PENDIDIKAN DI ERA ADAPTASI KEBIASAAN BARU (NEW NORMAL) PASKA WABAH COVID-19

Oleh Sofyan Hidayat

(Kepala SMAN 18 Garut/Ketua Puisi-Puisi Jingga/Ketua II Lintang Samudra Edukasi/Komunitas Cinta Indonesia#KACI#PASTI BISA#)

Bencana alam seperti longsor, gempa, gunung berapi dan yang lainnya sering terjadi di Indonesia, sehingga penanggulangan pendidikan pascabencana seperti itu sudah banyak diprogramkan masyarakat dan pemerintah. Tetapi pendidikan paska benca non alam, seperti pendidikan paska bencana wabah covid-19 seperti terjadi saat ini, masih dalam analisis atau pemikiran para pakar dan praktisi, karena bencana pandemik akibat korona diperkirakan 100 tahun sekali, sehingga waktu yang cukup lama tersebut terlupakan bagaimana dampak yang terjadi paska musibah wabah itu, termasuk dampak terhadap proses pendidikan paska bencana.

Salah satu dampak dari bencana pandemik covid-19, peserta didik harus tinggal di rumah dan pembelajaran dilakukan dengan belajar di rumah melalui pembelajaran moda daring/online. Beraneka ragam pembelajaran daring yang dilakukan sekolah tergantung pada fasilitas yang dimiliki sekolah dan fasilitas yang dimiliki peserta didik. Banyak permaslahan dan keluhan yang terjadi saat peserta didik belajar dari rumah menggunakan moda daring, dari mulai kerepotan orang tua membimbing belajar, peserta didik merasa terbebani dengan berbagai tugas, keterbatasan kemampuan guru dalam menggunakan fasilitas online, keterbatasan fasilitas online yang dimiliki guru, dan kemampuan sekolah mengelola dan memantau pembelajaran online dan banyak permasalahan lainnya.

Permasalahan dan keluhan tidak akan terjadi, apabila adanya kerja sama antara sekolah (pengelola), guru, orang tua dan peserta didik. Sekolah (Kepala sekolah dan Tim) merencanakan, melaksanakan, memantau dan pelaksanaan pembelajaran. Menyusun jadwal pembelajaran untuk guru dan peserta didik, memfasilitasi dan mengkomunikasikan kepada guru dan peserta didik pelaksanaan pembelajaran. Sekolah memastikan metoda dan fasilitas online yang dipergunakan dalam pembelajaran, memantau pelaksanaan pembelajaran online dan mengevaluasi pembelajaran dengan menganalisis laporan pelaksanaan pembelajaran dari guru. Sekolah mengkomunikasikan jadwal pembelajaran, metoda dan fasilitas online yang akan digunakan guru dalam pembelajaran. Memastikan fasilitas online yang dipergunakan dalam pembelajaran, karena tidak semua peserta didik dan orang tua memiliki alat seperti HP, laptop dan lainnya, termasuk letak geografis yang memungkinkan lemah atau tidak adanya sinyal internet. Dalam hal ini, diperlukan komunikasi intens antara sekolah, guru, peserta didik dan orang tua dalam proses pembelajaran.

Ketidakbiasaan sekolah, guru, peserta didik maupun orang tua dalam pembelajaran daring/online selama di rumah, menimbulkan banyak persepsi, di antaranya:

1. Sekolah yang siap mempersiapkan pengelolaan dengan fasilitas onlinenya seperti memiliki website sendiri, email dan fasilitas fasilitas lainnya yang menunjang kelancaran proses pembelajaran. Ada juga sekolah yang menyerahkan sepenuhnya kepada guru, tanpa jadwal atau pengaturan-pengaturan yang lainnya dalam pembelajaran online tersebut.

2. Peserta didik terbagi atas: rajin dan nyaman mengikuti pembelajaran, sekali-kali mengikuti pembelajaran dan sama sekali tidak mengikuti pembelajaran dengan alasan terentu, seperti tidak punya fasilitas dan/atau letak geografis tempat tinggal peserta didik.

3. Guru yang intens melaksanakan pembelajaran (terkuasi alatnya), guru yang menjalankan pembelajaran apa adanya seperti penggunaan LKS, Workshit yang dionlinekan, guru yang merasa kewalahan dalam melaksanakan pembelajaran.

4. Orang tua yang kewalahan membimbing putra/putrinya dalam pembelajaran, karena kemampuan pedagogik yang dimiliki, kemampuan penguasaan fasilitas online dan terbagi dengan kegiatan/pekerjaan lainnya.

