SEKOLAH SEBAGAI TEAM WORK

Oleh Mustar, S.Pd., M.M.

(Pendidik di SMA Negeri 5 Bandung)

Tidak perlu diingatkan lagi bahwa sekolah adalah layaknya sebuah taman, penuh dengan kebahagiaan, kesegaran, keterbaruan, keindahan, dan enjoyable. Apapun labelnya, maka sebagai sebuah kesatuan maka sekolah harus menjadi sumber kebaikan. Mungkin sekadar mengingatkan saja, bahwa sekolah wajib ramah anak, tidak pernah ada sekolah yang tidak ramah anak. Sekolah wajib menjadi sumber prestasi dalam bentuk apapun, tidak pernah ada sekolah tanpa nuansa prestasi. Sekolah biasa dianggap sumber sikap baik, tidak pernah ada sekolah yang mengajarkan untuk bersikap tidak baik. Secara sederhana, sekolah identik dengan nuansa positif.

Menyadari betapa idealnya harapan kepada sekolah, maka tidak sepantasnya lembaga ini dianalogikan sebagai sebuah pabrik atau industri yang berbasis ekonomi. Secara konkret sekolah seharusnya tidak dilihat menggunakan kacamata ekonomi, tetapi untuk harapan jauh ke masa depan, sekolah sebaiknya dipandang sebagai bentuk investasi sumber daya manusia.

Dalam pada itu, sekolah perlu dikelola dengan mengantisipasi dinamisasi yang tentu saja berbeda pada setiap lembaga atau satuan pendidikan. Banyak faktor yang menyebabkan setiap lembaga sekolah memiliki keunikan tersendiri. Faktor-faktor itu bisa jadi mempengaruhi secara langsung terhadap sekolah, di antaranya lokasi, keterjangkauan, teknologi, kondisi ekonomi orangtua siswa, lingkungan alam, lingkungan sosial, dan bisa jadi alumni juga menjadi faktor tersendiri.

Untuk mengantisipasi pengaruh faktor-faktor tersebut maka diperlukan pengelolaan yang berbeda untuk setiap sekolah. Jika setiap sekolah dianggap sama pengelolaannya maka bukan tidak mungkin akan terjadi penurunan pelayanan bagi sekolah tertentu, atau bisa juga terjadi peningkatan pelayanan untuk sekolah lain. Melihat kondisi sekarang, sepertinya pengelolaan sekolah masih dianggap sama pada setiap wilayah.

Menyadari kondisi persekolahan saat ini, di mana selain pengaruh dari berbagai faktor internal dan eksternal, sekolah juga berhadapan dengan pola kebijakan pemerintah, baik pusat maupun daerah. Menyangkut kebijakan, lazimnya sekolah diminta untuk menerima dan laksanakan.

Merujuk pada beban sekolah yang demikian besar, maka sudah selayaknya di sekolah terwujud sebuah team work. Tim yang bekerja secara holistik dan kolaboratif, dalam arahan seorang dirijen yang disebut Kepala Sekolah.

Umumnya Kepala Sekolah adalah “pendatang” bagi lembaga. Artinya bisa jadi banyak hal yang berbeda, antara pengalaman seorang kepala sekolah dengan kondisi sekolah. Dalam hal inilah kepala sekolah perlu memiliki jadi diri kepemimpinan. Seseorang kepala sekolah tentu saja menganut teori kepemimpinan tertentu, tetapi harus disadari pula bahwa ada sistem manajemen yang selama ini berjalan di sekolah tersebut.

Untuk mengatasi gap antara pola kepemimpinan dan manajemen, maka kepala sekolah sebaiknya menjadikan pola kepemimpinannya sebagai suplemen bagi struktur manajemen yang sudah berjalan. Dengan demikian, jika pola kepemimpinan yang kekinian maka sangat mungkin akan menjadi booster bagi tim kerja demi pencapaian sekolah, baik dari segi penampilan, proses, dan prestasi.

Sinergitas antara kepemimpinan dan manajemen akan mewujudkan “warna khas” terhadap sekolah tersebut. Jika kepemimpinan kepala sekolah terpisah dari manajemen, maka sekolah cenderung akan menjadi biasa-biasa saja. Prestasi hanya merupakan alat untuk “adu geulis” yang bersifat instan dan sesaat. Pada gilirannya akan menjadikan sekolah hanya sebagai sarana ritual menunaikan kewajiban yang ditugaskan, bukan pada idealisme menjadikan sekolah sebagai investasi sumberdaya manusia.

Sejatinya jika sebuah sekolah menjadi team work, dalam arahan kepala sekolah, maka persoalan sebesar apapun akan mudah diatasi. Hal ini disebabkan dalam sebuah tim tidak ada yang merasa paling benar, paling berjasa, paling berfungsi, dan paling berpengalaman. Semua anggota tim menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari manajemen sebuah lembaga yang bernama sekolah.