QUATUM TEACHING: MENGAJAR TANPA INTERNET

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaisawara Utama LPMP Jawa Barat/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Proses pembelajaran dengan menggunakan moda daring nampaknya bukan suatu hal yang aneh dalam situasi dewasa ini. Selain kondisi bencana pandemik covid 19 juga akibat kemajuan teknologi dan informasi menuntut perubahan paradigma dalam proses pembelajaran di kelas. Dengan menggunakan media daring proses pembelajaran menjadi menarik dan informasi yang diperoleh beragam.

Namun fakta menunjukkan hasil survei asosiasi penyelenggara jasa internet tahun 2018 menunjukkan penggunaan internet di Indonesia rata-rata hanya untuk medsos, menjalin komunikasi, mengisi waktu luang, bermain game, nonton film (60%), sedangkan hanya sebagian kecil yang menggunakan untuk pekerjaan dan sekolah (23,3%).

Dalam kondisi yang belum pasti dari bencana covid 19 Kementerian Pendidikan telah menyusun skenario belajar di rumah sampai akhir tahun 2020. Sebagaimana dikemukakan oleh Dirjen PAUD Dikdasmen Hamid Muhamad MSc PhD merujuk pada data yang tercatat oleh Kemendikbud menyatakan 97,6 persen sekolah sudah melakukan pembelajaran jarak jauh. Sisanya 2,4 persen belum melakukan karena daerah tidak terjangkit korona dan tidak memiliki perangkat pendukung. Dari 97,6 sebanyak 54 persen sekolah sudah melakukan pembelajaran jarak jauh sepenuhnya yakni guru dan siswa mengajar di rumah, 46 persen guru mengajar di sekolah, murid di rumah.

Pertanyaannya bagaimana proses pembelajaran yang 2,4 persen dan 46 persen yang tidak menggunakan internet? Alhamdulillah terkonfirmasi oleh kisah inspiratif dari dua orang guru dari daerah yang berbeda.

Terkisahkan oleh Bintang Riris Partuhip seorang guru dari Kampung Manggar Balikpapan Timur  Prov Kaltim serta Muhamad Zaki Iqbal dari Grobogan Prov Jawa Tengah. Ibu Bintang keliling ke  rumah siswa untuk mengantarkan tugas dan beberapa hari kemudian diambil. Pola yang sama dilakukan oleh Muhamad Zaki Iqbal dari Grobogan. Pak Ikbal pun mengunjungi rumah-rumah siswa untuk mengantarkan tugas. Yang dilakukan oleh kedua orang guru tersebut merupakan bentuk tanggung jawab seorang guru terhadap siswanya (kompas.com). Kisah inspiaratif ini menunjukkan bahwa tidak semua siswa nasibnya beruntung mempunyai fasilitas internet dan mampu membeli smartphone.

Seakan euforia dalam kondisi pandemi covid 19 ini semua membicarakan penggunaan moda daring dengan beragam aplikasi, kita lupa bagaimana perlakuan sekolah atau guru tehadap siswa yang orang tuanya tidak mempunyai fasilitas internet. Kebijakan Kemendikbud agar kepala sekolah melakukan diskresi untuk membeli pulsa dari dana BOS memang telah diterbitkan, namun itu bagi guru bukan untuk siswa dan orang tua serta belajar melalui TVRI tetapi tidak menjamin saluran TVRI dimiliki semua keluarga.

Adalah Quatum Teaching suatu solusi untuk mengatasi proses pembelajaran bagi siswa dan orang tua yang tidak mempunyai internet. Metode quatum teaching merupakan metode  ciptaan Bobbi de Porter yang fokus pada hubungan yang dinamis dalam kelas. Asas utama dari metode ini adalah “bawalah dunia mereka ke dunia kita dan antarkan dunia kita ke dunia mereka”. Pada metode ini guru memasuki dunia anak untuk membangun relasi bersama  dengan lima prinsip  yaitu TANDUR (tumbuhkan, alami, namai, demontrasikan, ulangi, dan rayakan).

