Model Skenario Pembelajaran Sebagai Salah Satu Alternatif Dalam Melaksanakan Supervisi Kelas Untuk Melihat Kemampuan Guru Dalam Mengajar

Oleh Drs. Suparman

Guru Senior SMAN 1 Cikakak Kab. Sukabumi

Supervisi merupakan istilah yang sudah sering kita dengar dalam proses pembelajaran. Bahkan barangkali kita pernah menjadi pelaku (supervisor) dan juga objek supervisi (guru yang disupervisi). Kegiatan supervisi ada dihampir semua instansi atau lembaga baik formal maupun non formal. Pelaksanaan tergantung pada kebutuhan dan ketentuan yang berlaku di suatu bidang dalam instansi dan lembaga.

Supervisi adalah proses bimbingan dan pengawasan yang sistematis untuk meningkatkan kualitas kinerja individu atau kelompok, biasanya dalam konteks pendidikan atau pekerjaan.Sasaran Supervisi diantaranya adalah:

-       Meningkatkan kualitas kerja

-       Mengembangkan potensi individu

-       Memecahkan masalah dan

-       Meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja

Berdasarkan gambaran tentang supervisi, penulis tertarik untuk mengevaluasi dan menganalisis pelaksanaan supervisi di satuan pendidikan. Kebetulan penulis pernah ditugaskan membantu kepala sekolah untuk melaksanakan supervisi kelas, tentunya karena jumlah tenaga pendidik yang cukup banyak sehingga bisa mengurangi beban kepala sekolah yang bertanggungjawab terhadap tugas supervisi.

Dalam melaksanakan supervisi kelas diawali dengan pembentukan tim yang terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah urusan kurikulum, dan pembantu supervisor (Guru senior yang ditunjuk dan memenuhi syarat) untuk menyamakan persepsi dan langkah langkah dalam pelaksanaan supervisi, tentunya berdasarkan juklak dan juknis dari Dinas Pendidikan. Setelah terjadi kesepakatan teknis dan lingkup supervisi, pelaksanaan dimulai dengan membagikan jadwal supervisi ke semua tenaga pendidik, tentunya disesuaikan dengan jam tatap muka sesuai jadwal pelajaran.

Secara tehnis, tugas supervisor adalah memotret atau melihat kesesuaian antara RPP yang disajikan dengan pelaksanaan di kelas. Supervisor mencatat hal hal yang belum tersampaikan dan juga hal hal yang perlu ditambahkan agar proses pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan bahkan hal hal yang inovatif dan kreatif sebagai model yang bisa dikembangkan untuk best practise dalam diskusi hasil supervisi. Biasanya pelaksanaan best practise dilaksanakan dalam kegiatan kombel (kelompok Belajar) yang sudah dibentuk sebagai wadah diskusi para tenaga pendidik di satuan pendidikan.

Dari hasil pelaksanaan supervisi kelas secara praktik cukup signifikan membuat siswa aktif dan kondusif, namun ada beberapa hal yang belum terorganisir dalam langkah langkah penyampaian materi terutama pada kegiatan inti pembelajaran, diantaranya urutan proses mengajar dan alokasi waktu. Padahal di dalam RPP sudah dicantumkan. Hal inilah yang menyebabkan kurang pas dan kaku dalam pembelajaran.

Berdasarkan pengamatan dan pengalaman tersebut di atas, penulis merancang tehnik pembuatan SEKENARIO PEMBELAJARAN sebagai alternatif mempermudah dan mengefektifkan kegiatan pembelajaran di kelas. Alasan mengapa menggunakan sekenario pembelajaran bisa membuat pembelajaran lebih efektif karena strukturnya jelas, siswa tahu apa yang akan dilakukan, serta Interaktif. Aktivitas yang variatif membuat siswa lebih terlibat. Fokus. Selain itu  lebih mudah mencapai tujuan pembelajaran.

Sekenario pembelajaran adalah rencana detail tentang langkah-langkah pembelajaran, termasuk aktivitas guru dan siswa, buat mencapai tujuan pembelajaran.  Sekenario Pembelajaran diambil dari RPP terutama pada kegiatan inti, dari kegiatan awal (pre-activity) kegiatan inti (Whilst Activity) dan kegiatan akhir (post activity). Dengan mengenalkan model ini kepada para pendidik diharapkan akan meningkatkan proses pembelajaran lebih efektif dan efisien. Adapun contoh sekenario pembelajaran bahasa inggris wajib kelas X semester 1 sebagai berikut:

A. Skenario Pembelajaran:     Describing People"*

Tujuan:

Siswa dapat mendeskripsikan orang menggunakan adjective.

Aktivitas:

1. *Warm-up* (5 menit): Siswa tebak siapa yang dideskripsikan guru.

2. *Penjelasan* (10 menit): Guru ajarkan vocabulary (tall, short, happy, etc.).

3. *Praktek* (15 menit): Siswa deskripsikan teman, yang lain tebak.

4. *Tugas*: Deskripsikan selebriti favorit.

B. Skenario Pembelajaran   Present Tense

Tujuan:

Siswa dapat memahami dan menggunakan Present Tense dengan benar.

Aktivitas

1. *Penjelasan Grammar* (10 menit)

- Guru menjelaskan aturan Present Tense (S + V1/Vs/es + O)

- Contoh: “I eat breakfast at 7 am.”

2. *Latihan Soal* (15 menit)

- Siswa mengerjakan latihan soal tentang Present Tense.

- Contoh: “She _____ (work) at a hospital.”

3. *Diskusi* (20 menit)

- Siswa berdiskusi tentang kebiasaan sehari-hari menggunakan Present Tense.

- Contoh: “What do you usually do on weekends?”

*Tugas:* Buat kalimat Present Tense tentang hobi kamu.

Demikian ulasan tentang  inovasi peningkatan efektifitas para pendidik dalam mengajar.

Semoga bermanfaat

Cikakak, 5 Januari 2026

Drs SUPARMAN, Guru Bahasa Inggris SMAN 1 Cikakak