PERANAN PETA DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI

Oleh Mustar, S.Pd., M.M.

(Guru Geografi SMA Negeri 5 Bandung)

Manarik kesimpulan dari beberapa teori belajar, bahwa kebebasan siswa dalam melakukan kegiatan belajar perlu diakomodir dan dikawal secara moderat. Artinya seorang guru di dalam pembelajaran, penting untuk memfasilitasi belajar siswa, memberikan pendampingan, memberikan apresiasi, hingga meyakinkan konsep yang dipahami siswa.

Dalam pembelajaran geografi di sekolah menengah, banyak materi yang menuntut pendampingan dari awal hingga akhir pembelajaran. Namun bukan berarti siswa harus selalu dijejali dengan berbagai materi. Pendampingan dalam hal ini adalah, memastikan sumber belajarnya sesuai dan kekinian, kemudian mmemberikan kepastian kedudukan konsep yang ditemukan siswa.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran geografi, tidak cukup dengan buku sumber atau pun sumber-sumber digital lainnya, tetapi diperlukan peta sebagai alat supaya pencapaian pemahaman konsep-konsep geografi dapat diraih. Peta dalam pembelajaran geografi bukan sekedar menunjukkan lokasi tertentu.

Peta menjadi alat yang sangat penting, karena belajar ilmu geografi selalu berkaitan dengan wilayah dengan segala keunikannya. Oleh karena itu, sebelum peta digunakan sebagai alat, mata pelajaran geografi menuntut siswa memahami tentang hal ikhwal peta. Dari mulai pengertian peta, komponen-komponen peta, jenis-jenis peta, skala peta, hingga fungsi peta-peta tertentu. Dan proses ini tidak hanya di Indonesia, tetapi di negeri lain pun memberlakukan tuntutan yang sama.

Ilmu geografi di daratan Eropa saat ini tengah berkembang pesat. Berbagai dinamika pembelajaran diikuti dengan antusias oleh kalangan siswa. Pada semua jenjang mereka belajar ilmu geografi. Bahkan cara-cara unik dilakukan, misalnya menjadikan aneka jajanan dari coklat dijadikan bahan untuk membuat replika horizon tanah, perbedaan keunikan wilayah pada peta menggunakan butiran permen, bahkan keripik dimanfaatkan untuk mmenggambarkan relief permukaan bumi.

Dengan peta, siswa mendatangi para pengunjung mall, untuk bertanya di mana tempat tinggal mereka, kemudian ditandai pada peta. Lalu kemudian para siswa membuat kesimpulan rata-rata jarak tempuh pengunjung mall dari rumah mereka dalam satuan mill atau kilometer. Tidak cukup sampai di situ, mereka membuat gambaran radius jarak pengunjung mall menggunakan konsep jaring laba-laba, demi menegaskan konsep central place theory.

Mereka beruntung karena ada ruangan khusus untuk kelas geografi, sehingga semuanya dapat dengan mudah dikonfirmasi, baik secara manual maupun digital. Bedanya dengan di negeri kita, masih jarang sekolah menyediakan ruang khusus untuk kelas geografi. Kita menggunakan kelas-kelas konvensional. Ironisnya, di kelas-kelas tidak terdapat satu peta pun, bahkan peta kota atau kabupaten di mana sekolah tersebut berada.

Mengingat peta adalah alat yang selayaknya dipakai setiap belajar ilmu geografi, sebaiknya selalu tersedia di kelas-kelas kita. Setidaknya satu peta rupabumi Indonesia. Dengan peta tersebut pada saat membahas perubahan cuaca seperti sekarang ini akan lebih mudah dipahami. Guru dan siswa dapat berdiskusi mengenai arah angin pada beberapa bulan terakhir, kemudian dari mana sumber uap air yang dibawa angin memenuhi awan-awan kita di ekuator, lalu dengan mempertimbangkan kecepatan dan arah angin maka dapat diperkirakan kemungkinan lokasi jatuhnya hujan pada waktu-waktu tertentu.

Masih dengan peta, guru dan siswa dapat mendiskusikan kemungkinan wilayah yang akan terkena dampak perubahan cuaca. Dapat dipetakan potensi terjadinya banjir, tanah longsor, dan kemungkinan gangguan pada lahan pertanian.

Tidak kalah pentingnya adalah ketika peta digunakan untuk mempelajari potensi wilayah Indonesia di kelas XI. Pada sesi ini guru tidak perlu memberikan ceramah, berikan lembar kerja yang menuntut mereka membaca peta dengan baik kemudian menuangkan. Banyak manfaat yang dapat diperoleh, salah satunya mereka menjadi semakin mengenal Indonesia tanah airnya. Kesempatan ini pula dapat dimanfaatkan untuk menguatkan pemahaman pentingnya wawasan nusantara, wawasan sebagai anak bangsa.

Dengan bertambah dan menguatnya wawasan nusantara, maka akan semakin memperkaya khasanah untuk mmencintai Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), yang pada gilirannya akan meningkatkan semangat nasionalisme dan tentu saja bela negara.