KURIKULUM SEKOLAH SAAT BELAJAR DI RUMAH

Oleh Dr. H. Tatang Sunendar, M.Si

(Widyaiswara Utama LPMP Jawa Barat.Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Zahra seorang siswa sekolah menengah pertama meminta kepada ibunya untuk dibelikan bahan- bahan untuk membuat pisang goreng. Melalui media HP kepunyaannya, Zahra mencari resep cara membuat pisang goreng yang enak. Proses pembuatan dilakukan seorang diri, dan saat selesai melakukan pekerjaan dapur dirapihkan kembali, pun pisang goreng yang dibuat dijual ke ayah ibu, kakak kakaknya tidak ketinggalan teman sepermainan di kompek perumahan. (dok pribadi)

Kegiatan yang dilakukan oleh Zahra tersebut merupakan bagian tugas yang harus dikerjakan oleh seorang siswa dari guru sekolahnya. Siswa tersebut tidak disuruh belajar matematika, IPA, IPS, dan lain-lain melainkan cukup mengerjakan paket-paket kegiatan salah satunya membuat pisang goreng. Dengan tugas tersebut penulis menganggap kepala sekolah dan guru tersebut cerdas, kreatif dan memahami psikologis anak didiknya. Tanpa dibebani berbagai tugas matematikan, IPA, IPS dll tapi anak sudah belajar banyak dan terintegrasi satu sama lain setiap mata pelajaran.

Kenapa demikian? Mari kita kaji dari proses pembuatan pisang goreng yang dilakukan Zahra, anak bisa belajar berbagai hal seperti.....

1.      belajar TIK dengan menggunakan HP anak mencari resep cara membuat pisang goreng yang enak,

2.      belajar literasi anak menelaah resep mulai dari bahan, ukuran serta proses pembuatan pisang goreng,

3.      belajar matematik, anak menimbang ukuran yang pas setiap bahan yang digunakan agar rasa pisang yang dihasilkan enak,

4.      anak belajar disiplin/manajemen waktu dengan kedisplinan anak tahu kapan gorengan dimasukkan dan diangkat, kalau tidak disiplin maka pisang akan gosong,

5.      belajar seni anak memotong pisang dengan bentuk dan ukuran yang sama dan menarik bentuknya, dengan bentuk yang menarik akan mengundang selera makan,

6.      lingkungan hidup, anak menjaga kebersihan ruang dapur dan menyimpan sampah bekas pembuatan pisang goreng pada tempat yang semestinya,

7.      anak belajar bersabar, menunggu masakan yang digoreng membutuhkan kesabaran agar hasilnya baik,

8.      kewirausahaan: anak belajar kewriausahaan melalui proses penjualan pisang goreng buatannya sendiri.

Silakan sebutkan lagi nilai-nilai apa yang bisa digali dari proses pembuatan pisang goreng tersebut. Kegiatan tersebut merupakan salah satu alternatif yang bisa dilakukan untuk menghindari proses belajar yang sedang berlangsung disinyalir lebih banyak fokus pada aspek pengetahuan dan tugas seperti diperkuat laporan Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) yang sejak tanggal 16 Maret sampai tanggal 9 April 2020 telah menerima pengaduan sebanyak 213. Isi aduan terdiri dari lima jenis aduan yaitu 1) penugasan terlalu berat 2) waktu pengerjaan pendek 3) jam belajar yang kaku 4) tugas hanya berupa merangkum serta 5) jenuh.

Padahal Mas Nadiem telah menyampaikan dalam surat edarannya bahwa pada saat belajar di rumah guru-guru dalam pemberian tugas jangan terpaku pada pencapaian target kurikulum, tapi lakukan seoptimalkan mungkin sesuai dengan kondisi yang ada dan proses pembelajaran diarahkan untuk penanaman sikap sehingga siswa mampu mempraktikkan nilai-nilai yang berguna dalam kehidupan sehari-hari seperti siswa mampu menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, toleransi, tolong menolong, sopan santun dan kerja sama serta tumbuhkan suasana pembelajaran aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan.

Bahkan sekarang Mas Nadiem sedang mengkaji perubahan kurikulum yang berlaku saat bencana covid 19 ini. Kurikulum menurut Prof Dr Nana Sudjana adalah kumpulan rencana, tujuan, materi, cara mengajar yang akan digunakan sebagai pedoman oleh guru dalam tercapaianya tujuan akhir pelajaran pada periode tertentu. Jadi kurikulum adalah alat atau sarana yang dirumuskan demi tercapainya tujuan pendidikan.

