MENGAJAR YANG MENGHIPNOSIS

Oleh Nana Supriyatna, S.Pd., M.M.Pd

(Kepala TAS SMAN 1 TENJOLAYA)

Mengapa hypnosis?

Jawabannya karena ilmu hypnosis sejatinya adalah sebuah ilmu dan seni komunikasi persuasif, sementara kita tahu bahwa mengajar adalah sebuah bentuk komunikasi massa.

Dalam perspektif komunikasi efektif, sejatinya sebuah pesan yang disampaikan dapat diterima dengan baik dan benar oleh penerima pesan, dalam hal ini peserta didik. Diterimanya sebuah pesan dengan baik oleh penerima pesan, sangat tergantung pada isi pesan dan bagaimana cara pesan tersebut dikirim.

Banyak kegagalan pembelajaran salah satunya disebabkan oleh karena cara mengajar yang tidak efektif, atau lebih tepatnya banyak guru yang mengajar dengan idak memanfaatkan potensi kekuatan pikiran bawah sadar peserta didik.

Disinilah benang merah antara mengajar dan hypnosis atau sebaliknya, sebab dalam hypnosis, kekuatan pikiran bawah sadar sungguh diperhitungkan.

Catatan ini terinspirasi dari pencermatan pada fenomena gaya bahasa, baik bahasa verbal maupun bahasa non verbal (bahasa tubuh) dari cara guru mengajar.

Kesuksesan mereka, tidak hanya karena mereka menyandang status guru, tetapi lebih karena kerja keras dan kerja cerdas dalam memengaruhi dan memotivasi peserta didik. Dan kerja cerdas yang dimaksud dalam konteks ini adalah dengan pemanfaatan sebuah ilmu dan seni komunikasi persuasif, komunikasi bawah sadar, yang kita kenal dengan hypnosis.

Komunikasi Bawah Sadar

Dalam hypnosis dikenal dua mekanisme pikiran, yaitu pikiran sadar dan pikiran bawah sadar, yang masing-masing memiliki pengaruh pada diri setiap orang.

Pikiran sadar hanya mempengaruhi 12%, sementara pikiran bahwa sadar memiliki pengaruh sebesar 88%, pada tingkat keberhasilan.

Perbedaan mendasar antara pikiran sadar dan pikiran bawah sadar adalah:

-           pikiran sadar hanya mampu menerima 5-9 informasi, sedangkan pikiran bawah sadar tak terbatas,

-           pikiran sadar merupakan memori jangka pendek, sedangkan pikiran bawah sadar adalah memori jangka panjang,

-           pikiran sadar bersifat logis analisis, sedangkan pikiran bawah sadar bersifat intuintif sintetis,

-           pikiran sadar menangkap kesan terbatas, sedangkan pikiran bawah sadar menangkap kesan secara detail.

Mengajar yang Menghipnosis

Mengajar merupakan sebuah kegiatan yang secara langsung atau tidak langsung dilakukan dalam rangka memengaruhi pikiran untuk tujuan memberikan pengertian dan pemahaman peserta didik. Terdapat delapan poin yang perlu diperhatikan dan wajib dilakukan dalam mengajar yang menghipnosis adalah:

1.         Konsep dasar

Mengajar yang menghipnosis adalah mengajar yang terlihat, terdengar dan dapat dirasakan. Dalam mengajar, sudah pasti ada pesan utama yang ingin disampaikan. Tetapi otak hanya mengingat sesuatu yang sederhana, otak hanya mengingat sesuatu yang emosional.

Pesan harus menyentuh pribadi peserta didik dan harus disampaikan berulang dan intensif minimal 18 kali.

Selain itu juga perlu diperhatikan beberapa syarat dari sebuah tema mengajar yaitu tema yang tidak biasa, aneh dan mengundang rasa ingin tahu, mengundang pertanyaan, menawarkan solusi untuk masalah tertentu, serta dapat menjawab kebutuhan pesertra didik.

