PEMBIASAAN KUALITAS DI SATUAN PENDIDIKAN

Mustar, S.Pd., M.M.

(Guru Geografi SMAN 5 Bandung)

Pembiasaan kualitas, mungkin terdengar baru, namun sebenarnya bukan sesuatu yang baru karena kita sudah terbiasa mendengar istilah budaya mutu. Istilah yang sangat umum bagi dunia industri, bahkan di kalangan pendidikan. Mutu atau kualitas adalah abstraksi dari kondisi kekuatan nilai suatu barang. Bagi dunia pendidikan, kualitas seharusnya menjadi warna keseharian. Hal ini bukan sekadar tuntutan undang-undang dan harapan masyarakat, tetapi menjadi kondisi yang tidak terpisahkan pada setiap satuan pendidikan, oleh karena itu sebaiknya disebut pembiasaan kualitas.

Proses pendidikan dan pembiasaan kualitasnya tidak serta merta dapat dianalogikan dengan proses produksi pada sebuah industri. Jika di dunia industri bahan mentahnya adalah benda mati, maka dalam kegiatan pendidikan terjadi pengolahan benda hidup yang disebut peserta didik (siswa). Kemudian siswa lah yang akan menyandang kualitas tersebut, setelah mengalami proses pendidikan dengan pembiasaan kualitasnya.

Kualitas pendidikan seringkali hanya dilihat pada outputnya saja, dan itu ada dalam ranah masyarakat sebagai konsumen. Tidak mudah mengubah paradigma seperti itu, tetapi revolusi dalam satuan pendidikan berpotensi mengubahnya. Oleh karena itu satuan pendidikan sebaiknya diberikan ruang yang memadai untuk melaksanakan pembiasaan kualitas.

Dengan kondisi seperti sekarang ini, maka perlu dipertanyakan, sudahkah ada ruang yang cukup bagi satuan pendidikan berkembang dengan pembiasaan kualitas?

Dalam satuan pendidikan terdapat berbagai komponen, di antaramya sarana prasarana, kurikulum, pendidik, tenaga kependidikan, tata tertib, kode etik, dan pembiayaan. Setiap komponen harus mendukung kepada pembiasaan kualitas. Jika salah satu komponen tidak memadai maka pembiasaan kualitas akan terganggu.

Gencar menjadi trending topic belakangan ini adalah komponen pembiayaan. Mengapa pembiayaan, karena pembiayaan merupakan penyokong bagi komponen yang lain. Lemahnya pembiayaan akan menimbulkan dampak besar pada pembiasaan kualitas. Dengan kata lain, di mana ada kualitas dengan biaya terbatas, no pain no gain.

Sejatinya pembiasaan kualitas harus dimulai dari gerbang hingga dapur sekolah. Segala sesuatu yang berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan harus dalam koridor kualitas. Tidak bisa hanya pada komponen tertentu saja, misalnya hanya pada kurikulum, atau pada disiplin, atau pada karakter siswa. Jika secara holistik komponen sekolah berada dalam koridor kualitas, maka tidak diperlukan lagi jargon sekolah berwawasan lingkungan, sekolah ramah anak, sekolah digital, sekolah berakhlak, sekolah unggul, dan lain-lain.

Semua sekolah wajib berwawasan lingkungan karena memang di sana tempat aktivitas manusia. Di era sibernetik sekarang ini tidak ada satu sekolah pun yang luput dari teknologi digital. Tidak ada satu sekolah pun yang tidak ramah anak. Semua sekolah wajib mengedepankan akhlak dalam keseharian. Setiap sekolah wajib menjadi sumber keunggulan. Namun tidak berlebihan juga jika sekolah-sekolah tertentu merasa perlu mengedepankan komponen tertentu sebagai “nilai jual”, dan tentu saja dengan komitmen dan konsekwensi yang disadari semua warga sekolah.

Untuk mengembangkan pembiasaan kualitas di satuan pendidikan tidak cukup dengan pengalaman dan kompetensi kepala sekolah, tetapi harus menjadi komitmen semua warga sekolah. Jika diibaratkan pembuatan sebuah karya film, kepala sekolah dalam hal ini menjadi sutradara, yang pada gilirannya akan membuat warna tersendiri bagi satuan pendidikan. Kepala sekolah berperan aktif dalam menempatkan siapa berperan sebagai apa. Sementara pengawas dapat berperan sebagai kritikus, karena melihat dan mendengar dari berbagai sisi, baik internal maupun eksternal.