MENUMBUHKAN KECINTAAN TERHADAP KEARIFAN LOKAL MELALUI MENULIS TEKS DESKRIPTIF

Oleh Neneng Lisnawati, S.Pd.

(Guru Bahasa Inggris SMAN 1 Baregbeg)

Kearifan lokal (local wisdom) merupakan perilaku positif manusia dalam berhubungan dengan alam dan lingkungan sekitarnya yang dapat bersumber dari nilai agama, adat istiadat, petuah nenek moyang atau budaya setempat yang terbangun secara alamiah dalam suatu komunitas masyarakat untuk beradaptasi dengan lingkungan di sekitarnya. 

Kota Ciamis yang dikenal dengan Kota Galuh terletak di wilayah provinsi Jawa Barat bagian Timur yang mempunyai keanekaragaman budaya. Warisan budaya tersebut tentunya perlu dilestarikan dan dikembangkan agar tetap menjadi kekayaan yang utuh bagi warga masyarakat Kabupaten Ciamis. Di Kabupaten Ciamis terdapat situs cagar budaya di antaranya Karang Kamulyan yang terletak di Kecamatan Cijeungjing, Astana Gede di Kecamatan Kawali, situs Situ Lengkong, situs Hariang Kuning dan Hariang Kencana di Kecamatan Panjalu, Kampung Kuta di Kecamatan Tambaksari, situs Gunung Susuru di Kecamatan Cijeungjing, dan sebagainya.

Kearifan Lokal dalam Dimensi Penguatan Pendidikan Karakter

Kearifan lokal merupakan nilai-nilai yang berlaku dalam tatanan hidup masyarakat yang merupakan bagian dari penguatan pendidikan karakter yang harus terimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu penguatan pendidikan karakter di sekolah sangat diperlukan untuk mempersiapkan daya saing siswa yang berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif.

Menurut Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan pendidikan formal, dinyatakan bahwa Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung jawab satuan pendidikan untuk memperkuat karakter siswa melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah pikir, dan olah raga dengan pelibatan dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga dan masyarakat sebagai bagian dari  Gerakan Nasional Revolusi Mental.

Kearifan lokal dalam dimensi penguatan pendidikan karakter penting dilakukan dengan tujuan untuk membina karakter siswa melalui penyelarasan pada segi kinestetik (gerakan), estetis (hati) dan literasi (pola pikir) siswa itu sendiri dengan keikutsertaan dan kerjasama antara  keluarga, sekolah dan masyarakat.  Pendidikan karakter diharapkan mampu menguatkan lima nilai utama karakter, yakni nilai religius, mandiri, nasionalis,  gotong royong, dan integritas. Dalam penguatan pendidikan karakter di sekolah dapat dilakukan melalui pendidikan budaya berkearifan lokal. Budaya kearifan lokal perlu dikenalkan dan diajarkan di sekolah agar menumbuhkan sikap cinta budaya.   Oleh karena itu, penulis memaparkan bagaimana implementasi pendidikan karakter berbasis kearifan lokal di SMAN 1 Baregbeg. 

Teks Deskrptif Sebagai Wahana Pengenalan Kearifan Lokal

Generasi muda saat ini  khususnya para siswa belum mengenal secara utuh cagar budaya yang terdapat di Kabupaten Ciamis. Jika hal ini terjadi maka pemahaman atau pengetahuan mengenai warisan budaya nenek moyang yang ada di daerahnya akan hilang.  Oleh karena itu melalui pembelajaran diharapkan para siswa dapat mengenal lebih jauh tentang budaya di daerahnya sendiri supaya pemahaman mengenai budaya tersebut tetap melekat dalam siswa serta dapat menanamkan rasa cinta dan bangga terhadap budaya yang dimilikinya.  Salah satunya melalui pembelajaran  Bahasa Inggris SMA di  Kelas X yang dituangkan dalam pembelajaran menulis teks deskriptif  mengenai  objek wisata atau bangunan bersejarah yang berbasis kearifan lokal (local wisdom) yang ada di Kabupaten Ciamis. Dengan demikian, siswa dapat berpartisipasi dalam menyampaikan gagasan dan pemikirannya berkaitan dengan jenis teks yang dipelajari (descriptive text), yang pada akhirnya dapat mengembangkan keberanian siswa agar memiliki kemampuan dalam menuangkan  ide, gagasan, pikiran,  kesan dalam bentuk  teks deskriptif tentang objek wisata melalui tulisan pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris.

Dalam kurikulum 2013 pembelajaran Bahasa Inggris terdapat Kompetensi Dasar 3.4 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya dan Kompetensi Inti   4.4. Teks deskriptif  4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.  

