Makna Inklusif bagi Anak Berkebutuhan Khusus

Oleh Ainun S.Pd

(Guru di SLB Yayasan Bahagia Kota Tasikmalaya/KACI #PASTI BISA#)

(Komunitas Cinta Indonesia#KACI#/Ketua Umum Lintang Samudra Edukasi Yayasan MDP Indonesia) 

Kata “inklusif” berasal dari Bahasa Inggris “inclusive” yang artinya “termasuk di dalamnya”. Menurut istilah inklusif berarti menempatkan dirinya ke dalam cara pandang orang lain/kelompok lain dalam melihat dunia, dengan kata lain berusaha menggunakan sudut pandang orang lain atau kelompok lain dalam memahami masalah.

Secara bebas, inklusivitas dapat dipahami sebagai sebuah pengakuan, penghargaan atas eksistensi/keberadaan serta penghargaan dan penghormatan atas perbedaan dan keberragaman.

Sikap inklusif cenderung memandang positif perbedaan yang ada. Dampak memandang positif perbedaan adalah memunculkan dorongan/motivasi untuk mempelajari perbedaan tersebut dan mencari sisi-sisi universalnya guna memperoleh manfaat yang menunjang hidup/cita-citanya. Sikap positif terhadap perbedaan lahir karena adanya kesadaran bahwa perbedaan adalah fitrah/ alamiah, sehingga tidak menolak perbedaan melainkan mengakui adanya potensi persamaan-persamaan yang bersifat universal.

Sikap inklusif sangat sesuai dengan ajaran agama Islam. Islam adalah agama rahmatan lilalamin yaitu agama yang menjadi rahmat bagi seluruh alam semesta. Di dalam Islam, semua manusia adalah sama di hadapan Allah SWT. Yang membedakannya adalah ketaqwaannya. Rukun iman yang keenam yaitu iman kepada qada dan qadar mengajarkan kepada umatnya untuk bersabar dan bertawakal dengan ketentuan Allah SWT. Selain itu Islam juga mengajarkan untuk selalu bersyukur atas semua karunia Allah SWT. Siapa yang bersyukur maka nikmat Allah akan bertambah, dan siapa yang kufur (tidak bersyukur) maka azab Allah amat pedih.

Sikap inklusif harus dimiliki oleh seorang guru pendidikan khusus, sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2008 bahwa salah satu kompetensi sosial guru pendidikan khusus adalah: “Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.”

Dengan sikap inklusif ini guru Pendidikan Khusus akan dapat melaksanakan tugasnya dengan baik. Ketika menghadapi siswa dengan berbagai kondisi fisik, mental dan intelektual serta berbagai latar belakang keluarga, guru pendidikan khusus harus bisa menempatkan dirinya sebagai seorang intelektual yang menjadi panutan bagi siswa dan masyarakat.

Sikap inklusif ini juga menjadi modal awal bagi seorang guru pendidikan khusus untuk bisa memotivasi, membimbing, mendidik dan mempersiapkan siswa berkebutuhan khusus agar menjadi siswa yang memiliki kemandirian dan keterampilan.

Sikap inklusif harus juga dimiliki oleh semua warga masyarakat, termasuk juga orang tua dari anak berkebutuhan khusus. Orang tua anak berkebutuhan khusus yang memiliki sikap inklusif akan menerima kondisi anaknya dengan ikhlas dan kemudian mereka akan berusaha membesarkan, mendidik dan menyekolahkan anaknya yang berkebutuhan khusus tersebut. Bagi orang tua yang memiliki sikap inklusif, harapan bagi anaknya yang berkebutuhan khusus tetap indah, dan mereka tetap berusaha menyesuaikan harapan itu dengan kenyataan yang ada. Sikap inklusif dari orang tua anak berkebutuhan khusus akan memberi motivasi bagi anak berkebutuhan khusus untuk bisa menjalani kehidupannya dengan baik dan sewajarnya. Motivasi dan doa dari orang tua anak berkebutuhan khusus inilah yang akan bisa mengantarkan anaknya menjadi pribadi yang sukses dan mandiri.

