MENINGKATKAN PRESTASI SEKOLAH MELALUI STRATEGI PDKT DI SDN KARYA MULYA I KOTA CIREBON

Oleh Hj. Eva Resna Hendawati, S.Pd., M.Pd.I

(Kepala SDN Karya Mulya I Kota Cirebon)

Sekolah ngangenin adalah sekolah dambaan bagi masyarakatnya. Kalimat ini akan lahir manakala sekolah tersebut dapat memenuhi harapan masyarakatnya, artinya harapan peserta didik, orangtua, dan stakeholder dunia pendidikan. Hal ini akan terwujud manakala semua perangkat yang ada kaitannya dengan dunia pendidikan harus bisa bekerja sama, berinovasi, kreatif dan berwawasan luas dalam mengembangakan sekolah baik sarana prasarana, pengelolaan akademik, kurikulum sekolah, pengelolaan peserta didik, peningkatan sumber daya manusianya, pengelolaan pembiayaan, mengelola kemitraan dengan stakeholder pendidikan termasuk kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri.

Tantangan pendidikan di era revolusi industri 4.0 berupa perubahan cara belajar, pola berpikir, serta cara bertindak peserta didik dalam mengembangkan inovasi kreatif menuntut kesiapan sekolah agar dapat memberikan layanan pembelajaran yang lebih baik. Sekolah tidak saja diharapkan memberikan layanan terbaik berupa meningkatnya kompetensi peserta didik, sekolah pun diharapkan mampu membangun karakter positif agar peserta didik mampu menghadapi berbagai tantangan di era digital seperti saat ini.

SDN Karya mulya I merupakan sekolah yang diamanatkan kepada penulis. Kesan pertama penulis ketika menginjakkan kaki di SDN Karya Mulya I cukup satu kata kumuh, mulai masuk dan memandang dinding batas sekolah. Dinding tersebut milik tetangga sekolah, lingkungan sekolah kurang terawat, lapangan olah raga/upacara berlubang sehingga hujan sebentar tidak bisa digunakan untuk upacara maupun kegiatan pembelajaran di luar kelas, WC hanya ada tiga, itu pun yang berfungsi hanya satu, padahal jumlah siswa hampir empat ratus orang.

Kinerja guru rendah, hal ini dibuktikan dengan kurang lengkapnya pemenuhan administrasi guru dan komitmen mengajar di kelas, hampir semua kelas tidak ada ekspresi dalam arti pajangan dan keindahan jauh dari kelas kreatif dan inovatif, kurang optimalnya kompetensi guru dalam implementasi Kurikulum 2013. Sejatinya, para guru sudah dapat menerapkan pembelajaran 4C (communication, critical thinking, collaborative and creativity) serta pembelajaran berbasis HOTS (high order thinking skills. Selain itu, penguasaan terhadap model-model pembelajaran inovatif juga belum cukup variatif. Keterbatasan kemampuan guru dalam menggunakan perangkat TIK juga menambah daftar panjang tantangan guru dalam memberikan layanan pembelajaran bagi peserta didik. Hanya 20% saja guru yang memiliki kemampuan untuk menggunakan laptop atau komputer dan mampu internet sebagai sumber belajar.

Untuk meningkatkan prestasi sekolah, penulis menggunakan strategi PeDeKaTe (PDKT)  merupakan kependekan dari PenDeKaTan. PDKT merupakan singkatan dari Peningkatan, Diskusi, Kolaborasi dan Terukur dengan langkah-langkah berikut:

Pertama melakukan Peningkatan semua Standar Nasional Pendidikan (8SNP), dari hal inilah penulis mengibaratkan atmosfer perubahan agar ada peningkatan dari yang tadinya belum beretika jadi bisa mengimplementasikan 5S, dari yang belum bisa jadi bias, bakat-bakat yang belum tergali baik guru maupun siswa dengan ditingkatkan soft skill dan hard skil-nya agar tujuan sekolah bisa tercapai.

Kedua Diskusi. Diskusi yang dimaksud di sini adalah tukar pikiran dalam menentukan program sekolah mulai dari menentukan visi misi, strategi implementasi visi misi, dan anggaran sekolah yang dibungkus dalam Rencana dan Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS).