Kita mengenal MEJIKUHIBINGU untuk memperkenalkan warna pelangi, atau KABATAKU untuk memperkenalkan derajat keutamaan dalam operasi hitung. Diksi diatas sangat sederhana, mudah diingat tetapi terkesan aneh, dan itu sangat menarik dan menimbulkan rasa penasaran, selain juga tentunya mudah dihapal. Disini guru perlu menciptakan tema-tema mengajar yang menarik

2.         Persiapan

Catatan ini tidak akan mengurai berbagai persiapan administrasi mengajar, akan tetapi mengurai persiapan mengajar yang akan menghipnosis peserta didik. Sebelum melakukan pembelajaran yang menghipnosis, terlebih dahulu kita harus memperhatikan apa yang mesti dilakukan seorang guru.

Guru terlebih dahulu harus melakukan self hypnosis. Hal berkaitan dengan perbaikan mindset. Langkahnya adalah:

Pertama  : Proses pemaafan

Proses pemaafan terhadap diri sendiri, dilakukan untuk melepaskan semua emosi negatif (marah, sakit hati, rasa bersalah, kecewa, dll) yang terjadi akibat kesalahan diri sendiri dimasa lalu (pembelajaran sebelumnya) yang kemudian dapat mengganggu keberhasilan diri saat ini. Pemaafan, dilakukan untuk meminta maaf pada peserta didik yang telah kita sakiti dan memberi maaf pada peserta didik yang telah kita sakiti, keduanya juga bertujuan membuang semua emosi negatif berupa rasa bersalah, sakit hati, kecewa, marah, dendam, dll.

Kedua: Penghancurkan mental block

Satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan menuliskan semua kekuatiran, ketakutan, keresahan dan kegalauan yang ada dalam diri terkait dengan tugas mengajar. Takut tidak diperhatikan, takut menjemukan, takut tidak bisa mempengaruhi peserta didk, takut tidak berhasil, dll. Semua itu dilakukan agar kita lebih waspada

Ketiga : Program diri

Yang dilakukan adalah memberi diri sendiri serangkaian kalimat (sugesti) positif terkait dengan tugas mengajar. Yang perlu diperhatikan dalam memberi sugesti diri ini adalah : kata/kalimatnya harus positif, bentuk waktunya „present tense? atau „sekarang?, ada repetisi (perulangan), serta menggunakan kalimat yang progresif. Misalnya : “Saya adalah guru yang hebat”

“Saya percaya, saya aka berhasil dalam mengajar” “Saya bisa melahirkan pelajar yang gemilang” ”dll”.

3.         Personal branding

Personal branding yang dimaksud adalah karakter dasar kita yang dikenal peserta didik. Seperti sebuah merek yang menempel pada diri kita, kemanapun kita melangkah, kita dikenal dengan merek diri tersebut. Personal branding adalah hasil perbuatan kita dimasa lalu.

Secara umum, merek diri yang dikenal orang dari kita adalah terkait dengan karakter dan kompetensi kita. Karakter terkait dengan ciri fisiologis yang tampak dari bahasa tubuh maupun sikap kita dalam memberi respon terhadap situasi apapun. Kompetensi berhubungan dengan cara kerja kita, cara kita menyelesaikan sebuah masalah dan mencari solusi.

Guru A terkenal dekat dengan peserta didik, karena dia ramah dan selalu melayani kebutuhan, pertanyaan dan keluh kesah peserta didik.

Guru B terkenal lucu karena dalam keseharian dia selalu mengeluarkan guyonan yang menyegarkan.

Rekaman seperti apa yang ada dalam diri peserta didik terhadap guru, itulah personal branding kita. Dan ingatlah, personal branding tidak dibangun atau dibentuk dalam hitungan harian, mingguan atau bulanan, tetapi lebih lama dari itu.

4.         System preferensi

Dari kecil hingga dewasa kita selalu menerima berbagai informasi melalui lima indera kita : mata, telinga, kulit, lidah dan hidung. Dengan demikian, cara kita memperoleh informasi adalah melalui salah satu atau beberapa indera yang dominan. Tetapi dapat dikatakan bahwa secara umum, kita memang lebih banyak menerima informasi melalui mata (visual), telinga (auditory) dan kulit/lidah (kinestetik). Ini disebut system preferensi.

Komunikasi kita akan berlangsung efektif bila kita mengetahui system preferensi peserta didik. Siapa dia, bagaimana kondisi fisiknya, bagaimana tingkat pengetahuannya, latar belakang ekonomi dan keluarganya, dimana kita bicara?.

Ingat !!! program mengajar yang bagus ketika disampaikan dengan bahasa yang terlalu tinggi tidak akan berhasil, yang ada adalah ketidak pahaman bahkan timbul kesan kesombongan.

