LITERASI SAINS DAN TAMAN SAINS

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara P4TK/Anggota KACI)

Pemerintahan yang memperhatikan indeks kebahagiaan warganya tergambar dari seberapa banyak dibangun taman di berbagai sudut kota. Kota Bandung salah satu kota yang mempunyai kepeduliaan untuk meningkatkan indek kebahagiaan warganya. Hal ini ditunjukkan dibangunnya banyak taman dengan berbagai tema. Ada 21 taman yang terkenal di kota Bandung, di antaranya  taman jomblo, taman musik, taman film, taman superhero, taman persib, taman lansia, Pet Part dll. Namun dari sekian banyak taman disayangkan tidak ada taman sains. Taman sains merupakan taman hiburan dan edukasi dengan konsep sains.

Di negara-negara maju taman sains diintegrasikan dengan kawasan industri seperti Taman Sains Hsinchu China merupakan sebuah kawasan industri berdasarkan sains. Taman ini didirikan oleh Pemerintah Republik Tiongkok pada 15 Desember 1980. Dia terletak di Kota Hsinchu dan Kabupaten Hsinchu. Di dalamnya terdapat 370 perusahaan tekonologi-tinggi, kebanyakan bergerak di bidang semikonduktor, komputer, telekomunikasi, dan optoelektronik. Taman Sains Hsinchu kini merupakan daerah penting dalam pembuatan semikondultor.

Indonesia juga sudah mulai dirintis oleh Telkom University yang mendirikan Bandung Teckno Park, dengan proyeksi menjadi negara ekonomi digital terbesar di ASEAN. Yang menjadi pertanyaan bagaimana taman-taman yang ada di sekolah apakah sudah terdapat taman sains? Keberadaan taman sains di sekolah suatu keniscayaan karena dengan adanya taman sains merupakan suatu wahana bagi guru dan siswa dalam pengembangan literasi sains di sekolah.

Literasi sains menurut PISA adalah melek ilmiah, kemampuan untuk terlibat dalam isu-isu yang terkait sains pengetahuan dan dengan ide-ide sains sebagai refleksi warga negara (OECD, 2015). Tujuan yang diharapkan dari literasi sains adalah untuk 1) Menjelaskan fenomena ilmiah, 2) Mengevaluasi dan desain penyelidikan ilmiah, dan 3) Menafsirkan data dan bukti ilmiah (OECD, 2015). Taman sains akan mampu membiasakan siswa untuk menjadi pribadi yang literat sains karena:

Pertama kemampuan menjelaskan fenomena sains, bagaimanapun, membutuhkan lebih dari kemampuan untuk mengingat dan menggunakan teori, ide-ide yang jelas, informasi dan fakta (pengetahuan konten). Menawarkan penjelasan ilmiah juga membutuhkan pemahaman tentang bagaimana pengetahuan telah diturunkan. Untuk kompetensi ini, individu membutuhkan pengetahuan tentang bentuk-bentuk standar dan prosedur yang digunakan dalam penyelidikan ilmiah seperti pengetahuan prosedural dan pemahaman tentang peran dan fungsi dalam membenarkan pengetahuan yang dihasilkan oleh pengetahuan sains (knowledge epistemic).

Kedua mampu mengevaluasi dan merancang penyelidikan dengan literasi sains menyiratkan bahwa siswa memiliki beberapa pemahaman tentang tujuan penyelidikan ilmiah, untuk menghasilkan pengetahuan yang dapat diandalkan tentang alam. Data dikumpulkan dan diperoleh dengan observasi dan eksperimen, baik di laboratorium atau di lapangan, mengarah pada pengembangan model dan hipotesis yang jelas memungkinkan prediksi yang dapat diuji secara eksperimental. Ide-ide baru, bagaimanapun, umumnya membangun pengetahuan sebelumnya.

Ketiga Menafsirkan data dan bukti ilmiah melalui kegiatan menafsirkan data adalah suatu kegiatan inti dari semua kegiatan bahwa beberapa pemahaman dasar dari proses ini adalah penting untuk literasi sains.

Adanya taman sains sebagai sarana permainan edukatif tentang sains dapat memperkaya pengalaman belajar siswa. Permainan edukatif di taman sains diharapkan tersedia dalam berbagai bentuk, baik dalam bentuk fisik, diorama maupun model. Di taman sains siswa dirangsang untuk melakukan kegiatan jelajah alam sekitar sekolah. Lingkungan alam sekitar sekolah juga dapat menjadi sumber belajar yang dapat dieksplorasi semaksimal mungkin oleh siswa. Kegiatan tersebut dapat dilakukan di dalam dan di luar jam sekolah. Guru dapat memberikan panduan kegiatan, kemudian siswa melakukan eksplorasi bersama kelompok atau per individu.

Literasi sains merupakan kecakapan hidup abad ke-21 yang diharapkan mampu meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan meningkatkan taraf hidup sehingga menjadi penentu kemajuan sebuah bangsa. Strategi peningkatan kecakapan sains perlu dilakukan secara berkelanjutan dan melibatkan seluruh warga sekolah, keluarga, dan semua komponen masyarakat. Strategi ini perlu dirumuskan bersama dan disesuaikan dengan konteks kebutuhan dan kondisi sosial budaya masyarakat yang beragam.

Taman sanis merupakan pendukung literasi sains ini diharapkan mampu berperan sebagai kerangka acuan bagi kegiatan literasi sains yang beragam dan kontekstual. Untuk mencapai  sasaran dengan kondisi geografis, kebutuhan, dan minat yang beragam, taman sains yang dikembangkan di sekolah bisa dilakukan dengan pendekatan kolaboratif antara pihak sekolah, komite sekolah, serta instansi terkait seperti dinas lingkungan hidup, himpunan penggiat sekolah adiwiyata dan instansi terkait lainnya.

Taman sains yang lengkap dan mendorong siswa untuk belajar yang tinggi bisa diasumsikan bahwa tingkat kebahagiaan atau wellbeing siswa di sekolah tersebut tinggi. Semoga ada cahaya terang…