Tentunya dari kejadian di atas merupakan sebagian kecil permasalahan dalam pendidikan masa pandemi covid-19. Banyak kejadian lainnya yang biasa-biasa saja, unik dan/atau mengkhawatirkan, tetapi yang paling utama adalah selama belajar dari rumah, peserta didik tidak lupa untuk belajar.

Dengan keyakinan yang kuat wabah  pandemi covid-19 cepat berakhir sehingga kegiatan pembelajaran di sekolah bisa berjalan lagi. Tetapi selanjutnya harus dipikirkan kembali bagaimana pendidikan di Era Adaptasi Kebiasaan Baru (New Normal).

Peserta didik berada di rumah dari mulai 15 Maret 2020 sampai waktu yang belum bisa ditentukan. Waktu yang cukup lama belajar di rumah dengan jarak jauh, akan memberikan dampak pada pembiasaan fisik dan psikis peserta didik antara lain: Pada saat berada di rumah, memungkinkan membiasakan hal-hal sebagai berikut: Belajar tak terikat jadwal; belajar di rumah lebih santai tidak terikat dengan kode etik dan tata tertib siswa di sekolah; Belajar sambil tiduran, ngemil dan minum dan tidak terikat lamanya waktu; ketika belajar menggunakan HP, tidak fokus karena terbagi dengan WA, sms ataupun telepon. Bagi siswa yang tidak memiliki peralatan TIK menjadi sibuk keluar bertanya pada teman terdekat, atau tidak ikut belajar sama sekali. Secara fisik, siswa jarang berolahraga, memakai masker, cuci tangan atau kebiasaan lainnya karena merasa hanya bergaul dengan keluarganya, jarang keluar rumah dan punya anggapan dalam kondisi aman.

Dilatarbelakangi pelaksanaan pendidikan di rumah masa covid 19 dan pembiasaan yang terbangun, maka strategi untuk mempersiapkan pelaksanaan pendikan di Era Adaptasi Kebiasaan Baru  (New Normal) di tahun peajaran 2020/2021, antara lain: 1. Sekolah melakukan analisis kondisi; 2. Melakukan pencegahan penularan covid-19; 3. Membina sumber daya manusia; 4. Menyusun kurikulum; 5. Menyusun penilaian; 6. Mengelola sarana dan prasarana; 7. Mengelola pembiayaan; 8. Pengelolaan Administrasi dan Perpustakaan; 9. Penyusunan Standar Operasional Prosedur (SOP).

Analisis Kondisi

Sekolah melakukan analisis kondisi saat belajar di rumah dan bekerja di rumah, mengenai: fisik dan psikis peserta didik, fisik dan psikis pendidik dan tenaga kependidikan. Kurikulum dan proses pembelajaran, sarana prasarana, dan pembiayaan. Dari data hasil analisis kondisi sumber daya, sekolah dapat menyusun strategi pembinaan PTK dan peserta didik, mempersiapkan kurikulum, pembelajaran, sarana dan prasarana, serta pembiayaan dalam pelaksanaan pendidikan sekaligus pencegahan penyebaran covid-19.

Di era Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB), pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran perlu melakukan pencegahan penularan covid-19, di zona manapun sekolah itu berada, baik zona merah, biru maupun hijau. Strategi pencegahan saat pendidikan berjalan di era AKB adalah: melakukan tes kesehatan, mengumpulkan data kesehatan dengan skrining atau Rapid Tes peserta didik dan PTK; pemakaian masker; menggunakan masker; sterilisasi lingkungan sekolah; meningkatkan kebersihan, pengaturan tempat duduk siswa, waktu belajar dan metoda pembelajaran.

Pembinaan Sumber Daya Manusia

Pembinaan sumber daya manusia, baik Pendidik dan Tenaga Kependidikan dan peserta didik. Pembinaan tersebut adalah:

Untuk PTK: Pembinaan penyusunan kurikulum di era AKB, Pembinaan Pemahaman AKB (New Normal) dalam pendidikan dan pembelajaran; Pembinaan kinerja mengubah pembiasaan masa WFH (Work From School) kedalam WAS (Work At School); Pembinaan kurikulum 13 di era AKB; Pembinaan Sistem pembelajaran di era AKB; Pembinaan Kegiatan pembelajaran di era AKB; Pembinaan Penggunaan metoda pembelajaran di AKB; Pembinaan Tatap muka, mandiri dan penilaian metoda pembelajaran di AKB.