Teks Deskriptif  merupakan salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang menggambarkan dengan jelas sifat-sifat yang melekat pada sesuatu, baik itu manusia, hewan, tumbuhan maupun benda.  Tujuan dari teks ini adalah untuk memberikan informasi dengan jelas mengenai objek yang digambarkan kepada pembaca. Teks Deskriptif ini biasanya  ditandai dengan penggunaan simple present tense dan fokus pada satu objek secara spesifik. Objek tersebut kemudian dibahas secara rinci dalam teks deskriptif tersebut yang dituangkan dalam pembelajaran menulis teks dalam bahasa Inggris.

Adapun tahapan tahapan yang harus dilakukan dalam membelajarkan siswa dalam menulis teks deskriptif yang berbasis kearifan lokal yaitu mengadakan perencanaan dengan mengidentifikasi Kompetensi Dasar, membuat Rencana Pelaksanaan   Pembelajaran yang memuat identitas mata pelajaran, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, media belajar langkah pembelajaran serta penilaian.

Dalam pelaksanaannya, di SMAN 1 Baregbeg proses pembelajarannya dilaksanakan secara daring, mengingat masa pandemi ini belum usai. Oleh karena itu pembelajaran jarak jauh ini dilaksanakan melalui flatform Learning Management System (LMS), salah satu di antaranya yaitu menggunakan Google Classroom (GC). Dalam google classroom ini disediakan tempat bagi siswa untuk dapat berinteraksi dan berkomunikasi  dalam berkelompok.

Pada tahap pertama, terlebih dahulu guru memotivasi siswa untuk belajar lebih giat  meski dalam kondisi pandemi. Selanjutnya siswa  mengisi link daftar hadir  yang sudah disediakan oleh guru. Berikutnya  guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan serta rencana kegiatan pembelajaran. Langkah berikutnya  siswa diarahkan untuk menyimak tayangan video mengenai salah satu objek wisata yang ada di Kabupaten Ciamis. Siswa  diharapkan dapat memahami serta menelaah tayangan video tersebut dan selanjutnya siswa diberikan tugas individu untuk membuat teks deskriptif yang berhubungan dengan objek wisata   yang ada di lingkungan masing-masing di kabupaten Ciamis. Selanjutnya, setelah  menyelesaikan tugas yang diberikan,  siswa dapat mengunggahnya  kembali di kolom tugas yang ada di google classroom tersebut  untuk dievaluasi dan dianalisis oleh guru.

 Menindak lanjuti kegiatan tersebut guru mengapresiasi setiap hasil karya  yang diunggah  dari masing-masing siswa  berdasarkan kriteria penilaian yaitu aspek  nilai keterampilan dan nilai sikap. Berdasarkan hasil evaluasi, siswa  mampu mengidentifikasi dan menuliskan teks deskriptif dengan benar. Siswa  dapat menulis teks deskriptif mengenai objek wisata yang beragam yang ada di Kabupaten Ciamis.  Dengan demikian siswa dapat mengenal cagar budaya yang berbasis kearifan lokal yang ada di daerahnya. Misalnya: Kampung Kuta, Karang Kamulyan, Astana Gede dan sebagainya. Pada tahap terakhir siswa  menyimpulkan hasil pembelajarannya.

Apa manfaat yang dapat kita peroleh  dari materi ini?  Adapun manfaat yang kita peroleh dari materi ini yaitu,  dengan pembelajaran berbasis kearifan lokal siswa bisa lebih mengenal budaya bangsa terutama budaya yang ada di sekitar daerah tempat tinggalnya.  Kemudian siswa dapat memperkenalkan berbagai kebudayaan tersebut kepada orang lain. Semakin banyak orang mengenal kebudayaan yang ada di daerah, maka semakin banyak orang akan menjaga dan melestarikan berbagai kebudayaan daerah  itu sendiri.  Oleh karena itu  melalui pemilihan bahan ajar  menulis teks deskriptif berbasis kearifan lokal ini  dapat  menumbuhkan karakter siswa untuk melestarikan dan mencintai budayanya sendiri.

Demikian kilas balik   pembelajaran jarak jauh  mata pelajaran bahasa Inggris  dalam semester ganjil disaat  masa pandemi masih melanda negeri ini. Semoga wabah ini segera berakhir dan kita berharap  semuanya dalam keadaan sehat walafiat serta  selalu ada dalam  lindungan-Nya. Aamiin…

BIO DATA PENULIS

NENENG LISNAWATI, S.Pd. lahir di Ciamis, 15 Mei 1971. Saat ini mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, berpartisipasi sebagai Kepala Perpustakaan dan menjadi pembina Pengembangan Diri English Communication Club di SMAN 1 Baregbeg. Pada tahun 2015 meraih Juara 2 Guru Berprestasi tingkat Kabupaten Ciamis untuk jenjang SMA. Puisi-puisinya dibukukan dalam antologi puisi Para Pencari Jejak (2015). Antologi Puisi 11 Perempuan Pencinta Sastra Perahu Waktu (The Ship of Time), (2016), Membaca Buku, Menajamkan Wawasanmu (2020).