KUALITAS GURU MASIH JADI SOROTAN DI PERINGATAN HARDIKNAS 2020

Oleh Erik Wahyu Zaenal Qori, M.Pd.

•         Ketua IGPKhI Garut

•         Lintang Samudra Edukasi

•         SEGI Garut

Komunitas Cinta Indonesia/KACI#PASTI BISA#

Kemendikbud merilis tentang pegumuman tema Hardiknas 2020 (Hari Pendidikan Nasional tanggal 2 Mei 2020) yakni "Belajar dari Covid-19". Dan sekaligus mengeluarkan Pedoman Penyelenggaraan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2020. Dalam pedoman tersebut Kemendikbud mengimbau setiap satuan pendidikan pada semua jenjang pendidikan, kantor instansi pusat dan daerah,  tidak mengadakan aktivitas peringatan Hardiknas 2020 yang mengakibatkan berkumpulnya orang banyak pada suatu lokasi. Pedoman Penyelenggaraan Hardiknas Tahun 2020 itu disampaikan melalui surat Nomor 42518/MPK.A/TU/2020, ter tanggal 29 April 2020. (Kompas.com).

Pedoman Penyelenggaraan Hari Pendidikan Nasional Tahun 2020 disusun dengan memperhatikan Keputusan Presiden Nomor 11 Tahun 2020 tentang Penetapan Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Coronavirus Disease 2019 dan Keputusan Presiden Nomor 12 Tahun 2020 tentang Penetapan Bencana Non-Alam Penyebaran Coronavirus Disease 2019 sebagai Bencana Nasional.

Implikasi dari kejadian luar biasa tersebut merasuk ke semua sektor, tak terkecuali bidang pendidikan. Adanya sistem pembelajaran virtual dampak dari bencana nasional dengan keluarnya program penanganan seperti; distance learning, kemudian social distancing dan WFH, bahkan PSBB (pembatasan sosial berskala besar), yang berjalan selama  ±2 bulan belakangan ini.

Dalam kurun waktu upaya pencegahan dari wabah covid -19 terselip hari yang mengingatkan pelaku pendidikan untuk sedikit merenung dengan apa yang terjadi di dunia pendidikan selama ini. Hari Pendidikan Nasional yang kita peringati selama ini bisa dimaknai sebagai bahan refleksi dari perjalanan penyelenggaran pendidikan serta pemahaman, kepedulian, dan apresiasi yang ditampilkan terhadap peran pendidikan oleh masyarakat di Indonesia, dan diberdayakan sebagai langkah penting menuju pendidikan yang berkualitas.

Tak ayal guru sebagai ujung tombak implementasi pendidikan di Indonesia, tidak hanya sarana untuk melaksanakan tujuan pendidikan; mereka adalah kunci untuk keberlanjutan dan kapasitas nasional sebagai upaya mencerdaskan kehidupan bangsa sesuai dengan amanat UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003, dalam mencapai tujuan pendidikan dan menciptakan masyarakat berbasis pengetahuan, nilai-nilai dan etika, serta dignity bangsa itu sendiri. Meskipun demikian, guru terus menghadapi tantangan yang ditimbulkan oleh permasalahan klasik seperti; pemerataan kompetensi, persebaran penempatan kerjanya, miskin pelatihan dan kesejahteraan yang rendah (terutama guru honer baik di sekolah swasta maupun negeri), dan lain lain.

Menarik kajian Indra Charismiadji seorang pengamat dan praktisi pendidikan dari Center For Education Regulation And Development Analysis (CERDAS) di jpnn.com yang berjudul; “2,9 juta guru PNS dan Honorer tak berkualitas, bikin siswa stress”. Dasar argumentasinya lebih pada tinjauan teknis dari implementasi pembelajaran seperti; anak tidak nyaman dan tidak siap dengan belajar daring dan membosankan, guru gagap teknologi, serta kualitas pelatihan guru dipertanyakan. Bisa jadi kesimpulan yang dibuat oleh Indra diperkuat dengan anlisis data terkait hasil UKG dan ketercapaian PISA oleh para pelajar kita di negara ini. Dan yang paling dosorot dan menarik ketika pernyataan kualitas guru rendah, alasannya cukup simple yaitu; “kalau gurunya hebat (berkualitas), dia dengan mudah bisa mentrasfer ilmunya ke siswa, siswa juga tidak stress dan jenuh.” (jpnn.com)

