MENGGALI SEMANGAT BELAJAR SISWA DI SEKOLAH PINGGIRAN

Oleh Anik Riyati, S.Pd, M.M.

(Guru Geografi SMAN 1 Banjar Margo Lampung)

Secara umum, manusia diberikan begitu banyak keistimewaan oleh Tuhan Yang Maha Kuasa,   selain berupa organ fisik yang terlihat, ada bagian yang tidak terlihat, seperti hati dan akal yang menjadi faktor utama untuk menentukan nasib baik ataupun nasib kurang baik, dan sekolah melalui pembelajaran berfungsi sebagai instansi yang mengembangkan potensi siswa ke arah yang lebih baik, dan mendukung cita-cita mereka.

Pengalaman belajar peserta didik dapat dikembangkan dalam tiga kegiatan, yaitu intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Mungkin intrakurikuler dan ekstrakurikuler sudah sering didengar dan dibahas. Namun, tampaknya kegiatan kokurikuler masih belum banyak dimaksimalkan untuk penguatan pembelajaran. Kegiatan kokurikuler adalah kegiatan yang menguatkan kegiatan intrakurikuler. Biasanya dilakukan di luar jam sekolah. Kokurikuler menunjang langsung intrakurikuler atau kegiatan pembelajaran yang berlangsung di kelas dan kepentingan belajar siswa, dengan penekanan pada konteks yang lebih nyata terlebih dengan percepatan perkembangan teknologi dan kebutuhan saat ini. Kegiatan kokurikuler tidak terpaku seperti pada materi pembelajaran di intrakurikuler, yang terpenting ada tanggung jawab dan kekompakan siswa untuk saling membantu dalam mengerjakan tugas.

Penurunan motivasi belajar siswa selama pandemic covid 19, hampir dirasakan oleh semua lembaga pendidikan, tak terkecuali di SMAN 1 Banjar Margo Kabupaten Tulang Bawang Provinsi Lampung, juga merasakan dampak tersebut. Sampai akhirnya ketika pembelajaran tatap muka dimulai pada awal tahun pembelajaran 2021/2022 meski secara terbatas, kami mengevaluasi kegiatan yang bisa menarik motivasi siswa, sehingga terjadi perubahan kegiatan kokurikuler yang dikembangkan mulai semester genap. Kalau awalnya sebelum pandemic berupa pembiasaan budi pekerti yang terbagi dalam beberapa kelompok, baik melalui analisis film pendek, penambahan pengetahuan agama, kebersihan lingkungan bahkan kegiatan penanaman di kebun organik, maka setelah pandemi siswa diarahkan untuk memiliki keterampilan pengetahuan komputer dasar/minimal, baik menggunakan word ataupun exel.

Adapun tujuan dari pengembangan keterampilan ini agar siswa punya keterampilan dasar komputer ketika kelak mereka hendak kuliah ataupun kerja, karena perkembangan teknologi menuntut keterampilan IT meski hanya kemampuan dasar yang harus dimiliki. 

Kegiatan pelatihan komputer sangat diminati siswa, terutama daerah pedalaman yang tidak memiliki guru TIK, bahkan antusias siswa setelah pembelajaran intrakurikuler mereka saling berkomunikasi dari hasil pembelajaran kokurikuler yang mereka dapatkan. Mungkin bagi siswa kota yang memiliki guru komputer kegiatan ini sudah tak asing karena biasa, tetapi untuk SMA yang tidak memiliki guru komputer fasilitas pelatihan seperti ini sungguh sangat menyenangkan, karena mereka menganggap pembelajaran komputer dapat menjadi selingan hiburan sekaligus bisa menjawab persoalan pembelajaran terlebih kegiatan ini langsung menekankan terhadap konteks permasalahan yang lebih nyata yaitu tuntutan melek teknologi.

Menurut Sienty Ayu Monica (12 September 2021) setidaknya terdapat empat tahapan dalam mendukung kegiatan kokurikuler. Tahapan-tahapan tersebut, antara lain perencanaan, pelaksanaan, penilaian, serta monitoring dan evaluasi. Pada tahap perencanaan pengembangan di awali dari kelas XII. Untuk berikutnya jika pembelajaran tatap muka masih berlangsung, dilanjutkan pada kelas XI. Mengingat sarana yang dimiliki belum mencukupi jika dilakukan secara bersama. Dalam pelaksanaan, pengembangan kegiatan dilakukan di luar jam pelajaran atau saat pulang sekolah, dalam beberapa gelombang yang dilakukan secara bergilir demikian juga ketika penilaian. Adapun monitoring yang dikembangkan yakni melalui penugasan terhadap peserta, pengawas dapat melihat mana peserta yang sudah mampu ataupun yang belum mampu. Untuk evaluasi dilakukan saat program/materi kokurikuler dianggap selesai, maka evaluasi bisa dilakukan secara bergelombang. Pemantauan peserta dapat dilakukan melalui pengumpulan jawaban atas pertanyaan dan pegumpulan tugas melalui website yang disiapkan secara offline, siswa akan mendapat nilai sekaligus sertifikat jika dianggap tuntas.

Jika kita perhatikan kegiatan kokurikuler memiliki banyak sekali manfaat bagi peserta didik, baik saat ini maupun kelak bagi kelanjutan mereka yang akan datang. Beberapa manfaat dari kegiatan kokurikuler seperti dapat menumbuhkembangkan karakter baik, karena mereka saling membantu jika ada yang mengalami kendala, serta dapat mengembangkan keterampilan sosial dan kemampuan kepemimpinan. Selain itu juga, kegiatan kokurikuler telah mendorong tumbuhnya kesadaran dan penghargaan terhadap keberagaman, meningkatkan semangat dalam menyikapi isu-isu global yang berkembang, serta mengembangkan kompetensi literasi dan numerasi.