5.         Bahasa non verbal

Dalam komunikasi (mengajar) sebaiknya kita menggunakan bahasa verbal dan bahasa non verbal (bahasa tubuh).

Kenyataan menunjukkan bahwa bahasa tubuh memiliki pengaruh yang jauh lebih besar daripada bahasa verbal (kata-kata), Pengaruh bahasa tubuh dalam komunikasi sebesar 93% terdiri dari bahasa tubuh 55% dan intonasi 38%, sementara kata-kata hanya memiliki pengaruh sebanyak 7%.

Perlu dilakukan kontak mata dengan peserta didik, tetapi jangan terlalu sering dan jangan kurang. Kalau kontak mata terlalu sering akan memberi penilaian komunikasi anda berlebihan, anda kurang respek, anda adalah sebuah ancaman atau anda telah melakukan penghinaan, jika kontak mata kurang, anda akan dianggap tidak memberi perhatian, tidak menguasai materi atau anda seorang pemalu.

Pola gerakan mata berikut kandungan isyarat yang bisa kita cermati:

Mata kanan :

Bergerak ke atas : berusaha membentuk apa yang dilihat, walau sebenarnya belum pernah dilihat (visual construct).

Bergerak ke samping : berusaha membentuk apa yang didengar, walau sebenarnya belum pernah didengar (auditory construct).

Bergerak kebawah : berusaha membentuk apa yang pernah dirasakan, walau sebenarnya belum pernah dirasakan (kinestetic construct).

Mata kiri :

Bergerak ke atas : berusaha mengingat apa yang pernah dilihat (visual memory).

Bergerak ke samping : berusaha mengingat apa yang pernah didengar (auditory memory).

Bergerak kebawah : berusaha mengingat apa yang pernah dirasakan (kinestetic memory).

Jika kedua mata menatap lurus kearah depan, itu tandanya peserta didik sedang memikirkan suatu hal.

Di samping itu untuk melakukan kontak mata, sebaiknya kita melakukan kontak mata dalam „pandangan sosial? yaitu dengan memandang pada area segitiga diantara mata dan mulut pada wajah peserta didik. Ini adalah area yang kita pandangi pada posisi tidak mengancam, dimana peserta didik akan melihat anda sebagai orang yang tidak agresif.

Selanjutnya, tentang senyum.

Kelihatan sepele, Senyum adalah penyakit menular, yang akan langsung menular pada orang yang anda berikan senyuman. Senyuman adalah salah satu unit bahasa non verbal. Senyum yang baik adalah senyum yang tulus. Ciri senyum tulus, ketika anda tersenyum, maka bukan saja otot-otot bibir anda yang bergerak, tetapi juga otot-otot wajah disekitar mata anda juga akan berkerut. Jadi kalau hanya bibir anda yag bergerak dan berkerut saat anda tersenyum, maka itu adalah senyuman tidak tulus.

6.         Membangun Hubungan (Building rapport)

Apapun kehebatan anda, sehebat apapun personal branding anda, tetapi ketika proses membangun hubungan dengan peserta didik diawal pembelajaran gagal dilakukan, maka dapat dipastikan mengajar anda gagal total.

Ada 2 rumusan building raport, yaitu pacing dan leading. Dalam struktur komunikasi persuasif, pacing berperan sebesar 95% sementara leading hanya 5%.

Pacing adalah sebuah proses „menyamakan? atau „menyelaraskan?. Sementara leading adalah sebuah proses mengarahkan.

Apa yang disamakan dan diselaraskan? Ada beberapa hal yang harus disamakan, antara lain latar belakang (pendidikan, hobby, minat, budaya, dll), pola napas dan pola kalimat (verbal pacing).

Guru    :  “Bagaimana kabar kalian hari ini?”

Peserta didik   :  “Alhamdulillah sehat pak!”

Guru    : “Alhamdulillah, mari kita syukuri ke-sehat-an kita dengan belajar yang baik dan penuh semangat!”

Contoh lain, peserta didik berkata,

Peserta didik   :  “Pak, selama pandemi ini kami mengalami kesulitan belajar.”

Guru    :  “ Bapak  juga dapat merasakan kesulitan kalian, tetapi sesulit apapun kita harus         terus    berusaha, agar kita dapat belajar maksimal.”