Masyarakat yang inklusif dapat diartikan sebagai sebuah masyarakat yang mampu menerima berbagai bentuk keberagaman dan perbedaan serta mengakomodasinya ke dalam berbagai tatanan maupun infrastruktur yang ada di masyarakat. Adapun yang dimaksud dengan berbagai bentuk perbedaan dan keberagaman di antaranya adalah keberagaman budaya, bahasa, gender, ras, suku bangsa, strata ekonomi, serta termasuk juga di dalamnya adalah perbedaan kemampuan fisik/mental/intelektua (anak berkebutuhan khusus).

Salah satu ciri masyarakat yang inklusif adalah mengakui keberadaan dan eksistensi dari anak berkebutuhan khusus. Contoh sederhananya adalah saat ada seorang tunanetra berjalan dengan tongkat atau seorang tunadaksa berjalan dengan kursi roda di jalan raya atau di sebuah kompleks/perkampungan maka tidak akan ada anggota masyarakat yang menganggap aneh apalagi mengejeknya.

Munculnya kata “inklusif” tidak dapat dilepaskan dengan pendidikan inklusif. Pendidikan inklusif adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan atau pembelajaran dalam satu lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan peserta didik pada umumnya (Permendiknas No. 70 Tahun 2009 Ps 1). Pendidikan inklusif dirancang untuk menghargai persamaan hak masyarakat atas pendidikan tanpa membedakan usia, jender, etnik, bahasa, kecatatan, dll.

Pendidikan inklusif mulai ramai dibicarakan setelah adanya konvensi dunia tentang hak anak pada tahun 1989 dan konferensi dunia tentang pendidikan tahun 1991 di Bangkok. Hasilnya ialah deklarasi education for all atau pendidikan untuk semua. Sebagai tindak lanjut Deklarasi Bangkok, pada tahun 1994 diselenggarakan konvensi pendidikan di Salamanca Spanyol yang mencetuskan perlunya pendidikan inklusif yang selanjutnya dikenal dengan ’The Salamanca Statement on Inclusive Education’. Dokumen ini mengakui hak asasi dari semua anak-anak untuk pendidikan yang inklusif.

Di Indonesia, proses menuju pendidikan inklusif dimulai dengan diterbitkannya Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nomor 002/U/1986 tentang Pendidikan Terpadu bagi Anak Cacat. Menjelang akhir tahun 1990-an upaya baru dilakukan lagi untuk mengembangkan pendidikan inklusif melalui proyek kerja sama antara Depdiknas dan pemerintah Norwegia di bawah manajemen Braillo Norway dan Direktorat PLB.

Pendidikan inklusif memiliki tujuan yang sangat mulia yaitu menghapus diskriminasi pendidikan atas siswa yang memiliki kelainan dan keistimewaan. Sesuai dengan Permendiknas No. 70 Tahun 2009 Ps 2, pendidikan inklusif bertujuan: (1) memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental dan sosial atau memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya; dan (2) mewujudkan penyelenggaraan pendidikan yang menghargai keanekaragaman, dan tidak diskriminatif bagi semua peserta didik.

Tujuan pendidikan inklusif tidak mudah untuk diraih. Kesulitan untuk meraih tujuan pendidikan inklusif tersebut tentu disebabkan oleh hambatan atau permasalahan dalam penyelenggaran pendidikan inklusif. Masalah yang dihadapi dalam pendidikan inklusif dewasa ini antara lain: Kurikulum yang tersusun kaku dan kurang tanggap terhadap kebutuhan anak yang berbeda, kebijakan pemerintah yang kurang mendukung, kurangnya ketersediaan anggaran dan korupsi,  kurangnya dukungan Sumber Daya Manusia (SDM), paradigma/Pandangan Masyarakat yang tidak mendukung Terhadap Pendidikan Inklusif dan lain sebagainya.

Terlepas dari semua hambatan dan permasalahan pendidikan inklusif di atas saya sebagai seorang disabilitas hanya bisa berharap semoga pendidikan inklusif yang sejalan dengan ajaran agama Islam yang dianut oleh mayoritas penduduk Indonesia akan menemukan jalannya yang terbaik kelak di kemudian hari. Amin.