Sejatinya sebuah konklusi memerlukan analisis yang tidak sederhana, perlu analisis data berbasis riset. Saya kira banyak variable yang mempengaruhi kualitas guru. Harus diakui sistem pendidikan kita juga sedang dalam tinjauan, artinya dari sisi konstitusi kita baru berpihak ke sektor pendidikan ketika reformasi 1998 digulirkan, dengan mencantumkan 20% APBN untuk memperkuat bidang pendidikan. Tapi implementasi anggaran tersebut belum optimal seiring dengan peruntukannya masih jadi kajian para ahli pendidikan. UU Sisdiknas sebagai jawaban arah kebijakan pendidikan pasca reformasi sejatinya sudah cukup perfect, akan tetapi dalam implementasinya bisa dikatakan banyak persoalan. Sudah cukup banyak yang menyoroti persoalan ini, artinya dialektika yang dibangun dari persoalan subtantif pendidikan sudah banyak dikaji para ahli, akan tetapi itu seperti kajian teori di kampus yang belum menyentuh banyak di tataran teknis.

Di kajian teknis implementasi pembelajaran tentu guru yang menjadi sorotan luas. Banyak anggapan yang berkembang bahwa guru belum siap teknologi, kompetensinya dipertanyakan, dan hal lain yang membuat sebagian besar guru dianggap gaptek (gagap teknologi). Persoalan teknis lain terjadi di lapangan ketika moda daring digulirkan sebagai upaya distance learning seperti masalah keterbatasan kuota sebagai prasarana agar akses internet tetap terjaga, itu menjadi keberatan guru juga orang tua, tidak semua siswa mempunyai HP yang terkoneksi dengan baik, tengoklah sekolah-sekolah di daerah yang minim akan fasilitas pendukung tersebut. Belum lagi persolan mind set orang tua, siswa itu sendiri dan masyarakat terhadap pendidikan.

Masih banyak PR dari persoalan kualitas guru, akan tetapi perlu tinjauan secara jujur dan holistik dari persoalan ini. Tidak hanya melihat dari sisi hilir, kita bisa mencermati dengan presfektif yang lebih luas dan murni untuk kemajuan bangsa ini, tidak berpikir pragmatis dan kepentingan sesaat. Perlu tinjauan mendalam dan subtantif agar diperoleh akar permasalah sebenarnya. Solusi mendasar bisa kita cermati dengan analogi pembinaan “persepakbolaan” nasional. Bagaimana Timnas kita bisa bersaing dan berbicara di tingkat dunia seiring negara-negara yang pemberangkatan kemerdekanannya tidak jauh beda.

Isu-isu pendidikan begitu menghiasi perjalanan bangsa ini dari awal kemerdekaan sampai sekarang zaman reformasi. Untuk itu perlu perhatian bersama agar kita bisa menatap masa depan bangsa ini lebih percaya diri seiring dengan perbaikan sistem ke depan dengan sungguh-sungguh, artinya perlu good will dari semua elemen bangsa terutama pemerintah itu sendiri dengan rancangan strategis pendidikan yang bisa tercapai dalam menyongsong Indonesia Emas 2045.

Dengan tema "Belajar dari Covid-19" dalam Hardiknas 2020, kita bisa belajar banyak tentang hikmah di balik bencana skala nasional ini. Bagaimana proses pembelajaran tetap berjalan dengan segala kedaruratan. Dengan demikian di Hari Pendidikan Nasional seiring dengan kejadian luar biasa tersebut, maka ajang muhasabah bersama menjadi poin penting dalam menyikapi persoalan pendidikan ini. Terlepas tidak melaksanakan upacara peringatan Hardiknas dan beraktivitas terbatas, akan tetapi bisa menghayati dengan berbuat terbaik di bidangnya masing masing demi terwujudnya tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa secara murni dan konsekuen. Semoga … (Qori, 2020)