Adapun fungsinya 1). fungsi penyesuaian artinya kurikulum memiliki sifat mampu beradaptasi dengan perubahan yang terjadi dalam lingkungan yang dinamis 2). fungsi deferensiasi mampu menjadi alat pendidikan yang memperhatikan pelayanan kepada setiap peserta didik 3). fungsi integrasi alat yang dapat membentuk pribadi yang utuh dan berintegritas dimasyakat 4). Persiapan membantu mempersiapkan anak didik menuju ke jenjang berikutnya serta siap hidup bermasyarakat jika anak didik tidak bisa melanjutkan ke jenjang berikutnya, kurikulum juga bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar menjadi pribadi serta warga negara yang kreatif, inovatif beriman juga efektif saat dia berada pada lingkungannya. Lebih jauh lagi bisa dikatakan kurikulum yang bagus adalah yang dirumukan oleh sekolah sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan sekolah berada.

Mengacu pada pengertian, fungsi, serta tujuan kurikulum yang telah diuraikan maka sekolah dalam menghadapi pandemi covid 19 nampaknya bisa merumuskan kurikukulum sekolah secara mandiri dengan tanpa meninggalkan kurikulum nasional. Program yang dirancang oleh sekolah lebih difokuskan untuk membuat anak belajar tanpa merasa anak itu sedang belajar terkait matematika, IPA, IPS, bahasa dan lain-lain tetapi program yang mampu menerapkan dan mencari makna dari setiap mapel di setiap program kegiatan.

Program yang dirancang oleh sekolah harus variatif dari sisi waktu, materi dan tujuannya, misalnya ada program yang dirancang yang membutukan waktu cukup 3 jam seperti membuat pisang goreng tadi, ada yang 6 jam seperti bercocok tananaman di pot dengan mengggunakan drum bekas. Program 4 hari seperti membuat lukisan, pola untuk membuat baju atau produk kerajinan, program membersihkan ruang belajar atau kamar sendiri siswa, serta program berbagi kasih/kepedulian merancang paket bantuan dari uang yang dihasilkan dari produk yang dibuat anak seperti pisang goreng yang dijual ke ayah ibu dan tidak kalah menariknya program keagamaan.

Program-program tersebut sudah barang tentu dirancang sesuai dengan karakteristik orang tua, lingkungan dan daya dukung orang tua. Pengembangan kurikulum seperti yang penulis uraikan merupakan suatu kurikulum alternatif saat pandemi covid 19 ini. Oleh karena itu guru dan kepala sekolah bisa mengembangkan sesuai dengan kondisi dan lingkungan masing masing, yang utama anak dan orang tua tidak terbebani dengan tugas-tugas akademik yang diberikan sekolah. Hal ini juga mengingatkan pada salah satu percakapan seorang guru yang baru pulang dari kegiatan short course di Australia dengan semangat yang bersangkutan bercerita bahwa guru-guru di negara maju lebih khawatir anak tidak bisa mengantre daripada tidak bisa matematika, karena untuk bisa matematika cukup melatih secara instesif 3 bulan saja, sementara untuk bisa antre kita perlu melatih 12 tahun bahkan lebih untuk bisa mengantre dan ingat makna pelajaran di balik proses mengantre.

Proses pembuatan program kurikulum yang dirancang oleh kepala sekolah beserta gurunya menggunakan pendekatan heutagogi yang menuntut anak belajar secara mandiri dengan berbasis proyek. Dalam setiap program kepala sekolah dan guru diharapkan memberi penguatan atau pemaknaan untuk setiap program yang diancang dan kalau bisa anak itu sendiri yang menemukan makna dalam setiap program kegiatan yang dilakukannya, dan jika anak telah mampu menemukan setiap makna akan teringat untuk selamanya.

Kurikulum sekolah berupa kegiatan-kegiatan yang dirancang sekolah membutuhkan sinergitas dan sikap gotong royong antara kepala sekolah, guru, komite dan orang tua karena tanpa sinergitas dan sikap gotong royong akan miskomukasi dan mispersepsi. Untuk program ini dibutuhkan inovasi yang kreatif dari seorang kepala sekolah. Inovasi yang kreatif tersebut bisa dirasakan oleh anak, orang tua dan masyarakat, sehingga anak didik kita yang cerdas, terampil dan berkarakter akan terwujud dan kepala sekolah akan meninggalkan legacy yang bermakna, lebih lanjut lagi menjadi kepala sekolah yang dirindukan oleh anak didik, orang tua dan masyarakat.... Semoga ada keajaiban....