SCHOOL HEALING, SEBUAH ALTERNATIF KEBIJAKAN PENDIDIKAN PASCA COVID-19

Oleh Ahmad Yani

(Pengawas SMP Kab. Pandeglang, Banten/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Di tengah pandemic Covid-19 yang belum pasti kapan berakhirnya, kita sebagai praktisi pendidikan dan sekaligus sebagai orang tua diliputi rasa khawatir dengan kondisi pendidikan beberapa bulan ke depan terutama pendidikan dasar dan menengah. Padahal sebentar lagi pergantian tahun pelajaran akan tiba.

Kekhawatiran ini wajar terjadi karena kita merasa peduli dengan pendidikan yang memang telah menjadi bagian hidup, artinya bahwa kita lahir dan dibesarkan hingga diantarkan seperti keadaan saat ini karena berkah dari pendidikan. Maka wajarlah jika rasa khawatir itu muncul sebagai bukti bahwa kita peduli.

Perasaan khawatir ini dilatarbelakangi beberapa pertanyaan, antara lain, bagaimana capaian target kurikulum, bagaimana kondisi anak (siswa), kepala sekolah, guru dan TU, selama dan pasca pandemi Covid-19? Apalagi pada sekolah-sekolah yang berada pada zona merah.

Sebagai manusia biasa dan normal, maka wajarlah jika wabah Covid-19 yang telah mengegerkan dan memakan korban jutaan jiwa di dunia membuat cemas warga sekolah jika suatu saat mereka kembali belajar seperti biasa. Kecemasan itu akan terjadi terutama pada siswa. Jika demikian, maka hal ini akan menjadi sebuah problema yang akan mengganggu efektivitas pembelajaran. Mengapa demikian?

Jika berandai-andai, sesuai dengan prediksi banyak ahli, bahwa pandemic Covid-19 di tanah air akan mengalami puncaknya pada bulan Mei atau Juni 2020, artinya bahwa setelah itu akan menurun dan selesai. Jika memang hal ini terjadi dan semoga Allah subhanahu wata’ala mengabulkan doa kita, maka awal tahun pelajaran (Juli 2020) warga sekolah akan kembali memulai aktivitasnya.

Wabah Covid-19 merupakan bencana non alam, namun memiliki dampak sangat luas kepada seluruh sendi-sendi kehidupan manusia, tak terkecuali dunia pendidikan. Dampak yang ditimbulkan selain berupa materil (merosotnya pertumbuhan ekonomi, dan lain-lain), juga berdampak kepada aspek psikologis terutama terjadi pada anak-anak.

Sejak pertengahan Maret 2020 anak-anak sudah mulai harus belajar dari rumah (BDR) melalui daring, diberikan penjelasan mengapa harus belajar dari rumah, diberikan informasi tentang tatacara menjaga Pola Hidup Bersih dan Sehat (PHBS), diberikan penjelasan dan cara melakukan enam langkah cuci tangan yang benar, harus menggunakan masker, menjaga jarak (social distancing) dan (physical distancing), mungkin berulangkali diberikan penjelasan tentang apa itu Covid-19, hingga informasi dampak terbutuk yang dapat  menimbulkan kematian dalam waktu singkat. Belum lagi informasi yang diterima melalui berita, baik cetak maupun elektronik melalui pesan singkat instagram, whatsapp, facebook,  dan media sosial lainnya yang terkadang berita itu dilebih-lebihkan alis hoaks.

Diakui atau tidak, paradigma Covid-19 terjadi begitu masif melalui berbagai media yang memungkinkan terakumulasi dalam mind set anak terutama dampak negatifnya yang bisa menimbulkan rasa cemas, was-was, atau ketakutan yang berlebihan. Inilah yang dimaksudkan dengan problema anak yang bisa muncul saat kembali masuk sekolah pasca berakhirnya pandemic Covid-19.

Sikap Atasi Problema

Setelah dijejali dengan informasi tentang Covid-19 yang begitu masif, apalagi jika orang-orang dekatnya manjadi korba sudah tentu perasaan takut, was-was dan lainnya tidaklah mudah hilang begitu saja dari ingatan. Maka perlu alternatif bagaimana menghilangkan perasaan ketakutan pada anak tersebut agar mereka bisa kembali menjalani aktivitas belajarnya secara normal.