Ketiga Kolaborasi yaitu dengan meningkatkan kerja sama dengan warga sekolah baik itu dengan guru, siswa, orang tua, komite sekolah, tokoh masyarakat, instansi terkait, dan dunia usaha dan dunia industri.

Keempat Terukur artinya menentukan target dan capaian pada titik fokus sesuai dengan strategi terukur. Penulis bersama warga sekolah membuat visi misi, dan strategi yang dituangkan dalam program sekolah dan didukung dengan RKAS. Setiap guru membina sesuai dengan tugas yang di-SK-kan oleh kepala sekolah. Jika ada kompetisi apakah itu tingkat satuan pendidikan, gugus, kecamatan atau provinsi, tinggal pembinaannya diintensifkan. Monitoring dan Evaluasi selalu penulis lakukan pada kegiatan-kegiatan pembinaan yang dilakukan oleh guru-guru atau pelatih di luar sekolah. Tidak sedikit penulis pun ikut melatih dan membina ketika ada perlombaan.

PDKT inilah yang menjadi solusi dan memberikan semangat dalam mencapai hasil terbaik dalam meraih prestasi dan pengembangan sekolah. Adapun kegiatan yang dilakukan   di antaranya 1) Sambut Siswa (5 S) setiap pagi oleh semua guru dan staf TU yang diatur sesuai jadwal dan mengisi presensi harian 5 S sebagai upaya pengawasan dan evaluasi. 2) Pembiasaan pagi dalam wadah literasi Quran dan literasi baca tulis dengan cara open halaman, diikuti oleh semua peserta didik dari kelas 1 s.d. kelas 6 sebanyak 380 siswa dan dikuti oleh semua guru dan staf. 3) Peningkatan keteladanan. 4) Breifing dan rapat setiap minggu dengan jadwal tentatif yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan guru dan karyawan untuk memberikan motivasi agar konsisten dalam memberikan contoh yang baik.

Semua kegiatan tersebut dilakukan dengan dasar kemauan yang ditumbuhkan dimulai dari keteladanan semua guru dan staf administrasi. Meski awalnya sangat sulit membangun kebiasaan dan perilaku tersebut, namun dengan pendekatan komunikatif atau berdialog, perlahan-lahan berbagai kegiatan tersebut dapat menjadi budaya yang dilakukan dengan ikhlas.

Kepala sekolah selalu menumbuhkan komitmen seluruh guru, komite dan orang tua siswa  agar memegang teguh spirit dan nilai-nilai yang telah ditetapkan, implementasi peningkatan dan perubahan, diskusi dengan warga sekolah, kolaborasi dan kerja sama dengan berbagai pihak dan terukur. Dengan adanya target berupa capaian memberikan dampak terhadap peningkatan sekolah.

Dengan PDKT yang telah diterapkan penulis merasakan terdapat peningkatan capaian prestasi di SDN Karya Mulya I Kota Cirebon dalam kurun waktu tiga tahun terakhir yaitu 2017, 2018, dan 2019. Hal ini dapat dilihat dari sebaran perolehan prestasi serta peningkatan jenis prestasi di sekolah. Sekolah yang awalnya kelihatan kumuh melalui strategi PDKT yang melibatkan semua komponen menjadi sekolah yang rindang, hijau, bersih, dan ramah anak sehingga partisipasi orang tua dan stakeholder lainnya semakin percaya dan meningkat dan menjadi sekolah yang ngangenin untuk semua siswa, orang tua dan masyarakat sekitar sekolah.

Penulis menyadari walaupun sudah terlihat hasilnya namun masih perlu dilakukan  Penguatan strategi PDKT di internal sekolah sehingga menjadi budaya di seluruh warga sekolah, baik siswa, guru, staf administrasi maupun pimpinan agar mampu menunjukkan kualitas dan hasil kerja terbaik. Selain itu, mendorong pemerintah, baik pusat maupun daerah untuk memberikan apresiasi kepada siswa dan tenaga pendidik yang berprestasi dalam bidang apapun.