Pemulihan Pembelajaran melalui Kurikulum Merdeka

Oleh Meynia

Kurikulum itu ada dalam pemikiran kita, dalam hati kita dan dalam cara yang kita gunakan (ZA).

Menurut Mendikbud Nadiem Makarim, arti sesungguhnya dari merdeka belajar adalah kemandirian murid dalam proses belajar dan kemerdekaan bagi lingkungan Pendidikan untuk menentukan sendiri cara terbaik dalam proses pembelajaran.

Jadi dengan demikian lembaga pendidikan atau sekolah bebas merancang sendiri kurikulumnya sesuai dengan lingkungan, keberagaman anak dan SDM setempat.

Dalam Webinar yang diselenggarakan PELITA pada tanggal 5 Februari 2022, Drs. Zulfikri Anas, M. Ed (Plt. Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Kemendikbud ristek) mengatakan bahwa; Kurikulum pada masa darurat yang dikembangkan kemendikbudristek melahirkan harapan mengurangi kepadatan materi, melonggarkan aturan, dan guru tidak diwajibkan menuntaskan kurikulum. Dengan demikian, guru dapat memiliki ruang cukup untuk mendampingi setiap anak.

Hal itu sejalan dengan tiga isu utama yang diusung prototipe. Pertama adalah pembelajaran berbasis proyek untuk mengembangkan soft skils dan karakter. Kedua fokus pada materi esensial seperti literasi dan numerasi. Ketiga fleksibilitas bagi guru dalam pembelajaran sesuai kemampuan murid dan penyesuaian dengan konteks serta muatan lokal.

Kesalahan kita selama ini adalah selalu memaksakan untuk menuntaskan Kurikulum. Keberhasilan anak diukur dari keberhasilan kita menuntaskan buku dari bab ke bab, bukan dari ketuntasan anak dalam memahami materi. Itulah yang terjadi. Dan sebenarnya learning loss itu sudah terjadi lama sekali sebelum pandemi melanda negeri. Pandemi menginspirasi dan menyadarkan kita bahwa kita telah mengalami learning loss berpuluh-puluh tahun yang lalu.

Selanjutnya beliau menegaskan bahwa; Misi kita adalah menghilangkan penyakit traumatik karena kurikulum. Kurikulum itu hanya alat, atau jalan yang ditempuh agar manusia menjadi insan yang dewasa. Untuk itu, jangan terpaku kepada apa yang tertulis, temukan cara terbaik bagi setiap anak agar mereka mampu mengembangkan potensi dirinya. Berikan ruang seluas-luasnya bagi setiap anak untuk mengeksplore dan memberdayakan semua kekuatan yang ada dalam diri mereka. Mereka matang karena mereka melakukan semua dengan baik sesuai dengan gaya belajar, potensi unik, dan minat mereka. Mari kita sadarkan mereka sejak dini bahwa penanggung jawab utama terhadap kehidupan mereka adalah mereka sendiri, tentunya penyadaran ini tidak melalui ceramah kepada mereka dengan mengatakan bahwa mereka yang bertanggung jawab terhadap hidup mereka. Melainkan dengan cara membangun alam bawah sadar mereka melalui berbagai cara yang sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing.

Asesmen adalah cara kita untuk mengontrol hasil belajar anak bukan menguji kemampuan anak.

Kita tidak punya hak untuk menilai anak (siswa) karena kepintaran atau kemampuan seseorang sudah ditentukan oleh Sang Pencipta. Dengan tidak ada KKM guru dan siswa tidak dibebani hasil dengan angka nominal.

Jangan menunggu petunjuk dari pusat. Akhiri masa itu semua. Kembangkan kurikulum sesuai lingkungan sekitar. Dan jadikan segala keterbatasan yang ada di sekitar sebagai sumber inspirasi  serta pemicu andrenalin kita untuk melakukan manuver-manuver yang mungkin tidak terbayang oleh orang lain.

Pusat Kurikulum tidak akan melahirkan juga mengeluarkan panduan yang seragam, bahkan petunjuk teknis pelaksanaan. Justru mengakomodasi praktik-praktik baik yang ada di lapangan.

Masa-masa sulit seperti pandemi saat ini adalah kesempatan bagi semua pihak terkait untuk membuktikan pemahaman tentang makna pendidikan yang sesungguhnya. Semakin rumit situasi yang dihadapi, justru dunia pendidikan harus semakin kuat (ZA:2020).