Pembelajaran Jarak Jauh, Permasalahan dan Solusinya

Oleh H. Nono Sudarsono, S.Si, M.Pd

(Kepala SMAN 1 Cigugur, Kabupaten Kuningan, Jawa Barat)

Sejak mewabahnya virus Corona di Indonesia pada bulan Maret 2020 aktivitas pembelajaran berubah total. Perubahan ini didasarkan pada anjuran Menteri Kesehatan RI, Menteri Pendidikan dan Pemda setempat. Di dalam anjuran tersebut disebutkan agar masyarakat mengurangi segala aktivitas di luar rumah yang melibatkan banyak orang (berkerumun). Hal ini karena Covid 19 sangat berbahaya bagi kesehatan manusia. Hal yang paling diutamakan adalah keselamatan jiwa seluruh rakyat Indonesia.

Mengantisipasi penularan virus tersebut, pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan, seperti isolasi, social and physical distancing hingga pembatasan sosial berskala besar (PSBB). Kondisi ini mengharuskan masyarakat untuk tetap stay at home, bekerja, beribadah dan belajar di rumah. Kondisi demikian menuntut lembaga pendidikan untuk melakukan inovasi dalam proses pembelajaran.

Dalam kondisi wabah Covid 19 yang masih berlangsung, sektor pendidikan ikut terpukul. Selama hampir 5 bulan, masyarakat dipaksa beradaptasi dengan model pembelajaran yang baru (New Normal). Mau tidak mau sekolah, guru, orang tua siswa dan siswa sendiri terpaksa harus mengikuti model pembelajaran baru yaitu pembelajaran jarak jauh (PJJ).

Sekolah pada kondisi khusus dapat memilih tiga opsi kurikulum yaitu (1) tetap mengacu pada Kurikulum Nasional, (2) menggunakan kurikulum darurat, (3) melakukan penyederhanaan kurikulum secara mandiri.

Kurikulum darurat merupakan penyederhanaan Kurikulum Nasional. Hal ini dilakukan agar guru dan siswa dapat fokus pada kompetensi esensial dan kompetensi prasyarat.

Bersumber dari laman resmi Kemendikbud, Mendikbud menjelaskan jika kurikulum yang dipilih tidak boleh membebani siswa. Siswa tidak dituntut untuk merampungkan seluruh capaian kurikulum agar bisa naik kelas atau lulus. Kurikulum yang dipilih tersebut berlaku hingga tahun ajaran berakhir.

Berdasarkan hal tersebut maka sekolah harus mengambil sikap dalam memilih bentuk pembelajaran jarak jauh (PJJ) agar tidak terjadi permasalahan yang lebih serius pada siswa sebagai generasi penerus bangsa yang memiliki hak untuk pendidikannya.

Untuk itu sekolah melalui guru/pendidik harus memiliki prinsip dalam menerapkan pembelajaran jarak jauh yaitu : (1) jangan membebani guru, orang tua dan siswa. Jika PJJ terlalu membebani maka motivasi belajar dan mengajar akan menurun. (2) memberi tugas sewajarnya dengan intruksi yang jelas. Dalam hal ini guru harus belajar cara berkomunikasi yang jelas dan mudah dimengerti oleh siswa. Buka ruang komunikasi yang demokratis agar siswa dapat menyampaikan keinginannya dan guru dapat menerima berbagai usul dan pendapat baik dari rekan sejawat, orang tua atau bahkan dari peserta didik. (3) dalam kondisi yang mendesak manfaatkan fasilitas yang ada. Guru dapat memanfaakan berbagai sumber yang ada di dunia maya untuk mencari sumber informasi dan juga memanfaatkan segala fasilitas yang ada di internet. (4) fleksibel. Dalam hal ini guru dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi yang akan disampaikan dan juga disesuaikan dengan kondisi. (5) mandiri. Prinsip pembelajaran jarak jauh adalah belajar mandiri untuk itu perlunya kesadaran serius belajar dari siswa, perlu diimbangi dengan guru untuk mengontrol pembelajaran secara berkala caranya dengan memberikan stimulus respon kepada siswa pada saat pembelajaran jarak jauh ini karena pada dasarnya hal ini memerlukan adaptasi didalam penerapannya ditengah segala keterbatasan, kebijakan dan kebutuhan yang ada.

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dapat memanfaatkan Teknologi Informasi dangan menggunakan perangkat komputer/laptop, smartphone, tablet maupun perangkat lainnya yang dapat menghubungkan antara guru dengan siswa. Melalui Teknologi Informasi tersebut pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik agar prinsip jaga jarak dan tidak berkerumun dapat terlaksana.

