MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMIK MELALUI PEMBELAJARAN DARING BERBASIS STUDIO (Best Practice Pembelajaran di Masa Pandemik Covid-19)

Oleh Sofyan Hidayat

Untuk memutus rantai penyebaran virus covid-19 yang makin tinggi, yang dibuktikan dengan bertambah banyak nya orang yang dinyatakan positif /reaktif dan terpapar virus covid 19, semua lapisan masyarakat diharuskan menerapkan protokoler pencegahan pandemi virus corona covid-19 dengan menerapkan protokoler yaitu; tetap tinggal di rumah (stay at home) , selalu menggunakan masker, tetap jaga jarak fisik dengan menghindari kerumunan (phisical distance) serta pembatasan pertemuan (sosial distance) dengan jumlah banyak.

Pada masa pandemik ini, setiap orang dianjurkan untuk tetap di rumah, dampaknya proses pembelajaran tidak dapat dilakukan secara tatap muka tetapi dilaksanakan pembelajaran jarak jauh atau pendidikan jarak jauh. Pendidikan jarak jauh (distance education) adalah pendidikan formal berbasis lembaga yang peserta didik dan instrukturnya berada di lokasi terpisah sehingga memerlukan sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan di dalamnya.

Pembelajaran elektronik (e-learning) atau pembelajaran daring (online) merupakan bagian dari pendidikan jarak jauh yang secara khusus menggabungkan teknologi elektronika dan teknologi berbasis internet.

A. Permasalahan Pembelajaran Daring

Diterapkannya aturan yang mengharuskan sekolah tidak melaksanakan pembelajaran tatap muka, membuat guru harus bisa melakukan proses pembelajaran dengan efektif secara online . Guru dituntut untuk mampu melakukan proses pengajaran dengan daring atau online kepada peserta didik.Guru sangat membutuhkan kemampuan dalam teknologi informasi karena bukan sekedar bisa menggunakan aplikasi “room” tetapi dituntuk kemampuan lain mengemas teknolgi pempelajaran. Sekolah dan guru  harus merencanakan dan menyusun strategi proses pembelajaran dengan moda daring.

Banyak yang berpendapat baik dari para ahli pendidikan, orang tua, guru, maupun peserta didik bahwa pembelajaran daring tidak efektif, cepat membosankan, menurunkan prestasi dan minat belajar peserta didik dikarenakan adanya perubahan metode. Dikarenakan setiap peserta didik memiliki kemampuan dan kemauan yang berbeda-beda dalam hal belajar apalagi dikaitkan dan konsep merdeka belajar. Salah satu dampak wabah Covid-19 juga mempengaruhi dan menurunkan mental para peserta didik, karena dengan diwajibkannya peserta didik berada di rumah, mereka  kehilangan waktu dan kesempatan untuk berinteraksi sesama teman yang  dapat mengurangi interaksi sosialnya.

Pelaksanaan pembelajaran daring yang telah dilakukan kebanyakan berjalan dengan lancar, namun dirasakan sebagian besar guru dan siswa kurang ideal dibandingkan pembelajaran tatap muka secara konvensional di ruang belajar sekolah. Komunikasi yang kurang lancar dikarenakan jaringan yang kurang stabil dan spesifikasi media yang digunakan menyebabkan materi menjadi sulit diterima dan dipahami terutama pelajaran yang berbasis praktikum. Hasil belajar dari siswa pada pembelajaran daring dinilai cukup bervariasi, mulai dari kurang memuaskan, cukup hingga baik. Ditambah penguasaan guru terhadap teknologi online, aplikasi dan usia belajar yang belum mencukupi seperti di kelas bawah Sekolah Dasar

Pembelajaran daring yang dilakukan guru kebanyakan menggunakan mobile phone atau HP, dengan pertimbangan HP mudah dalam mobilitasnya dibanding dengan menggunakan laptop atau VC, tetapi jangkauan layar HP ketika digunakan untuk jumlah siswa yang banyak kurang memadai.

