Pemanfaatan Media Sosial untuk Meningkatkan Literasi Siswa

Oleh Lyna Tania Marlin, S.Hut., M.P.

Saya sebagai Guru Produktif Kehutanan selama ini saya mendapatkan pengalaman yang menarik. Dalam dua bulan ini, ada beberapa hal yang menarik perhatian di tempat saya mengajar. Satu yang menarik dan menyedot perhatian saya yakni rendahnya minat baca siswa-siswi.

Hal ini saya temukan ketika kegiatan belajar mengajar, siswa menanyakan sesuatu hal yang sudah ada jawabnnya secara jelas di buku pendamping. Kemudian banyak hal lagi yang dapat saya ambil kesimpulan bahwa minat baca siswa rendah yaitu dalam tugas literasi yang mengumpulkan tugas tidak semua siswa dari jumlah siswa yang tuntas mengumpulkan tugasnya juga setiap pekan selalu ada jadwal pembuatan menulis hanya beberapa siswa yang bisa mencoba mengumpulkan artikel atau puisi hasil karyanya padahal saya yakin semua mampu dan bisa membuat karya tulis. Beberapa alasan siswa dalam program literasi salah satunya yaitu malas untuk menuliskan resume dari hasil membaca, lupa membawa jurnal literasi sehingga tidak bisa mendokumentasikan bacaan yang dibaca, tidak membawa buku literasi dan adanya beberapa anak yang memang kesulitan jika dimintai untuk menulis resume buku yang telah dibaca. Beberapa di antaranya menawarkan jika tidak perlu menuliskan hasil resume, cukup menceritakan kembali secara lisan hasil yang mereka baca.

Rendahnya minat membaca siswa-siswi mengakibatkan pada hasil prestasi yang belum maksimal merata. Hanya beberapa siswa yang semangat dan mendapat hasil belajar yang bagus dan juga pada saat diskusi tidak begitu aktif karena jarang ada yang menanggapi. Oleh karena itu memang perlu adanya upaya daplam peningkatan minat membaca siswa-siswi.

Mengingat rendahnya budaya literasi tersebut apalagi dalam mata pelajaran Produktif khususnya yang kebanyakan waktu belajar di lapangan atau di laboratorium praktek, saya berupaya mencari solusi yang mampu mengajak siswa siswi bersedia atau mereka harus membaca. Melihat fakta sosial saat ini, siswa cenderung lebih antusias dalam media sosial yaitu menggunakan alat HP (hand phone). Maka saya sebagai seorang pendidik tergerak untuk berupaya mencari solusi atas permasalahan ini. Terbesit pemikiran untuk memanfaatkan media yang sudah ada yakni medsos. Remaja sekarang seakan tidak bisa dipisahkan dari media sosial bahkan bisa dikatakan hampir semua remaja memiliki media sosial.

Berdasarkan permasalahan dan peluang di atas, saya mencoba melakukan inovasi untuk meningkatkan minat baca siswa-siswi serta partisipasinya dengan pemanfaatan media sosial yang biasa digunakan. Pemikiran ini memiliki harapan agar bisa dimanfaatkan media yang dekat dengan remaja masa sekarang dan juga bisa meningkatkan minat mereka dalam membaca dan aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Medi sosial yang dapat digunakan misalnya instagram (IG), Twitter maupun facebook.

Tahap demi tahap yang akan saya lakukan yaitu pertama menemui bapak Kepala sekolah untuk menjelaskan niat dan tujuan saya melakukan penelitian sederhana di sekolah berkaitan dengan literasi siswa di sekolah dengan mengambil sampling satu jurusan yang ada di sekolah. Karena penting bagi siswa untuk meningkatkan literasi apalagi untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.

Saya akan memulai dengan rancangan program lierasi dengan memanfaatkan media sosial berupa instagram dan Facebook. Media sosial tersebut dipilih karena siswa siswi sering menggunakannya dan familiar. Rencananya saya akan melakukan sosialisasi terkait program dengan diawali mengajak mereka/siswa siswi menulis status pada media social dengan caption sesuai materi pembelajaran produktif saat ini. Statusnya juga diambil dari buku paket pendamping pegangan siswa sebagai visualisasi apa yang mereka gunakan dalam status caption.

Misalnya pada kelas X, maple Dasar-dasar Kehutanan mempelajari tentang perlindungan hutan dan konservasi tanah dan air. Setelah mereka usai membaca, apa itu makna Konservasi? Bagaimana konservasi tanah dan air itu?setelah membaca tersebut mereka langsung mengupload ststusnya dari hasil resume. Dan itu dilakukan setiap jadwal mata pelajaran Dasar – dasar kehutanan 1.

Dengan berkelanjutan maka akan menjadi sebuah kebiasaan. Mereka dilatih untuk membaca dan memamahami materi serta juga menuliskan hasil bacaan mereka dengan menunjukan melalui kreativitas mereka dalam mengolah kata yang menarik guna dijadikan status dalam media sosial.

Siswa akan menuliskan hasil literasinya pada hari itu secara singkat dan padat melalui unggahan di media sosisal instagram taupun facebook. Mereka bisa memposting sampul buku ataupun bagian halam dari buku yang dibaca hari itu serta menambahkan hastag literasi. Tag ke media sosial sekolah. Jika biasanya mereka menulis dengan bolpoint pada kertas putih dengan program e- litersi sehinngga mereka akan terbiasa menulis distatus dan sekaligus berbagi pengetahuan dengan teman mereka di media sosial layaknya mereka menulis ekspresi atau apa yang mereka lakukan sehari-hari di media sosial.

Meskipun terdapat hambatan selama menjalankan ide sederhana ini, missal alasan wifi yang belum maksimal. Setelah itu harus rajin mengingatkan siswa dalam membaca pada awal kegiatan tetapi selanjutna mereka sudah memulai terbiasa dan guru hanya menemani dan membuka fb atau Ig.

Hasil yang diperoleh selama jangka waktu sebulan dilakukan ada peningkatan lebih baik walau tidak menanjak tajam. Siswa lebih tanggap dalam kegiatan belajar mata pelajaran Produktif dan juga pengetahuan tentang perlindungan hutan juga Konservasi Tanah dan air. kelas juga menjadi aktif dan anak-anak juga lebih kreatif dan bijak dalam mengunggah di media sosial. Terkadang ad postingan yang sudah dinilai kemudian mereka hapus karena saya juga melakukan beberapa pengecekan setiap postingan agar siswa disiplin kalau kita juga menghargai kerja keras mereka dengan melakukan penilaian atau membaca dan memberi nilai hasil postingan mereka sehingga mereka lebih disiplin. Bahkan terkadang tidak hanya melalui postingan saat ini saya mengembangkan hasil literasi anak-anak dirapikan dalam bentuk video dan diposting di youtube. Harapan agar anak-anak juga mengembangkan kreativitasnya tidak hanya menulis namun juga berbicara dalam hal pemaparan apa yang telah dibaca oleh mereka.

Kesimpulan pengalaman saya ini bahwasanya kesulitan sebenarnya memiliki solusi tetapi memang harus dicari terutama kesulitan atau kendala dalam proses pembelajaran. Solusi tersebut dapat kita dapatkan dengan melihat kondisi sekitar dan kondisi siswa sendiri. Kita melihat apa yang disenangi untuk mengambil hati mereka sehingga mereka merasa nyaman dengan kita. Sudah terbukti dengan media social mampu memberikan dampak berupa meningkatnya minat baca mereka dan juga kegiatan belajar mengajarnya semakin aktif juga siswa siswi kita lebih berinovasi dan berkreasi dalam meningkatkan kreativitasnya.