Segitiga Restitusi Datang; Siswa Bolos Berkurang

Oleh Wawan Kurniawan, S.Pd.

(Guru B. Inggris SMAN 1 Panawangan)

Harapan semua orang tua mengenai anaknya pasti selalu baik. Ingin anaknya rajin sekolah,  lulus dengan memperoleh nilai memuaskan serta dapat diterima di perguruan tinggi negeri universitas ternama dengan jurusan favorit.

Namun pada kenyataanya, buku catatan kehadiran siswa menunjukkan data lain. Dalam jangka waktu seminggu tatap muka dapat ditemukan ada satu atau dua siswa yang tidak hadir di sekolah. Ketidakhadiran siswa beragam alasan, ada A (alfa), S (sakit), atau I (izin). Itu per kelas. Apabila ada 20 (dua puluh) kelas berarti kita mendapati hampir 20 (dua puluh) sampai 40 siswa tidak hadir di sekolah.

Data kehadiran tersebut menjadi masalah ketika dihubungkan dengan harapan cita-cita siswa dan harapan orang tua. Bagaimana dapat dicapai cita-cita siswa dan harapan orang tua ketika anaknya tidak masuk sekolah? Tidak masuk karena alfa? Sakit? Atau izin? Apalagi tidak masuk sekolah lebih dari sehari dalam tiap minggunya! Tentunya hal demikian menjadi masalah serius bagi pertumbuhan dan pembentukan karakter siswa itu sendiri.

Bagaimana cara memperbaiki keadaan tersebut? Benar di sekolah ada guru BP, wali kelas, dan guru mata pelajaran. Mestinya dari ketiga jenis guru tersebut berkolaborasi, kompak, dan sinergis berfungsi optimal menuntun siswa kembali pada keyakinannya. Sehingga siswa tetap berjalan pada rel yang lurus. Artinya tidak lagi membolos sekolah.

Untuk dapat “mengembalikan siswa menuju pada jalan yang lurus” tidaklah semudah membalikkan telapak tangan. Untuk dapat menuntun siswa/membuat siswa sadar maka membutuhkan pengetahuan konseling, pengetahuan perkembangan siswa, dan juga tentang persepsi/keyakinan guru terhadap siswa/murid. Bila tertanam dalam jiwa setiap guru bahwa siswa adalah pusat perhatian, sebagai subjek pendidikan, sebagai tunas-tunas peradaban yang akan melahirkan peradaban maka dapat diharapkan guru berfungsi optimal menuntun siswa menuju jalan kebajikan.

Ada salah satu cara untuk mengembalikan siswa kepada jalan yang lurus yaitu dengan menerapkan Segitiga Restitusi. Istilah jalan lurus mengacu kepada hal-hal positif yang dilakukan murid selama berproses di sekolah. Apa dan bagaimana yang dimaksud dengan Segitiga Restitusi?

Segitiga Restitusi adalah suatu strategi menanamkan disiplin positif kepada murid dengan melakukan tiga langkah. Tujuannya untuk mengembalikan murid yang berbuat salah pada kelompoknya. Murid berbuat salah contohnya membolos sekolah, membully teman, mengotori meja atau kursi dengan coretan spidol atau tip ex, atau berbuat hal-hal negatif lainnya.

Langkah-langkah Segitiga Restitusi: 1. Menstabilkan Identitas (Stabilize the identity), 2. Validasi Tindakan yang Salah (Validate the Misbehavior), dan 3. Menanyakan Keyakinan (Seek the belief).

1.         Menstabilkan Identitas

Tujuan dari Menstabilkan Identitas adalah untuk membantu dan membuat kondisi psikologis murid tenang dan suasana hati murid siap untuk mengikuti proses belajar dan mengikuti penyelesaian masalah  yang dipandu oleh guru/BP.

Ketika seorang murid dalam kondisi merasa sedih dan emosional, mereka tidak bisa mengakses bagian otak yang berfungsi untuk berfikir rasional. Saat itulah sebagai guru/BP harus menstabilkan identitas murid, guna menghindari terjadinya hal-hal lain yang dapat memperburuk keadaan psikologis murid.

Seorang murid yang sebut saja bolos sekolah, mencorat-coret bangku dan meja dengan spidol/tip ex, tidak mau belajar dan lain-lain yang memiliki nuansa perbuatan negative itu disebut murid  yang gagal. Bila kita sebagai guru menangani murid tersebut dengan mengkritiknya, maka kita tetap membuat murid berada pada posisi gagal.

Tetapi akan berbeda nuansa dan kondisi psikologis murid ketika kita menggunakan kalimat-kalimat:

•           “Bapak juga dahulu pernah bolos sekolah.”

•           “Memang tidak ada manusia yang sempurna.”

•           “Bolos atau berhalangan sekolah itu manusiawi.”

•           “Bapak tidak tertarik mencari siapa yang salah, tapi Bapak ingin mencari solusi dari permasalahan ini, demi kebaikan dirimu.”