1) Tumbuhkan: tumbuh kembangkan minat siswa untuk mengikuti pelajaran dan beritahu, tujuan, manfaat, prosedurnya. 2) Alami: ciptakan pengalaman umum yang dapat dimengerti siswa sesuai lingkunagn rumah dan tempat tinggalnya 3) Namai: siapkan kata kunci konsep, model rumus dan strategi yang akan didemonstrasikan beri kesempatan kepada siwa untuk menyatakan bahwa mereka sudah mengerti 5) Ulangi: lakukan pengulangan materi untuk membantu siswa mengingat dan tunjukkan cara mengulanginya sampai anak merasakan puas 6) Rayakan: akui keberhasilan penyelesaian, partisipasi dan keterampilan yang telah dikerjakan secara verbal atau non verbal.

Suasana belajar di rumah saat pandemi Covid 19 sungguh berbeda dengan belajar di sekolah, maka proses pembelajaran harus diciptakan dengan suasana yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dan mengacu pada kurikulum yang berlaku. Bagi sekolah dan guru yang siswanya tidak memiliki sarana internet nampaknya metode Quatum Teaching bisa menjadi alternatif misalnya untuk pembelajaran matematika dengan pola TANDUR bisa dijadikan langkah pembelajaran. Anak diberi tugas matematika menghitung ubin yang ada di ruang tamu, siswa menggambarkan ubin, beri nama hasil pekerjaan dengan nama yang menjadi kebanggaan/idola/hero siswa. Gambar ditempel di salah satu sudut rumah kemudian ayah dan ibunya disuruh menilainya atau untuk pembelajaran IPA tentang topik membuang sampah, siswa disuruh membuat poster larangan membuang sampah kemudian poster diberi nama kesukaan siswa dan dimintakan dinilai oleh ayah atau ibu dari siswa.

Contoh lain saat orang tua mau membuat kolak pisang sebelumnya anak diberi tugas untuk  menganalisis pisang, mengapa pisang warnanya ada yang kuning dan hijau, ada bintik bintik hitam dan ada yang tidak cacat. Pisang yang mentah dan sudah matang dst. Tugas sebaiknya disesuaikan dengan kondisi lingkungan dan rumah dari siswa. Jangan sampai anak disuruh menghitung ubin ternyata rumahnya tidak dipasang ubin. Tugas-tugas harus kontekstual dan sesuai situasi dan kondisi siswa. Tugas-tugas itulah yang nanti diambil guru untuk dinilai. Pengambilan bisa secara kolektif artinya siswa mengumpulkan tugas di salah seorang siswa yang berdekatan, jika sudah terkumpul bisa diambil guru atau menggunakan jasa ojol diantar ke sekolah. Hal ini dilakukan jika tidak memungkinkan diambil guru.

Saat guru ingin menerapkan metode Quantum Teaching jangan lupa untuk menginformasikan alat, bahan yang digunakan, tujuan, manfaat, serta prosedur yang harus dikerjakan untuk setiap mapel. Untuk lebih luasnya lagi guru mengajak siswa untuk membentuk literasi yang membuka wawasan anak tehadap suatu pengetahuan atau fenomena. Selanjutnya guru menindak lanjuti dalam KBM yang induktif dan deduktif untuk menguatkan pemahaman anak terhadap suatu konsep. Contoh di atas adalah untuk siswa jenjang dasar. Untuk jenjang menengah bisa dirancang suatu pembelajaran yang menarik disesuikan dengan kurikulum yang berlaku dan situasi serta kondisi lingkungan siswa. Pelibatan anak pada usia sekolah menengah lebih diarahkan pada penanaman sikap dan keterampilan.

Aktivitas yang dilakukan oleh Ibu Bintang Riris Partuhip dan Pak Muhamad Zaki Iqbal salah satu bentuk tanggung jawab seorang guru atas profesinnya sebagai wujud implementasi pribadi dan sosial. Kondisi yang tidak menguntungkan menumbuhkan ide kreatif, menyerahkan dan mengambil tugas ke rumah siswa mungkin hanya suatu yang mustahil dilakukan oleh guru-guru yang beruntung bertugas di tempat yang lengkap fasilitasnya. Semoga tidak ada nyinyir... kita hantar doa-doa semoga Bu Bintang dan Pak Muhamad Iqbal serta guru lainnya yang tidak terekspos senantiasa diberi keberkahan... semoga ada cahaya terang... dan semoga ada keajaiban....