Menumbuhkan (Kembali) Semangat Siswa Belajar Sejarah

Oleh Memes Maesari, S.Pd.

(Guru Sejarah SMAN 1 Luragung Kab. Kuningan)

Pendidikan bukan hanya tentang transfer pengetahuan, melainkan transfer nilai. Juga bukan hanya dari sekadar tidak tahu menjadi tahu. Tetapi yang lebih utama pendidikan diharapkan mampu membentuk karakter peserta didik sehingga mampu membedakan benar salah, baik buruk, pantas tidak pantas dalam perilaku kehidupannya. Berbicara tentang pendidikan tidak terlepas dari namanya sekolah, di mana dalam satu ruang kelas diibaratkan seperti hal nya di pasar, yang terdiri dari beberapa orang yang memiliki kebutuhan yang berbeda, dari berbagai latar belakang berbeda juga. Begitu pula hal nya dengan keberadaan siswa di dalam kelas, yang memiliki perbedaan dalam gaya belajar dan latar belakang yang berbeda. Ada siswa dengan belajar audio, visual, dan kinestetik.

Seiring dengan kemajuan teknologi terutama media sosial yang berkembang demikian pesat, maka kemampuan guru untuk memahami, mengelola dan menguasai kelas adalah sebuah keniscayaan. Untuk mengimbanginya tentunya guru tidak lagi menggunakan metode belajar konvensional seperti ceramah, kemudian menyuruh siswa mencatat buku sampai habis. Banyak guru sejarah yang mengeluhkan keadaan siswa saat belajar. Ada yang mengantuk padahal masih pagi, ada yang asyik dengan hp. Apakah siswa-siswa tersebut benar tidak berminat dengan pelajaran sejarah? Pelajaran sejarah sering kali dipandang sebagai pelajaran yang membosankan karena hanya membahas masa lalu sedangkan siswa tidak digiring ke dalam suasana tersebut.

Berdasarkan permasalahan tersebut, penulis melakukan wawancara kepada beberapa siswa di tempat penulis bertugas. Ketika ditanya tiga mata pelajaran yang paling disukai ternyata tidak ada yang menyebutkan pelajaran sejarah. Alasan mereka tidak menyukai sejarah karena mereka tidak suka dengan cara mengajar ceramah, sehingga siswa menjadi ngantuk. Selain itu siswa tidak menyukai pelajaran sejarah karena dirasa lemah dalam menghapalkan tanggal dan tokoh-tokoh dari setiap peristiwa. Tentu hal itu bukan gambaran siswa secara keseluruhan, akan tetapi hal itu menjadi gambaran tantangan nyata bagi guru pelajaran sejarah.

Menurut penulis, minat siswa rendah dalam pelajaran sejarah terjadi karena dua faktor, yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal bersumber dari dalam diri siswa, seperti kurangnya motivasi, tidak memiliki rasa keingintahuan, serta siswa merasa tidak memiliki kebutuhan dalam belajar sejarah. Faktor eksternal yaitu dari metode guru menyampaikan, media yang digunakan, serta lingkungan keluarga yang kurang mendukung.  Pada dasarnya otak manusia akan menerima stimulus dalam bentuk apapun. Jika stimulus dipertimbangkan bukan hal yang berarti bagi otak, maka informasi atau materi yang disampaikan hanya akan menyisakan jejak lemah atau dapat dikatakan hanya sedikit yang masuk dalam otak. Begitupun sebaliknya, jika stimulus tersebut merupakan sesuatu yang berarti maka akan ditempatkan oleh otak dalam jangka panjang. Inti dari penjelasan tersebut bahwa sebelum diberikannya stimulus atau materi belajar, alangkah baiknya jika guru memberikan apersepsi atau motivasi bagi siswa tentang pentingnya belajar sejarah, karena hal ini akan menentukan selama kegiatan pembelajaran. Guru sejarah harus berupaya merancang, mengelola, memodifikasi agar pelajaran sejarah dapat disajikan dihadapan kelas dengan menarik, aktual, dan merangsang tumbuhnya motivasi dan semangat belajar siswa pada pelajaran sejarah.

Belajar sejarah itu bukan hanya siswa dituntut hapal peristiwa itu kapan terjadinya dan siapa pelaku-pelaku yang terlibat dlm peristiwa itu, melainkan siswa mempu mengambil setiap nilai-nilai yang terjadi pada peristiwa tersebut. Pelajaran sejarah adalah pelajaran yang menjembatani peristiwa masa lalu yang tdk mungkin diamati langsung dimasa sekarang. Belajar sejarah berarti menghidupkan kembali nilai-nilai yang terdapat pada masa lalu untuk menghidupkn kembali karakter bangsa.