Pemilihan type pembelajaran jarak jauh dapat menjadi pilihan bagi sekolah maupun guru. Type PJJ ada 2 yaitu Synchronous Learning dan Ansynchrounus Learning. Pertama, Synchronous Learning berarti belajar pada waktu yang sama. Proses pembelajaran terjadi pada saat yang sama antara pendidik dan peserta didik. Hal ini memungkinkan interaksi langsung antara pendidik dan peserta didik secara online. Dalam pelaksanaan, synchronous learning mengharuskan pendidik dan peserta didik mengakses internet secara bersamaan. Pendidik memberikan materi pembelajaran dalam bentuk makalah atau slide presentasi dan peserta didik dapat mendengarkan presentasi secara langsung melalui internet. Peserta didik juga dapat mengajukan pertanyaan atau komentar secara langsung ataupun melalui chat. Synchronous learning merupakan gambaran dari kelas nyata, namun bersifat virtual dan semua peserta didik terhubung melalui internet. Synchronous learning sering juga disebut sebagai virtual classroom. Kedua, Asynchronous Learning berarti belajar tidak pada waktu yang bersamaan. Peserta didik dapat mengambil waktu pembelajaran berbeda dengan pendidik memberikan materi. Asynchronous Learning popular dalam pembelajaran jarak jauh (PJJ) karena peserta didik dapat mengakses materi pembelajaran dimanapun dan kapanpun. Peserta didik dapat melaksanakan pembelajaran dan menyelesaikannya setiap saat sesuai rentang jadwal yang sudah ditentukan. Materi Pembelajaran yang disampaikan dapat berbentuk bacaan, animasi, video, simulasi, permainan edukatif, tes, quis dan pengumpulan tugas.

Pemilihan media juga menjadi sangat penting dalam pembelajaran jarak jauh. Yang menjadi prinsip paling penting dalam pemilihan media adalah mudah, murah dan dapat menjangkau semua siswa atau mahasiswa. Pada era digital saat ini banyak media yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dari guru kepada siswa. Jika pada masa pra digitalisasi penyampaian informasi dapat menggunakan surat yang dikirim melalui jasa pengiriman surat dan membutuhkan waktu yang lama. Saat ini dimana digitalisasi telah menguasai hampir seluruh dunia, maka dunia pendidikan juga memanfaatkannya untuk pemebelajaran jarak jauh. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi menjadi pilihan yang tepat untuk pembelajaran jarak jauh. Internet, dimana setiap orang dapat terhubung dengan mudah dan cepat kapanpun dan dimanapun, memiliki banyak fasilitas yang dapat digunakan. Media sosial yang terdapat di internet dapat digunakan sebagai saran untuk menyampaikan informasi real time (saat itu) asalkan orang tersebut terhubung dengan internet.

Ada banyak sekali aplikasi di internet yang dapat digunakan untuk pembelajaran jarak jauh. Aplikasi-aplikasi tersebut dapat di download dan diinstall ke smartphone, laptop/computer, tab maupun perangkat yang lainnya. Setelah diinstall kita dapat menggunakannya sesuai fungsinya masing-masing. Aplikasi-aplikasi yang dapat digunakan untuk media pembelajaran jarak jauh yaitu : (1) Whatsapp, aplikasi ini merupakan yang paling popular diantara yang lainnya. Whatsapp telah digunakan oleh hampir 80 % pengguna internet. WhatsApp adalah aplikasi yang paling diminati masyarakat dalam berkomunikasi lewat internet. Menurut Niken, Sekretaris Jenderal Kementerian Komunikasi dan Informatika “83% dari 171 juta pengguna internet kita adalah pengguna WhatsApp yang menghubungkan antara masyarakat”. Whatsapp memiliki fitur-fitur yang mudah digunakan, dimana didalamnya pengguna dapat mengirim pesan berupa teks yang panjang, video, audio dan file/dokumen. Sehingga lengkap semua kebutuhan guru dan siswa dalam komunikasi dapat terselesaikan dengan aplikasi ini. Apalagi di dalam Whatsapp dapat dibentuk grup yang anggotanya mencapai 250 peserta, sehingga dapat dibentuk kelas virtual. Apabila siswa tidak berada dalam jaringan (offline) karena berbagai hal atau kendala kuota data yang kosong, pesan masih bisa dibaca ketika siswa tersebut mengisi Kembali kuota datanya, walaupun mungkin pesannya sudah terlewat ber jam-jam. (2) Aplikasi Video Converence, yaitu aplikasi yang digunakan untuk melakukan komunikasi secara langsung 2 arah dengan jumlah peserta lebih dari 2 orang. Dimasa pandemic Sekaran ini banyak aplikasi untuk vicon yang popular, seperti Zoom, Cisco Webex, Google Meet, CloudX, Hangout, UmeetMe, Teams dan masih banyak lagi. Dengan menggunakan aplikasi ini guru/dosen dapat mengajar dalam kelas virtual secara langsung dengan jadwal dan room yang telah ditentukan terlebih dahulu. Mahasiswa dapat menyampaikan pertanyaan langsung kepada dosen/guru baik menggunakan fasilitas chat maupun dengan cara rise hand (tunjuk jari) untuk kemudian diijinkan berbicara oleh hostnya.

