Media Sosial sebagai Media Pembelajaran Matematika pada Sekolah Menengah di Masa Pandemi

Oleh Delisa Kurniasih, S.Pd.

(SMKN 1 Cugenang)

Saat ini dunia sedang digemparkan oleh wabah Virus Covid-19 termasuk di Indonesia. Semua bidang turut merasakan dampak dari wabah virus tersebut tak terkecuali bidang pendidikan. Wabah yang sejak tanggal 11 Maret 2020 ditetapkan sebagai pandemi global oleh WHO membuat berbagai rencana program pendidikan batal dilaksanakan, bahkan Gubernur Jawa Barat menetapkan bahwa sejak tanggal 16 Maret 2020 untuk kegiatan KBM tidak diperkenankan untuk dilaksanakan secara tatap muka melainkan mulai diberlakukannya BDR (Belajar Dari Rumah). Dengan harapan potensi penyebaran virus covid-19 di Jawa Barat dapat ditekan. Bahkan yang mestinya di Bulan Maret 2020 merupakan jadwal pelaksanaan Ujian Nasional, tetapi Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar Makarim melalui Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-19) membuat keputusan bahwa kegiatan Ujian Nasional Tahun 2020 dibatalkan.

Tidak hanya itu kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Tahun 2020, Mendikbud meminta agar Dinas Pendidikan dan sekolah dapat menyiapkan mekanisme PPDB yang mengikuti protokol kesehatan untuk mencegah penyebaran Covid-19, termasuk mencegah berkumpulnya siswa dan orangtua secara fisik di sekolah. Kemudian, PPDB pada Jalur Prestasi dilaksanakan berdasarkan (1) akumulasi nilai rapor ditentukan berdasarkan nilai lima semester terakhir; dan/atau (2) prestasi akademik dan non-akademik di luar rapor sekolah.

Sejak dulu matematika dikenal sebagai mata pelajaran yang sulit oleh peserta didik karena karakteristik matematika yang bersifat abstrak, logis, sistematis, dan penuh dengan lambang serta rumus. Namun di sisi lain matematika merupakan subjek yang penting dalam kehidupan manusia. Ketika pembelajaran masih dilaksanakan secara tatap muka pun banyak peserta didik yang kesulitan memahami atau memecahkan masalah terkait matematika, guru harus kreatif dan lebih bersabar dalam mengajarkan matematika di sekolah. Masalahnya di masa pandemi sekolah belum bisa dilaksanakan secara tatap muka, hal tersebut menjadi problem yang cukup besar bagi para guru matematika, bagaimana guru harus bisa mengemas pembelajaran yang selama ini dianggap sulit oleh peserta didik agar lebih mudah dipahami meskipun pembelajarannya dilaksanakan secara daring. Tantangan lain bagi guru matematika di masa pandemi selain bagaimana menyederhanakan penyampaian materi agar lebih mudah dipahami peserta didik, juga harus bisa memilih media pembelajaran apa yang pas digunakan di satuan pendidikannya, dengan mengenali terlebih dahulu karakteristik peserta didiknya.

Pemilihan media pembelajaran sangatlah penting dalam menunjang keberhasilan proses belajar mengajar, terutama di masa pandemi yang menerapkan pembelajaran secara daring. Menurut Latuheru (1988: 14) media pembelajaran adalah semua alat (bantu) atau benda yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar, dengan maksud menyampaikan pesan (informasi) pembelajaran dari sumber (guru maupun sumber lain) kepada penerima (dalam hal ini anak didik atau warga belajar). Perkembangan teknologi yang semakin maju dapat kita manfaatkan sebagai media pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran yang saat ini banyak dilaksanakan secara daring, tidak hanya peserta didik yang harus melek digital, guru pun harus lebih mengikuti perkembangan teknologi agar kegiatan pembelajaran tetap dapat dilaksanakan dengan lancar meskipun secara daring.

Tentunya tidak mudah menentukan media pembelajaran apa yang tepat diterapkan di satuan pendidikan meskipun banyak aplikasi yang dapat kita manfaatkan dalam pembelajaran, seperti Google Classroom, Zoom Meeting, Google Meet, Quezizz, dan masih banyak lagi aplikasi lainnya. Kita perlu memilih aplikasi mana yang efektif digunakan terutama dalam pembelajaran matematika yang menuntut berpikir tingkat tinggi.

Selain dari aplikasi-aplikasi pembelajaran, sebagai guru yang kreatif kita juga dapat memanfaatkan media sosial sebagai media pembelajaran yang efektif, di mana aktivitas penggunaan media sosial di Indonesia didominasi oleh kalangan remaja. Pelajar di sekolah menengah yang merupakan kalangan remaja tentu tidak asing dengan penggunaan berbagai media sosial. Perkembangan media sosial yang begitu pesat dari awalnya hanya sebatas kebutuhan untuk berkomunikasi atau chatting, kini berkembang dengan berbagai fitur baru yang menarik sehingga penggunanya pun semakin meningkat. Hal tersebut bisa kita manfaatkan sebagai media pembelajaran di mana hampir semua peserta didik tidak asing dalam penggunaan media sosial sehingga guru tidak kesulitan mensosialisasikan cara penggunaannya.

Selain itu fitur-fitur baru yang semakin berkembang pada media sosial juga dapat kita manfaatkan seperti fitur live yang dapat digunakan oleh guru untuk menjelaskan materi pembelajaran sehingga mereka seolah-olah sedang melaksanakan pembelajaran di dalam kelas. Di situ siswa dapat menyimak apa yang disampaikan oleh guru, lalu dapat berdiskusi dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, kemudian guru juga dapat mengecek siapa saja yang mengikuti pembelajarannya dari awal hingga akhir. Kelebihan lainnya adalah kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara live tersebut bisa disimpan sehingga apabila ada peserta didik yang terpaksa tidak dapat mengikuti pembelajaran saat live berlangsung tetap bisa menyaksikan aktivitas pembelajaran yang telah dilaksanakan tersebut di lain waktu. Sehingga permasalahan mengenai bagaimana guru matematika dapat tetap melaksanakan tugasnya dengan baik dalam menyampaikan materi yang dianggap sulit oleh peserta didik dapat sedikit teratasi.