Salah satu upaya sekolah mengefektifkan pembelajaran daring adalah dengan menggunakan fasilitas studio sehingga disebut “Pembelajaran Daring Berbasis Studio”

B. Mengelola Pembelajaran Berbasis Studio

1. Mengembangkan Studio

Studio adalah ruangan kelas yang dikemas sedemikian rupa yang dilengkapi dengan perangkat komputer, fasilitas internet, aplikasi, media pembelajaran, dan fasilitas mebeler. Studio ini tempat melaksanakan pembelajaran bagi guru pada saat dilaksanakan pembelajaran daring atau dan/atau tatap muka. Pembelajaran daring dengan menggunakan aplikasi tertentu diantaranya “Zoom Meeting” sehingga guru dan siswa berada dalam room yang sama secara virtual. Mebeler sekitar 5 sampai 10 meja dan kursi dipergunakan untuk siswa yang tidak bisa melakukan pembelajaran daring, dengan pertimbangan tidak memiliki hp atau fasilitas lainnya seperti keadaan sinyal internet dan kendala lainnya.

Ruang studio dilengkapi VC/komputer, dua atau tiga layar, jaringan internet. Kualitas komputer dan jaringan internet yang memadai sehingga dapat dipergunakan untuk aplikasi meeting dalam waktu yang cukup lama dengan jumlah peserta meeting yang cukup banyak.

Media pembelajaran dapat berupa alat peraga, alat dan bahan demonstrasi dan praktikum, papan tulis dan/atau media lainnya yang dipergunakan guru saat pembelajaran.

Gambaran Studio ditunjukan Gambar-1 sebagai berikut:

Gambar-1 Gambaran Studio

1.Media pembelajaran yang dipergunakan guru

2.Perangkat komputer VC dll

3.Meja alas komputer

4.Kursi guru

5. Meja dan kursi siswa

Aplikasi untuk meeting pembelajaran digunakan aplikasi yang refresentatif sesuai dengan kebutuhan, seperti zoom meeting free atau berbayar, webex dan atau jenis aplikasi lainnya.

2. Mempatkan Host/Operator

Menugaskan host/operator di setiap studio. Host/operatur berasal dari guru atau tenaga administrasi yang memiliki kemampuan dalam TIK. Host/Operator bertugas : Mengatur alamat aplikasi untuk meeting, menghubungi siswa sesuai jadwal, mengatur sirkulasi pembelajari, mendampingi guru dalam menayangkan bahan ajar, merekap kehadiran siswa, mendokumentasikan proses pembelajaran (record).

3.Menyiapkan Guru

Mengajar pada saat tatap muka berbeda dengan mengajar pada saat daring. Mengajar dengan moda daring perlu memperhatikan konten kurikulum yang disederhanakan (kurikulum pada kondisi khusus), waktu yang tersedia, persiapan yang harus dilakukan guru (RPP dan lainnya), bahan ajar untuk pembelajaran daring, metoda yang akan dipergunakan, media yang akan dipergunakan.

Guru membentuk Team teaching dalam MGMP sekolah untuk mengatur pembelajaran. Satu kelas permata pelajaran dapat diajar oleh satu,dua atau tiga guru. Memahamkan guru akan strategi pembelajaran daring berbasis studio. Biasanya guru mengajar secara daring dari HP masing-masing tetapi pembelajaran daring berbasis studio guru mengajar studio yang disediakan sekolah dan pelaksanaanna dibantu/didampingi host/operator. Guru mengajar dengan terencana menggunakan RPP yang dibuat dan bahan ajar berupa Lembar Kerja Mandiri (LKM) untuk mengefektifkan proses pembelajaran.

Guru mata pelajaran melakukan analisis terhadap Kompetensi Dasar esensial disesuaikan dengan waktu yang tersedia dan karakteristik pembelajaran daring.Guru mata pelajaran merencanakan penilaian yang tepat disesuaikan waktu dan kondisi pada pembelajaran daring.Guru mata pelajaran melaksanakan pembalajaran daring sesuai dengan jadwal yang telah dibuat oleh sekolah, menggunakan metoda pembelajaran yang sudah dirancang sebelumnya dan menggunakan Lembar Kerja mandiri (LKM) yang sudah dirancang, menggunakan media pembelajaran, alat dan bahan praktikum, alat peraga dan media pembelajaran yang lainnya apabila diperlukan.

Melaksanakan penilaian baik sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan rencana yang dibuat.

4. Menyiapkan Kurikulum

Sekolah merancang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada kondisi khusus (pandemik covid-19) dari mulai dari kalender  akademik, kompetensi dasar esensial yang dipilih, penilaian, kriteria kenaikan, kriteria kelulusan, penjadwalan pembelajaran daring berbasis studio.