•           “Kita bisa menyelesaikan masalah ini.”

Dengan penggunaan kalimat-kalimat tersebut tentunya murid akan terbantu mengurangi perasaan bersalah diri murid karena membolos dan lain-lain.

Guru akan sulit melakukan restitusi, upaya mengembalikan murid kepada jalan yang “lurus”, apabila murid yang berbuat salah terus berfokus pada kesalahannya. Rasa bersalah itu menguras energi. Rasa bersalah membutuhkan energi yang sama dengan energi yang dibutuhkan untuk mencari penyelesaian masalah. Rasa bersalah membuat murid terperangkap pada masa lalu dimana murid tidak bisa berbuat apa-apa lagi. Guru hanya bisa mengontrol apa yang akan terjadi pada masa kini dan masa mendatang.

2.         Validasi Tindakan yang Salah

Pada langkah Validasi Tindakan yang Salah guru mengecek benar tidaknya murid  melakukan tindakan yang salah dan menggali alasan mengapa, umpamanya menanyakan benar atau nggaknya kemarin tidak masuk sekolah.

Menurut Teori Kontrol semua tindakan manusia, baik atau buruk, pasti memiliki maksud/tujuan tertentu. Seorang guru yang memahami teori kontrol pasti akan mengubah pandangannya dari teori stimulus response ke cara berfikir proaktif yang mengenali tujuan dari setiap tindakan.

Nada dan ujaran yang guru gunakan untuk Validasi Tindakan yang Salah dengan nada tanpa menghakimi atau nada tinggi seperti nada marah, membentak, mata melototm dan lain-lain. Cara ini tentunya akan terdengar asing atau aneh karena selama ini cara Validasi Tindakan yang Salah jarang digunakan.

Yang umum terjadi ketika guru ingin memperbaiki siswa yang berbuat salah dengan nada marah, membentak, terkadang ucapan yang digunakan adalah ujaran-ujaran yang kasar. Ketika murid dimarahi maka secara psikologis hatinya merasa sakit, kecewa, atau bahkan memberontak dengan tindakan membenci guru yang memberikan nasehat. Sehingga tidak aneh ada berita motor / kendaraan seorang guru dirusak oleh murid. Bahkan bisa terjadi guru mendapatkan kekerasan fisik yang dilakukan oleh murid karena murid merasa tidak terima ketika murid dinasehati guru.

Contoh kalimat/ujaran yang dapat digunakan guru untuk memvalidasi tindakan yang salah dengan:

•           “Kamu pasti punya alasan mengapa kemarin tidak masuk sekolah?”

•           “Kemarin tidak masuk sekolah ya? Kemana?”

•           “Data dari buku daftar hadir, seminggu ini kamu 2 (dua) kali tidak masuk. Satu hari alfa, satu hari ijin. Kamu kemana saja?”

Ungkapan di atas hanya sebagai contoh dalam melakukan validasi tindakan yang salah tentang kasus murid bolos sekolah. Sementara itu perilaku negative bermacam-macam, namun esensinya tetap yaitu nada bicara yang digunakan guru tidak boleh tinggi, ucapan yang digunakan tidak boleh kasar, memaki dan lain sebagainya.

3.         Menanyakan Keyakinan

Ketika identitas sukses telah tercapai (langkah 1) dan tingkah laku yang salah telah divalidasi (langkah 2), maka murid akan siap untuk dihubungkan dengan nilai-nilai yang dia percaya, nilai-nilai baik yang diinginkan oleh keluarga, lingkungan dan masyarakat dan berpindah menjadi orang yang dia inginkan.

Contoh pertanyaan yang dapat digunakan untuk menanyakan keyakinan:

•           Nanti setelah keluar sekolah kamu ingin menjadi orang yang seperti apa?

•           Apakah kamu ingin menjadi orang sukses?

•           Kehidupan seperti apa nantinya yang kamu inginkan setelah lulus dari sekolah?

Semua jawaban murid dari pertanyaan di atas adalah: “Ingin menjadi orang sukses Pak.” Namun murid tidak tahu bagaimana caranya menjadi orang sukses. Guru dapat membantu dengan bertanya: “Seperti apa orang sukses menurut kalian?. “Dapat ke PTN Pak”. Ketika mereka telah mendapatkan gambaran orang sukses itu yaitu orang/siswa yang bisa masuk ke PTN, maka guru memfokuskan murid pada gambaran orang sukses menurut murid. Dengan memberitahukan jalan bagaimana seorang murid dapat masuk PTN, maka penanaman keyakinan murid untuk menjadi murid sukses semakin optimal. Sehingga murid meyakini nilai nilai akan pentingnya selalu hadir ke sekolah tepat waktu, belajar lebih serius dan pantang menyerah dalam menggapai cita-cita.

Referensi

Gossen, Diane:”Restitution; Restructuring School Discipline”, 2001

Kumpulan Materi Diklat CGP Angkatan 4, 2021