PAMERAN KELAS PORTOFOLIO MELALUI PAIKEM PADA PELAJARAN IPA

Oleh Hj. Eva Resna Hendawati, S.Pd, M.Pd.I

(Kepala SDN Karya Mulya I Kota Cirebon)

 

“….

Bangunlah jiwanya,

Bangunlah badannya,

Untuk Indonesia Raya,

…. (WR Supratman)

 

Bait lagu ini berguna dan dikumandangkan seminggu sekali saat upacara bendera di sekolah. Lagu Kebangsaan ini membakar semangat guru untuk mewujudkan tujuan nasional”, mencerdaskan kehidupan bangsa…” (Pembukaan UUD 1945). Lebih operasioal pesan lagu kebangsaan Indonesia Raya telah dijabarkan dalam tujuan pendidikan nasional. Mengembangkan potensi peserta didik mmenjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, berbudi pekerti, sehat, cakap, demokratis dan bertanggung jawab. Tujuan nasional itu harus diwujudkan secara profesional oleh guru.

Guru sebagai tenaga profesional dituntut mengimplementasikan kompetensi pedagogis, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial dalam memfasilitasi pembelajaran. Aplikasi keempat kompetensi tersebut akan menciptakan Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM). Furqon (206) meningkatkannya menjadi gembira dan produktif (PAKEM GEMROD). Upaya peningkatan mutu pendidikan memerlukan perubahan pola pikir yang digunakan sebagai landasan pelaksanaan kurikulum. Pada masa lalu proses belajar mengajar terfokus pada guru, dan kurang terfokus pada siswa. Akibatnya kegiatan belajar mengajar lebih menekan pada pengajaran dari pada pembelajaran.

Kata pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan kemampuan, sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akibat dari pengalaman atau pelatihan. Perubahan kemampuan yang hanya berlangsung sekejab dan kemudian kembali ke perilaku semula menunjukkan belum terjadi peristiwa pembelajaran, walaupun mungkin terjadi pengajaran. Tugas seorang guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif.

Pembelajaran yang kondusif yakni pembelajaran yang dapat menuntun dan merangsang lahirnya kreativitas siswa. Inilah yang kita kenal dengan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) (Suara Daerah No.419;2006;8-11). Guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan dan mengemukakan gagasan. Suasana kreatif menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat siswa. Efektif yang dimaksud untuk siswa di antaranya tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, untuk menggunakan metode yang tepat, waktu yang efesien, perintah guru jelas dan menguasai materi dengan baik. Jadi efektif di sini adalah menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa sekolah proses pembelajaran berlangsung.

Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar sehingga melalui berbuat Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan, dan cocok bagi siswa.

Seharusnya menilai PAKEM dalam suatu pembelajaran tidak cukup hanya dengan melihat pengaturan tempat duduk siswa, tetapi harus diperhatikan pula intensitas keterlibatan siswa dalam pembelajaran.

Usaha-usaha yang menawarkan sebuah pembaharuan, termasuk penerapan PAKEM di kelas, biasanya akan menemui masalah. Beberapa masalah yang masih sering ditemukan baik dalam pelatihan maupun dalam penerapan PAKEM di kelas melalui pembelajaran berbasis portopolio. Ada lima prinsip dasar yang diambil dalam model pembelajaran berbasis portofolio adalah pertama Prinsip Dasar siswa aktif proses pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio berpusat pada siswa, melalui fase perencanaan di kelas, kegiatan lapangan dan pelaporan. Setiap siswa boleh menyampaikan masalah yang menarik baginya, yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Dalam fase kegiatan lapangan, aktivitas siswa lebih banak, dengan berbagai teknik (mis; wawancara, pengamatan, kuesioner dll) mereka menyimpulkan data dan informasi yang diperlukan untuk menjawab permamsalahan.

