah. Misalkan modal yang dikeluarkan sebesar Rp 1.000.000 maka akan memberi keuntungan sebesar Rp 200.000 sampai dengan Rp600.000. Hal ini karena bahan-bahan yang digunakan adalah bahan sederhana atau bekas pakai yang ada di sekitar lingkungan peserta didik, sehingga tidak memerlukan investasi peralatan yang besar.

Harapannya kegiatan ini tidak berakhir saat tugas proyek selesai, tetapi dapat dilanjutkan sebagai kegiatan peserta didik di rumah. Sehinga dapat memenuhi kebutuhan pangan untuk keluarga, menambah pendapatan dan membantu terciptanya ketahanan pangan.