Untuk Peserta Didik: Pembinaan kesehatan raga atau badan siswa dalam pencegahan penularan covid 19 di kegiatan New Normal: Penggunaan masker, menjaga kebersihan, peningkatan daya imun, melakukan physical distancing, dan melakukan social distancing. Pembinaan psikis, mengubah pembiasaan akibat belajar daring (online) di rumah ke pembiasaan belajar tatap muka (luring).

Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran

Penyusunan Kurikulum (KTSP New Normal) Pada masa New Normal yang masih terpengaruhi oleh wabah covid 19 disusun berdasarkan kepada pencegahan penyebaran virus. Dengan menerapkan social distancing dan physical distancing, tetapi tidak mengabaikan karakteristik kurikulum 2013, yaitu: 1. mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik 2. sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana di mana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar; 3. mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai   situasi di sekolah dan masyarakat; 4. memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 5. kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran; 6. kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, di mana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; 7. kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Pengelolaan pembelajaran lebih diorientasikan kepada mencegah penularan virus, dengan mengurangi jam tatap muka, tetapi bukan berarti mengurangi jam mata pelajaran pada alokasi waktu dalam struktur kurikulum. Kekurangan jam tatap muka dapat dilengkapi dengan kegiatan pembelajaran daring/mandiri. Dengan kata lain alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran adalah 50% pembelajaran tatap muka dan 50% pembelajaran daring/mandiri. Pembelajaran tatap muka dilakukan dengan interaksi langsung antara guru dengan siswa dan dilakukan di sekolah. Pembelajaran daring dapat dilakukan apabila fasilitas yang dimiliki oleh guru dan siswa memungkinkan, juga kekuatan sinyal internetnya memungkinkan. Bagi sekolah-sekolah yang fasilitas onlinenya tidak memungkinkan dapat menggunakan pembelajaran mandiri yang terbimbing, yaitu bahan ajar disiapkan oleh guru, tetapi dilakukan secara mandiri oleh siswa di rumah. Pembelajaran tatap muka di sekolah, jumlah peserta didik per kelas dibagi dua menggunakan sistem shif.

Pengelolaan Penilaian

Meskipun pembelajaran terbagi dua antara pembelajaran tatap muka dan pembelajaran daring/mandiri, tetapi penilaian tetap mengacu kepada kriteria penilaian pada kurikulum 13, yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian sikap dimaksudkan sebagai penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler, yang meliputi sikap spiritual dan sosial. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara mengukur penguasaan peserta didik yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam berbagai tingkatan proses berpikir. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan: tes tertulis, tes lisan, penugasan. Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengidentifikasi karateristik kompetensi dasar aspek keterampilan untuk menentukan teknik penilaian yang sesuai. Penilaian keterampilan dengan penilaian kinerja, penilaian proyek, atau portofolio.

Pengelolaan Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang tidak biasa diadakan oleh sekolah, tetapi harus diadakan secara berkelanjutan adalah alat dan bahan untuk pencegahan penularan covid-19, di antaranya: masker, alat dan bahan kebersihan, alat dan bahan handsanitizer, alat dan bahan disinfektan, alat pelindung diri (PAD), termo gun.

Pengelolaan Keuangan

Mengalokasikan dana anggaran yang bersumber dari pemerintah dan masyarakat untuk pencegahan penularan covid-19. Menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah  (RKAS) berdasarkan kebutuhan pendidikan pada era Adabtasi Kebiasaan Baru (AKB).

Pelayanan Administrasi dan Perpustakaan

Pelayanan petugas TU/perpustakaan kepada siswa/tamu sekolah dilengkapi APD (Alat Pelindung Diri) seperti masker, sarung tangan, dan face shield sesuai protokol penanganan kesehatan yang berlaku.

Prosedur Operasional Standar (POS)

Sebagai Standardisasi Pelaksanaan Pendidikan di Tatanan Baru (New Normal) dengan rincian sebagai berikut: Analisis Kondisi, Strategi Pencegahan Penularan Covid-19 di Lingkungan Sekolah, Strategi Pembinaan Sumber Daya Manusia (PTK dan Peserta Didik)

Strategi Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran, Strategi Penilaian, Strategi Pengelolaan Sarana dan Prasarana, Strategi Pengelolaan Pembiayaan, Strategi Pelayanan Administrasi dan Perpustakaan. ***