Kedua Kelompok Belajar Kooperatif Proses pembelajaran dengan model ini juga menerapkan prinsip belajar kooperatif, yaitu proses pembelajaran yang berbasis kerja sama. Kerja sama antara siswa, antarkomponen-komponen lain di sekolah, dengan orang tua siswa dan lembaga. Orang tua juga perlu diberi pemahaman, manakala anaknya pulang terlambat dari sekolah karena melakukan kunjungan lapangan terlebih dahulu. Ketiga Pembelajaran Partisipatorik Proses pembelajaran dengan model ini bahwa siswa dapat menghargai dan menerima pendapat yang didukung suara terbanyak. Pada saat berlangsungnya perdebatan, siswa belajar mengemukakan pendapat, mendengarkan pendapat orang lain, menyampaikan kritik dan sebalikyna belajar menerima kritik dengan kepala tetap dingin. Proses ini mendukung adagium yang mengatakan bahwa democracy isi not heridit but learning (demokrasi itu bukan warisan tetapi dipelajari dan dialami).

Keempat Reactive Teaching.Untuk menerapkan model pembelajaran berbasis portofolio guru menciptakan strategi yang tepat agar siswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi. Motivasi yang seperti itu akan dapat tercipta apabila guru dapat meyakinkan siswa akan kegunaan materi pelajaran bagi kehidupan nyata. Demikian juga, guru dapat menciptakan situasi sehingga materi pelajaran selalu menarik, tidak membosankan. Guru harus punya sensitivitas yang tinggi untuk segera mengetahui apakah kegiatan pembelajaran sudah membosankan siswa. Jika hal ini terjadi, guru harus segera mencari cara menanggulangi. Inilah tipe guru yang reaktif itu. Ciri guru reaktif itu di antaranya adalah sebagai berikut; 1) Menjadikan siswa sebagai pusat kegiatan belajar 2) Pembelajaran dimulai dengan hal-hal yang sudah diketahui dan dipahami siswa. 3) Selalu berupaya membangkitkan motivasi belajar siswa dengan membuat materi pelajaran sebagai sesuatu hal yang menarik dan berguna bagi kehidupan siswa. 4) Segera mengenali materi atau metode pembelajaran yang membuat siswa bosan. Bila hal ini ditemui, segera menanggulanginya.

Kelima Joful Learning Model pembelajaran berbasis protofolio mengamati prinsip dasar joful learning yaitu belajar itu harus dalam suasana yang menyenangkan, sesulit apapun materi pelajaran apabila dipelajari dalam suasana yang menyenangkan, penuh daya tarik dan penuh motivasi pelajaran tersebut akan mudah dipahami.

Berdasarkan pengalaman penulis dalam melaksanakan Pameran Kelas Portofolio Melalui PAKEM Pada Pelajaran IPA diperoleh hasil 1) PAKEM menciptakan suasana belajar yang memberi ruang kepada siswa untuk mengembangkan potensinya secara optimal menjadi manusia ang beriman dan bertakwa berbudi pekerti, sehat, cakap, berilmu, demokratis, dan bertanggung jawab. 2) Dalam dunia pembelajaran PAKEM mengubah paradigma belajar bahwa guru satu-satunya sumber belajar. Laboratorium belajar yang paling lengkap adalah alam semesta. Siswa dapat belajar IPA di alam semesta dengan pendekatan PAKEM dan hasilnya menjadi portofolio yang dapat dipamerkan di kelas.

Pendekatan PAKEM menuntut kreativitas guru untuk menjadi fasilisator kegiatan siswa. Guru hendaknya berkolaborasi dengan kepala sekolah agar dapat memenuhi segala keperluan aktivitas siswa dalam berkreasi. Kreativitas dan aktivitas siswa tidak hanya dapat dilakukan di sekolah saja. Dalam pembuatan portofolio, siswa memerlukan bantuan dan bimbingan semua orang di sekitarnya. Dengan demikian orang tua hendaknya memfasilitasi kegiatan belajar siswa di rumah.