Perhatikan kata yang dicetak tebal itu adalah contoh penyelarasan.

Dalam pacing latar belakang, kita harus menyampaikan pembelajaran sesuai dengan latar belakang peserta didik, penggunaan bahasa ibu dimungkinkan agar komunikasi lebih jelas dan mudah difahami.

Ketika pacing ini dapat dilakukan dengan baik, maka selanjutnya soal leading guru akan dimudahkan dengan sendirinya.

Contoh leading :

Lihat respons guru pada jawaban peserta didik!,

“Alhamdulillah, mari kita syukuri kesehatan kita dengan belajar yang baik dan penuh semangat, karena banyak teman teman kalian yang hari ini tidak bisa belajar karena sakit. Kita doakan mereka agar segera sembuh dan dapat belajar seperti kalian.”

Yang dicetak miring adalah contoh leading

7.         Mendengarkan aktif

Bedakan antara “mendengarkan” dengan “mendengar”

Mendengarkan itu seluruh jiwa raga anda total hadir dihadapan peserta didik, dan cirinya adalah bahasa tubuh anda yang terbuka dan mengarah pada peserta didik.

Tetapi kalau anda hanya mendengar, maka tidak ubahnya seperti ketika anda sedang mendengar orang lain bicara, lalu pada saat yang bersamaan anda juga mendengar suara motor lewat, dalam hal ini, suara yang berbicara, anda samakan dengan suara bunyi kendaraan yang lewat tersebut.

8.         Pola kalimat sugestif

Berikut ini aturan main kalimat-kalimat sugestif :

a.         Gunakan kata-kata positif (katakan apa diinginkan, bukan yang hindari); Contoh :

Benar  : “…siap belajar keras..”?, “…yakin menjadi orang sukses…”?

Salah : “…siap belajar keras..”?, “…siap tidak menjadi orang sukses…”? Kata “siap tidak” berkonotasi negatif dan penuh keraguan

b.         Gunakan kalimat present tense (hindari kata ‘akan’)

Contoh :

Benar : “…sekarang kalian berada di sini untuk membangun masa depan kalian dan menjadi anak yang membanggakan…”

Salah : “…kalian berada di sini untukkarena akan membangun masa depan dan akan menjadi anak yang membanggakan …”

c.         Gunakan kalimat metafora universal atau perumpamaan sederhana; Contoh :

“…kalian tidak akan berhasil tanpa doa restu orang tua….” “…kalian tidak akan sukses tanpa bekerja keras…”

d.         Gunakan kata-kata sederhana dan emosional; Contoh :

“….keberhasilan kalian adalah kebanggaan orang tua….” “….keberhasilanmu ada di tanganmu….”

“….guru tidak akan berarti apa apa jika kalian tidak berhasil….”

e.         Sesuaikan kata-kata dengan penerima;

Gunakan kata atau kalimat yang sesuai dengan kondisi pengetahuan dan sosial ekonomi peserta didik.

Contoh :

“….walau kita berada berada di sisi, kita yakin bisa berprestasi….” “….kita memang tidak kaya tapi yakinlah kita bisa berjaya….”

f.          Lakukan pengulangan setiap hari (repetisi).

Kata kunci yang kita inginkan harus diucapkan terus menerus berulang-ulang agar “meracuni” pikiran bawah sadar peserta didik.

Contoh :

“…. Kalian anak hebat…” “…. Kalian anak pintar…” “…. Kalian anak yang rajin…” “…. kalian bisa berhasil…”

“…. Kalian anak yang membanggakan ………”

Dst……. Minimal dalam 1 kesempatan 18 kali pengucapan kata kunci. Kata

kunci di sini adalah kalian

Ada teknik lain yang disebut dengan Teknik Bind, yang berfungsi untuk mengikat lawan komunikasi pada apa yang anda inginkan, yaitu dengan memberikan pertanyaan yang pilihannnya tetap pada apa yang anda harapkan.

Contoh :

Apakah mau berubah sekarang atau nanti?

Apakah mau jadi anak yang sukses atau tidak?

Apakah mau jadi anak membanggakan atau tidak?

Apakah mau duduk santai atau bekerja keras?

Jawaban dari pertanyaan di atas akan menggiring alam bawah sadar peserta didik pada jawaban yang konstruktif.

Sekian semoga bermanfaat, terima kasih!