Puluhan Tahun Pendidikan Merusak Anak!

Oleh Dudung Nurullah Koswara

(Ketua Pengurus Besar PGRI)

Hema Hujaemah, seorang kepala sekolah di pendidikan dasar berlatar belakang jurusan fisika UPI mengatakan, “Penjurusan saat SMA adalah diskriminasi.” Pendapat ini sangat objektif dan faktanya demikian. Puluhan tahun dunia pendidikan kita dirusak oleh penjurusan IPA, IPS, Bahasa yang terkadang dipaksakan dan diintimidasi.

Lebih parah lagi masih ada guru yang terlibat memaksa, mendiskriminasi dan melakukan pola tak terpuji terkait penjurusan. Bahkan sejumlah orangtua pun karena keterbatasan wawasan ikut “terlibat” menganiaya anaknya sendiri. Memaksa anak masuk jurusan tertentu yang tidak disukai anaknya sendiri. Tuhan menciptakan potensi pada anak didik namun oknum orangtua dan guru “mematahkan” potensi itu.

Kini wacana menghilangkan penjurusan di SMA mulai menggeliat. Ini tulisan kedua yang Saya sajikan pasca mengikuti sosialisasi Program Sekolah Penggerak (PSP). Sejam setelah mengikuti sosialisasi PSP Saya tuliskan apa yang dikatakan pejabat baru Kemdikbud Anindito Aditomo yang menyatakan bahwa di sekolah penggerak tidak ada lagi penjurusan.

Pendapat Anindito Aditomo ini cerdas, cerdik, dan sesuai dengan teori kecerdasan majemuk Gardner. Plus sesuai dengan potensi Ilahi yang beragam diberikan pada setiap anak yang lahir.   Puluhan tahun karena keterbatasan “wawasan” pemerintah dan negara kita “terlibat” merusak sejumlah anak didik. Anak didik terpaksa masuk jurusan IPA, IPS, Bahasa, padahal bisa jadi bukan kemauannya.

Ada anak terpaksa masuk IPA karena dipaksa guru dan orangtua. Berdasarkan apa? Berdasarkan nilai dan keinginan orangtua. Padahal anak ingin masuk di IPS. Ada pula anak IPS menderita karena inginnya masuk IPA. Ada pula anak yang tak suka IPA atau pun IPS tetapi dipaksa masuk juran IPA atau IPS. Ini derita anak didik, sampai saat ini.

Hal yang lebih parah dari dunia pendidikan kita ada satu persepsi keliru dan sesat yakni anak IPA lebih baik dari yang lain. Anak IPA itu superior. Anak IPS atau bahasa adalah anak kelas dua atau inferior. Ini sangat sesat dalam dunia pendidikan kita. Bahkan ada guru yang berwawasan sempit dengan mudah mengatakan, “Dasar anak IPS!” Stigmatisasi pada anak IPS terlihat biasa.

Perkataan “Dasar anak IPS” adalah sebuah kata atau diksi yang menjelaskan kegagalan dunia pendidikan kita selama puluhan tahun. Faktanya seorang guru yang menstigma anak IPS adalah guru bermasalah. Ia tak mengerti teori pendidikan, tak mengerti hakikat potensi anak didik yang Tuhan berikan dan Ia pun gagal pedagogik.

Apa yang bisa kita harapkan dari “gagalnya” dunia pendidikan kita selama puluhan tahun. Gagasan “Merdeka Belajar” setidaknya “menjungkirbalikkan” paradigama lama yang “ortodok” tentang pola pendidikan kita. Tidaklah heran lahir pejabat korup, ASN bermasalah, pengusaha nakal dan masyarakat nyinyir. Mengapa? Karena pola pendidikan terlahir dari masalah dan kenyinyiran.

Potensi anak untuk pelajaran IPA, IPS dan bahasa perlu diapresiasi. Semua anak punya keragaman potensi dan hobi yang tak sama. Jangan pukul rata, sama rata sama rasa dalam melihat potensi anak didik. Gaya “komunis” jangan diadopsi dalam dunia pendidikan kita yang “memaksa” penjurusan IPA atau pun IPS pada anak didik.

Kegagalan penjurusan waktu SMA pada anak didik kita adalah “investasi” kegagalan masa depan. Saya sendiri adalah produk gagal. Dahulu Saya dipaksa masuk jurusan budaya atau bahasa. Saya memberontak tak mau. Saya lawan! Akhirnya Saya masuk jurusan yang Saya inginkan. Itulah kisah “diskriminasi” dalam dunia pendidikan kita yang terjadi hampir di semua sekolahan.

Kini anak didik di sekolah penggerak yang ditunjuk pemerintah jauh lebih ada harapan dan iklim humanis afirmatif. Di satuan pendidikan era sekolah penggerak hanya ada mata pelajaran wajib  dan mata pelajaran pilihan. Pelajaran IPA, IPS, dan Bahasa bukan mata pelajaran wajib. Bukan jurusan lagi. Silakan pilih. Anak dihargai hobi dan potensinya. Pendidikan non diskriminasi, non stigma adalah pendidikan yang berspirit "Merdeka Belajar".

Paulo Freire, Thomas Licona, Maria Montessori dan Ki Hajar Dewantara dipastikan setuju. Bukankah menurut Ki Hajar sekolah adalah "Taman Bermain?” Substansinya sekolah harus memberi kebahagiaan bagi setiap anak didik mengembangkan hobi, bakat, dan apa yang dipilih dan disukainya. Sekolah sejatinya adalah "Taman Potensi" anak didik yang membahagiakan.