(3)  Google Classroom. Google Classroom atau ruang kelas Google merupakan suatu aplikasi pembelajaran campuran untuk ruang lingkup pendidikan yang dapat memudahkan pengajar dalam membuat, membagikan dan menggolongkan setiap penugasan tanpa kertas (paperless). Guru/dosen dapat membagikan materi dan tugas untuk dipelajari oleh siswa/mahasiswa kapanpun selama tengat waktu yang diijinkan. (4) YouTube. YouTube merupakan situs video upload dan video sharing yang banyak digunakan untuk berbagi konten. Guru membuat video pembelajaran kemudian diupload di chanel youtube dan dapat disaksikan oleh siapapun yang diberikan link atau dapat di cari pada pencarian video. Siswa jaman sekarang lebih mengerti apabila penjelasan yang disampaikan berupa visual dibandingkan menggunakan audio dan teks. Dimasa pandemic covid sekarang banyak yang menjadi youtuber dadakan.

Gambar 1. Guru-guru sedang melakukan pengawasan PTS secara online

Permasalahan yang timbul karena pembalajaran jarak jauh pun tidak sedikit. Masyarakat dan siswa dipaksa untuk mengikuti adaptasi kebiasaan baru, tentunya mereka kaget, shock dan stres menghadapi ini semua yang tidak tau kapan selesainya. Permasalahan yang timbul karena PJJ antara lain: (1) Penguasaan Teknologi Informasidan Komunikasi yang masih rendah. Hal ini dialami oleh siswa dan juga guru/dosen yang kebanyakan sudah berusia di atas 50 tahun. Kita tidak siap atau tidak menduga sama sekali akan datangnya wabah yang begitu dahsyatnya mengubah tatanan dunia pendidikan seperti sekarang. Tapi Alloh sudah menyiapkan yaitu dengan ditemukannya ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang informatika yang baru popular 20 tahun belakangan ini. Tetapi dengan ditemukannya ilmu dalam bidang informatika ini tidak dibarengi dengan training atau pembelajaran yang merata.

Pelajaran informatika hanya menyentuh kalangan yang terbatas, yaitu di perkotaan yang sudah memadai infrastrukturnya. Sedangkan di daerah yang jauh dari perkotaan penguasaan informatikanya tertinggal. Usia juga mempengaruhi sulitnya belajar informatika. Sehingga di sini perlu adanya pendampigan, pelatihan dan tutorial dari orang-orang yang lebih menguasai teknologi informatika tersebut. (2) Sinyal internet yang tidak stabil. Kondisi alam di Indonesia yang sangat luas, pedalaman dan pegunungan menjadi sebab buruknya koneksi internet. Guru-guru di daerah 3T melaksanakan PJJ justru dengan cara mengunjungi siswanya secara bergantian. Hal ini tentunya berbahaya bagi kesehatan mereka. Pada masa pandemic sekarang kontak fisik dengan orang lain harus diatasi. (3) Siswa jenuh menghadapi pembelajaran jarak jauh. Anak-anak sudah terbiasa berjumpa dengan teman kemudian bercengkrama saat istirahat, berdiskusi di kelas, dialog face to face baik dengan guru maupun dengan temannya, tiba-tiba harus terkurung di rumah. Mereka merasa jenuh bahkan ada yang mengalami depresi karena terlalu banyak tugas ditambah koneksi internet buruk. Hal ini membuat siswa seperti hidup dalam tekanan. Dalam hal ini peran guru BK sangat diperlukan, untuk membimbing dan memberikan solusi secara psikis agar siswa tidak mudah mengalami kebosasnan dan merasa tidak berguna. (4) Waktu yang sempit. Pada masa pendemi Covid 19 diberlakukan kurikulum darurat, dimana pengaturan waktu yang sedikit untuk setiap pelajaran menjadi kendala bagi guru dalam membagi waktu dalam penyampain materi. Kadang guru hanya sempat mengirimkan materi saja tanpa menjelaskannya. Hal ini terjadi karen waktu yang terbatas.