PERLUKAH ADAPTASI BUKU SISWA?

Oleh Tatang Sunendar

Hasil Asesmen Nasional (AN) 2021 menunjukkan bahwa Indonesia mengalami darurat literasi: 1 dari 2 peserta didik belum mencapai kompetensi minimum literasi, pun demikian dengan kompetensi minimum numerasi. Untuk hal itu maka Kemdikbudristek menerbitkan Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 0340/B/Hk.01.03/2022 tentang Kerangka Kompetensi Literasi dan Numerasi bagi guru pada Sekolah Dasar. Agar guru mampu meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa.

Kompetensi Literasi adalah kemampuan Guru untuk mendampingi peserta didik dalam mengakses, menggunakan, menafsirkan, dan mengomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai teks sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Kompetensi Numerasi adalah kemampuan Guru untuk mendampingi peserta didik dalam mengakses, menggunakan, menafsirkan, dan mengomunikasikan informasi dan ide matematika untuk mengelola berbagai situasi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Literasi dan Kompetensi Numerasi Guru dikembangkan berdasarkan kriteria kompetensi Guru, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang diintegrasikan menjadi kategori model kompetensi: a. pengetahuan profesional. b. praktik pembelajaran profesional; dan c. pengembangan profesi.

Di samping menerbitkan peraturan tentang kerangka Kompetensi Literasi dan Numerasi bagi guru pada Sekolah Dasar, pada tahun 2022 Kemendikbudristek menyediakan lebih dari 15 juta eksemplar buku bacaan bermutu disertai pelatihan dan pendampingan untuk lebih dari 20 ribu PAUD dan SD yang paling membutuhkan di Indonesia. Dalam dunia pendidikan, buku siswa merupakan salah satu komponen penting yang digunakan untuk proses pembelajaran. Buku siswa bertindak sebagai sumber utama informasi dan materi pembelajaran bagi para siswa. Namun, muncul pertanyaan apakah buku buku yang disebar tersebut mampu dicerna oleh guru maupun siswa mengingat penyusun buku terkonsentrasi di kota kota besar dengan latar Pendidikan, daerah dan budaya yang terkadang bertolak belakang dengan guru dan siswa si penerima buku tersebut.

Oleh karena tersebut maka buku buku tersebut perlu diadaptasi. Mengapa demikian? Karena selain faktor penulis buku, adaptasi buku siswa menjadi penting dalam konteks pendidikan  karena beberapa alasan.

Pertama, perkembangan teknologi telah memberikan akses yang lebih besar terhadap informasi. Siswa sekarang dapat dengan mudah mengakses berbagai sumber belajar melalui internet. Oleh karena itu, buku siswa perlu diadaptasi agar tetap relevan dan menarik bagi siswa. Adaptasi ini melibatkan penggunaan teknologi digital, seperti pengayaan dengan video, audio, atau gambar interaktif, yang dapat meningkatkan daya tarik dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.

Kedua, adaptasi buku siswa juga memungkinkan memfasilitasi pembelajaran berdiferensiasi. Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda-beda. Dengan mengadaptasi buku siswa, materi pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan minat siswa. Misalnya, buku siswa dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa, memungkinkan mereka untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri. Pembelajaran berdiverensiasi konten, proses dan produk ini dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dan motivasi siswa.

Ketiga adaptasi dibutuhkan mengingat 1) Kemampuan guru dan sekolah bervariasi 2) Kemampuan dan minat siswa berbeda-beda 3) Kemampuan orang tua/wali untuk mendampingi siswa berbeda-beda 4) Situasi dan kondisi daerah serta lingkungan siswa berbeda 5) Mungkin ada topik khusus/urgen/aktual yang perlu dibahas 6) Siswa mendapatkan pembelajaran yang kontekstual, terjadi pembelajaran yang berdiferensiasi.

Adapun untuk melakukan adaptasi yang harus dilakukan guru hendaknya memahami prinsip- prinsip adaptasi buku seperti  1) Memberi kemudahan bagi orang tua/wali dan siswa 2) Berfokus pada pencapaian pembelajaran secara efektif sesuai target guru 3) Mengembangkan kompetensi siswa secara efektif 4) Mengakomodasi muatan lokal di daerah 5) Meringankan beban psikososial dan emosional guru, orang tua/wali, dan siswa 6) Penggunaan buku tidak harus berurutan 7) Tema, sub tema, dan topik disesuaikan dengan kondisi dan isu yang sedang aktual. 8) Alokasi waktu dan jadwal bisa disesuaikan dengan kegiatan harian siswa 9) Lembar bacaan bisa diganti dengan bacaan lain untuk peruntukan yang sama.10) Konteks pembelajaran (alat, media, istilah dll) disesuaikan dengan kondisi daerah dan ketersediaan.

Selain memahami prinsip-prinsip adaptasi buku, guru dalam melakukan adaptasi dilakukan dengan cara: Penggunaan buku tidak harus berurutan. Tema, sub tema, dan topik disesuaikan dengan kondisi dan isu yang sedang aktual. Alokasi waktu dan jadwal bisa disesuaikan dengan kegiatan harian siswa. Lembar bacaan bisa diganti dengan bacaan lain untuk peruntukan yang sama. Konteks pembelajaran (alat, media, istilah dll) disesuaikan dengan kondisi daerah dan ketersediaan. Menambah atau mengurangi jumlah pertanyaan menyesuaikan kegiatan dengan kemampuan siswa menyesuaikan jenis, cara kerja, alat-bahan, dan durasi proyek.

Meskipun ada banyak manfaat dalam adaptasi buku siswa, terdapat juga tantangan yang perlu diatasi. Pertama, proses adaptasi buku siswa membutuhkan sumber daya yang cukup, seperti waktu, tenaga, dan keahlian dalam pengembangan konten, proses dan produk. Tidak semua sekolah atau guru memiliki akses atau kemampuan untuk melakukan adaptasi buku siswa secara efektif. Oleh karena itu, dukungan dan pelatihan yang memadai diperlukan untuk memfasilitasi proses adaptasi ini.

Kedua, perubahan dalam buku siswa harus didasarkan pada kajian dan bukti yang kuat tentang efektivitasnya. Adaptasi buku siswa tidak hanya tentang menambahkan unsur-unsur mengganti konten proses dan produk semata, tetapi juga tentang meningkatkan pembelajaran dan hasil akademik siswa. Oleh karena itu, kajian yang mendalam dan evaluasi terhadap adaptasi buku siswa perlu dilakukan untuk memastikan keberhasilannya.

Adaptasi buku siswa merupakan langkah penting dalam menjawab tantangan meningkatkan kemampuan literasi sebagaimana diukur dengan program Asesmen Nasional. Dalam kondisi era  digital ini memberikan akses yang lebih besar terhadap informasi dan pembelajaran, buku siswa perlu diadaptasi agar tetap relevan dan menarik bagi siswa. Adaptasi buku siswa memungkinkan penggunaan pembelajaran yang aktif kreatif dan menyenangkan dikembangkan juga menerapkan pembelaran berdiferensiasi, serta pengayaan konten untuk meningkatkan efektivitas dan motivasi siswa dalam pembelajaran. Namun, tantangan seperti ketersediaan sumber daya dan kebutuhan akan pelatihan, pendampingan yang intensif harus diatasi. Dengan demikian, adaptasi buku siswa merupakan langkah yang diperlukan dalam memenuhi kebutuhan peningkatan capaian hasil AN sebagaimana yang telah diprogramkan. Semoga…