5. Melaksanakan Pembelajaran

Guru melaksanakan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah disusun. Satu hari di setiap studio terbagi atas 4 sampai 5 season. Di sekolah besar dengan jumlah rombel 27 samapai dengan 36 (SMA), sebaiknya menyediakan 6 studio. Studio untuk X IPA, XI IPA, XII IPA, X IPS, XI IPS dan XII IPS. Alternatif jadwal dapat dibuat sebagai contoh  pembelajaran daring berbasis studio berikut

Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan (RPP dan LKM).Pembelajaran Daring dilaksanakan bagi siswa yang memiliki dan akses internet memadai, bagi siswa yang tidak memiliki perangkat dan akses internet sulit, maka pembelajaran dilakukan di studio langsung. Berdasarkan pengalaman tahun ajaran 2020/2021 siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dikarenakan faktor HP dan fasilitas sinyal internet sekitar 5 sampai dengan 10 orang per tingkatan per jurusan. Artinya perkiraan siswa yang langsung mengikuti pembelajaran langsung di studio adalah 5 sampai dengan 10 siswa per studio.

6. Penilaian

Penilaiana dalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.Pelaksanaan Penilaian  berupa penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian sikap : penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas.Penilaian Pengetahuan : penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian Keterampilan : penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;

7. Peserta Didik

Peserta didik yang memiliki fasilitas perangkat baik HP, VC maupun laptop dan fasilitas internet pembelajaran dilaksanakan secara daring dari rumahnya masing masing. Sedangkan peserta didik yang tidak memiliki fasilitas tersebut, melaksanakan pembelajaran di studio berhadapan dengan guru yang sedang melaksanakan daring.

Peserta didik menggunakan pakaian seragam sekolah pada saat melaksanakan pembelajaran. Tujuannya  agar timbul keseriusan dan disiplin melaksanakan pembelajaran sesuai dengan jadwal. Peserta didik berinteraksi dalam aplikasi room dengan guru.Membawa buku referensi ke rumah yang difasilitasi/dipinjamkan oleh sekolah sebagai buku pelengkap untuk bahan ajar. Menggunakan LKM pada saat proses pembelajaran berlangsung.

C. Kesimpulan

Pembelajaran daring berbasis studio adalah pembelajaran daring yang dilaksanakan guru di studio yang disediakan sekolah. Studio adalah ruang kelas atau laboratorium yang diseting sedemikian rupa dilengkapi dengan perangkat komputer, jaringan internet. Media pembelajaran, mebeler, alat dan bahan praktikum/demonstrasi dan mebeler. Guru melaksanakan pembelajaran daring secara terjadwal berdasarkan season dan didampingi seorang host ( operator). Operator membantu guru menghubungkan link dengan aplikasi meeting dengan siswa, merekap kehadiran siswa dan merekam (merecord) kegiatan pembelajaran. Pembelajaran daring berbasis studioa meningkatkan efektifitas pembelajaran antara lain :

Interaksi guru dengan siswa lebih mudah karena berada  dalam room aplikasi yang sama.Guru lebih muda munggunakan room aplikasi meeting karena dibantu oeh operator/host.Ruang gerak guru untuk melakukan praktik atau demonstrasi  lebih leluasa karena studio merupakan ruangan yang cukup luas. Kehadiran siswa dan guru lebih terkontrol, Penilaian lebih konferhensif, baik penilaian sikap, pengetahuan maupun keterampilan, Pembelajaran terjadwal sehingga pembelajaran serasa di kelas seperti tatap muka, Pembelajaran daring berbasis studio merupakan alternatif meningkatkan efektifitas pembelajaran daring di masa pandemik, Fasilitas studio dapat menggunakan ruang kelas atau laboratorium komputer yang diseting menggunakan perangkat komputer yang ada di sekolah (yang selama ini dipergunakan untuk kegiatan pembelajaran TIK atau untuk UNBK). Fasilitas internet menggunakan fasilitas yang selama ini dipergunakan oleh sekolah. Alat bahan praktikum, alat peraga dapat menggunakan alat dan bahan yang selama ini dipergunakan saat tatap muka.Dengan demikian studiao pembelajaran dapat diseting dari fasilitas yang ada sebelumnya.

Model pembelajaran berbasis studio pada uraian di atas sesuai untuk pembelajaran di jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA). Untuk SD, SMP, SLB dan SMK dapat disesuaikan dengan karekteristik dari jenjang pendidikan masing-masing.