Pendekatan Komunikasi Pembelajaran Melalui Keterampilan Coaching

Oleh Ahmad Firmansyah

(Guru SMAN 1 Cikampek)

Pendekatan komunikasi seorang pendidik dengan peserta didik perlu dilakukan dengan berbagai cara. Pendekatan komunikasi yang dilakukan pendidik perlu menyesuaikan dengan para siswa yang mempunyai beragam latar belakang pada masing-masing individu guna meningkatkan kemampuan dan meningkatkan potensi mereka. Oleh karena itu pendekatan coaching merupakan salah satu bentuk komunikasi yang baik demi meningkatkan potensi mereka.

Mengapa keterampilan coaching? Pendekatan coaching dalam komunikasi diperlukan karena kita melihat sosok peserta didik sebagai individu yang merdeka, sosok yang dapat menentukan arah dan tujuan pembelajarannya, serta menentukan potensinya sendiri, tentunya yang akan mengembangkan potensi dan meningkatkannya yakni kita sebagai guru. Guru dituntut mampu mengarahkan, mendorong ke arah yang lebih baik dengan tidak memberikan solusi maupun keputusan akan tetapi mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan yang membuat peserta didik  menyampaikan arah dan tujuan serta solusinya pada dirinya sendiri.

Coaching bisa dilakukan saat waktu istirahat atau waktu yang tepat untuk berkomunikasi dengan lebih lama sehingga keterampilan coaching seluruhnya bisa tercapai dengan teknik TIRTA yakni:

T adalah Tujuan, seorang Guru terlebih dahulu menyampaikan tujuannya dalam berkomunikasi terhadap para siswa tersebut.

I adalah Identifikasi, dengan mengidentifikasi masalah, guru dapat mengetahui permasalahan yang sebenarnya terjadi pada para siswa.

R adalah Rencana Aksi, dengan menanyakan Rencana Aksi pada permasalahan siswa, yang diberikan oleh siswa itu sendiri sehingga potensi yang dimilikinya akan dimunculkan dan siswa belajar membuat rencananya sendiri atas solusi yang sudah disampaikan oleh siswa.

Dan terakhir adalah TA yaitu Tanggung Jawab, dengan diberikan pertanyaan-pertanyaan apakah yang akan dilakukan oleh siswa serta diawasi dan dibantu oleh teman sebayanya maka siswa tersebut akan bertanggung jawab atas solusi yang sudah disebutkan melalui proses teknik TIRTA.

Dalam menganalisis pengalaman yang sudah dilakukan oleh penulis mengenai keterampilan coaching dengan membandingkannya terhadap rencana atau tujuan yang sudah dibuat sebelumnya kami merasakan ada pengalaman yang baru khususnya dalam mengimplementasikannya terhadap rekan sejawat, dan Alhamdulillah keterampilan coaching dapat berlangsung dengan baik.

Hal-hal yang penulis pelajari ialah, bahwa keterampilan coaching adalah keterampilan menuntun siswa atau rekan guru untuk dapat menentukan arah dan tujuannya serta mengembangkan potensinya sendiri tanpa harus diberikan solusi oleh kita sebagai coach. Tentunya ini membutuhkan waktu dan tempat yang khusus sehingga keterampilan coaching dapat berjalan dengan baik.

Rencana perbaikan di masa mendatang ialah kami dapat lebih baik lagi mengimplementasikan keterampilan coaching dengan teknik TIRTA terhadap para siswa maupun rekan guru yang memang membutuhkan solusi atas permasalahannya sendiri dengan tidak memberikan solusi dari kita sebagai guru melainkan pada coachee-nya sendiri.

Demikian Terima Kasih.

Cikampek, 25 Januari 2022