Berikut adalah beberapa alternatif yang mungkin bisa dijadikan dasar dalam pengambilan keputusan oleh pemangku kebijakan pendidikan untuk mengatasi dampak negatif yang timbul pasca Covid-19 yang terjadi pada anak-anak.

Pertama, Tim Gugus Tugas Pencegahan Penyebaran Covid-19 yang telah dibentuk dari tingkat pusat hingga tingkat satuan pendidikan jangan dibubarkan sampai kondisi benar-benar dinyatakan bahwa pandemik Covid-19 seratus prosen aman, bahkan tugasnya harus ditambah dengan melakukan sosialisasi bahwa Covid-19 telah benar-benar berakhir dan sekolah aman untuk digunakan sebagai pusat belajar.

Kedua, sosialosasi kepada warga sekolah dan masyarakat bahwa sekolah telah aman dari Covid-19 harus minimal sama masifnya (gencarnya) dengan sosialisasi saat pencegahan dan pengobatan.

Ini penting dilakukan secara komprehensif pada semua lapisan masyarakat, mengingat mengubah mindset yang telah terbentuk pada individu sangat sulit dan membutuhkan waktu.

Ketiga, lakukan konseling. Sekolah dapat memanfaatkan sumberdaya yang ada untuk melakukan konseling terutama kepada anak yang membutuhkan. Konselor bisa guru BP/BK sekolah dan sekaligus sebagai koordinator, jika tidak ada maka dimungkinkan untuk mencari konselor dari sekolah lain atau dari relawan kemanusiaan. Biayanya dari Biaya Operasional Sekolah (BOS) yang saat ini dimungkinkan untuk disesuaikan dengan pandemic Covid-19 (Permendikbud Nomor  19 Tahun 2020). Konselor dapat menentukan model konseling yang tepat sesuai dengan kondisi anak, sarana dan lain-lain.

Keempat, jika benar dan Allah mengizinkan bahwa mulai awal tahun pelajaran 2020/2021 pandemip Covid-19 benar-benar berakhir, maka mengawali tahun pelajaran beberapa materi pada kegiatan orientasi siswa atau Masa Bimbingan Peserta Didik Baru (MBPDB) adalah tentang Covid-19, misalnya tentang protokol pencegahan Covid-19, protokol pengobatan Covid-19, Pola Hidup bersih dan Sehat (PHBS), bagaimana meningkatkan imunitas tubuh, dan materi lainnya yang sejenis. Selain itu, materi tentang mitigasi bencana (kebencanaan) yang beberapa tahun gencar dilakukan kepada sekolah harus tetap diberikan bahkan jika mungkin terintegrasi dalam kurikulum.

Kelima, ini yang pokok dan utama. Penguatan aspek spiritual seluruh warga sekolah. Bahwa keyakinan dan keteguhan hati serta doa merupakan kekuatan tak kasat mata yang akan mampu merubah keadaan dari yang buruk menjadi baik, dari keadaan yang tidak dinginkan menjadi sesuatu yang penuh rahmat dan kebahagiaan. Penguatan aspek spiritual ini bisa terintegrasi dalam kurikulum (setiap mata pelajaran), muatan lokal, atau melalui aktivitas lainnya, misalnya pengajian rutin sekolah, dan lain-lain.

Anak merupakan sasaran utama dari pengajaran yang akan menggambarkan bahwa adanya aktivitas belajar sehingga diperoleh perubahan prilaku pada ketiga aspek, yaitu kognisi, afeksi dan motorik. Keberhasilan proses pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor yang antara lain adalah motivasi dan kesiapan anak untuk belajar tanpa adanya rasa cemas dan ketakutan.

Oleh karena itu, peran orang tua (kepala sekolah, guru dan TU) merupakan salah satu kunci keberhasilan efektivitas pembelajaran bagi anak. Pemberian layanan secara professional, berintegritas dan ikhlas harus menjadi bagian dari etos kerja guru yang mulia dan bermartabat. Semoga.