LOKOMOTIF PENYELESAI MASALAH PEMBELAJARAN

Oleh Dudi Firmansyah

(Guru SMK Negeri 1 Cikalongkulon – Cianjur)

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional). Pelaksanaan pendidikan di Indonesia masih mengalami berbagai hambatan, bahkan sebagian besar terletak pada proses pembelajaran.

Dalam suatu proses pendidikan, guru memegang peranan yang sangat penting, sebab keberhasilan pelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru. Sebagaimana dijelaskan dalam peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional No 14 Tahun 2010 mengenai Pelaksanaan JabatanFunsional Guru, bahwa “guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah”.

Dari pengertian tersebut terlihat bahwa guru merupakan fasilitator utama dalam suatu proses pendidikan, sehingga diperlukan guru yang berkualitas guna tercapainya suatu pendidikan yang juga berkualitas. Menurut Mulyasa (2013:18), karakteristik guru yang dinilai kompeten secara profesional adalah mampu mengembangkan tanggung jawab dengan baik, melaksanakan peran dan fungsinya dengan tepat, mampu bekerja untuk mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah dan mampu melaksanakan peran dan fungsinya dalam pembelajaran di kelas.

Jadi, guru yang profesional adalah guru yang memiliki kompetensi atau standar mutu yang dipersyaratkan untuk melakukan tugas pendidikan dan pengajaran serta mengedepankan nasib peserta didiknya untuk bisa menggunakan potensi dan kecakapan yang dimilikinya.

Berbagai fakta menunjukkan bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih memprihatinkan. Apalagi pada saat ini Indonesia dilanda pandemi covid-19 yang tidak pernah tahu kapan akan berakhir. Tidak ketinggalan dunia pendidikan pun terkena dampaknya, hal ini menuntut pemangku kebijakan pendidikan dan pelaksana pendidikan untuk berpikir keras mengupayakan pendidikan dan pembelajaran yang relevan pada masa pandemik ini. Oleh karena itu, perlu adanya strategi, model, media belajar, dan sumber belajar yang mampu diterima dan bisa meningkatkan kompetensi siswa, tetapi tidak mengabaikan kurikulum nasional, lokal maupun sekolah.

Pemilihan strategi pembelajaran, menentukan model, media dan sumber belajar tidaklah mudah apalagi pada masa pandemic ini. Hal ini menuntut kerja keras dan kreativitas guru agar pembelajaran yang dilaksanakan bisa dipahami oleh peserta didik. Untuk meningkatkan kompetensi guru bisa dilakukan dengan berbagai cara, bisa melalui seminar, diklat, workshop ataupun IHT.

Salah satu upaya nyata yang bisa dilakukan yakni melalui pembentukan MGMP. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) adalah wadah untuk pertemuan para guru mata pelajaran sekolah. Lembaga ini dibentuk tidak hanya sebagai forum silaturahmi, tetapi juga sebagai forum untuk menampung berbagai permasalahan yang dihadapi guru di sekolah masing-masing sesuai dengan tugas dan tanggugjawab yang diembannya. Ini membuktikan bahwa pembentukan MGMP cukup berperan dalam mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh guru, sesuai dengan bidang studinya masing-masing. Melalui MGMP diharapkan guru dapat mempertahankan kualitas profesionalismenya sesuai tuntutan zaman dan kebutuhan sekolah.

Diskusi Guru Mata Pelajaran SMK Negeri 1 Cikalongkulon

Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Cikalongkulon, Undang Iman Santosa berkata; “Untuk menjawab tantangan pembelajaran masa pandemi, dan mengatasi permasalahan maka saya menghimbau dan memerintahkan untuk lebih menghidupkan MGMP di tingkat sekolah.”

Kemudian beliau menegaskan, sebagai ujung tombak dalam pelaksanaan pembelajaran dalam hal ini guru, maka menghidupkan MGMP tingkat sekolah akan memudahkan mengatasi setiap permasalahan, baik permasalahan yang timbul dari segi intern guru (kompetensi) ataupun terkait ekternal guru, terutama permasalahan seputar mata pelajaran, misalnya; kesesuaian materi, stategi dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan saat ini.

Penyelanggaran MGMP tidak hanya mengenai pendalaman materi saja, namun seringkali juga membahas mengenai ilmu kependidikan yang nantinya dapat diterapkan guru pada proses pembelajaran di dalam kelas. Materi yang dibahas diantaranya, mengenai teori dan prinsip-prinsip pembelajaran, pengembangan model dan teknik pembelajaran. Penyelenggaraan kegiatan seperti ini tentunya akan meningkatkan kompetensi pedagodik guru.

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) memiliki banyak peran, salah satunya adalah membantu para guru mata pelajaran untuk mengembangkan diri dan keprofesiannya. Oleh karena itu, perlu terus diupayakan agar peran ini dapat dioptimalkan oleh MGMP melalui penyelenggaraan berbagai kegiatan yang dapat dilakukan secara mandiri dan proaktif.

Jadi MGMP merupakan salahsatu organisasi yang berperan sebagai lokomotif/wadah/pembawa perubahan bagi kesulitan dan permasalahan seputar pembelajaran yang dihadapi oleh setiap guru mata pelajaran, baik terkait dengan masalah teknik maupun masalah lainnya.