Sisi Positif Virus Corona dalam Pembelajaran

Oleh

1.     Yulia Enshanty, S.Pd

(Guru Geografi SMAN 1 Warungkiara, Kabupaten Sukabumi, JawaBarat)

2.     Drs. Priyono, M.Si

(Dosen Fakultas Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Kolumnis Radar Solo)

SISI POSITIF VIRUS CORONA

KARYA: GUS MUS

Corona menutup bar, klub malam, rumah bordil dan tempat orang berbuat maksiat

Corona menurunkan suku bunga yang mencekik leher

Corona membawa keluarga ke dalam rumah dan melakukan aktivitas rumah bersama

Corona memindahkan alokasi anggaran militer menjadi anggaran kesehatan

Corona melemahkan para diktator dunia yang selama ini sombong luar biasa

… dst

Demikian potongan bait puisi seorang budayawan sekaligus pengasuh pondok pesantren di Rembang Pantura, yang menggambarkan dampak corona dalam cara pandang positif. Beliau menggambarkan bahwa corona bisa mengurangi kemaksiatan, menolong rakyat yang terlilit bunga bank, meningkatkan harmonisasi rumah tangga, memperhatikan kesehatan rumah tangga, dan menurunkan ritme kesombongan. Dalam konteks yang lain terutama untuk pembelajaran jarak jauh tentu ada sisi positifnya juga.

Pandemi virus covid-19 di Indonesia masih berlangsung hingga saat ini. Angka kasus positif semakin hari terus mengalami peningkatan. Keberadaan virus ini mengubah tatanan kehidupan masyarakat. Pembatasan sosial diberlakukan dalam beberapa aspek kehidupan demi mencegah semakin meluasnya penyebaran virus ini. Tak terkecuali dalam sektor pendidikan. Demi melindungi warga sekolah dari paparan virus dan agar tidak menjadi klaster baru penyebaran virus, sekolah-sekolah terpaksa ditutup. Tidak ada kegiatan belajar mengajar secara tatap muka langsung di sekolah. Pembelajaran dialihkan dalam bentuk pembelajaran jarak jauh (PJJ) dengan sistem daring.

Selama pembelajaran jarak jauh, guru dan peserta didik hanya dapat bertemu secara virtual di dunia maya. Modal utama terlaksananya pembelajaran jarak jauh adalah ketersediaan perangkat smartphone, laptop ataupun komputer PC yang tersambung dengan jaringan internet. Pemerintah melalui Kemendikbud juga memfasilitasi PJJ ini dengan siaran pendidikan di saluran TVRI sebagai sumber belajar bagi siswa yang memiliki keterbatasan dalam mengakses internet dan minim sarana komunikasi. Dengan kehadiran PJJ dalam dunia pendidikan, secara tidak langsung memaksa guru untuk dapat beradaptasi dengan penggunaan teknologi. Tidak ada alasan bagi guru untuk tidak mau belajar mempergunakan teknologi digital.

Dalam pelaksanaan PJJ ada banyak media yang dapat dipergunakan oleh guru. Platform-platform berlomba-lomba menyediakan aneka fitur untuk mendukung pelaksanaan PJJ. Guru hanya perlu belajar untuk mau mencoba mempergunakannya. Tidak ada istilah takut tidak bisa, karena umumnya setiap platform cukup mudah untuk dipergunakan oleh pemula sekalipun. Tidak perlu mempunyai kemampuan IT yang mumpuni untuk bisa mempergunakan teknologi digital dalam kegiatan pembelajaran. Dengan adanya "keterpaksaan" karena mau tidak mau teknologi digital memang harus dipergunakan demi terlaksananya kegiatan PJJ, maka guru-guru yang sudah berumur sekalipun akhirnya mencoba untuk mempergunakan teknologi digital.

Umumnya guru sudah mempunyai smartphone, jika sebelum pandemi terjadi, smartphone hanya dimanfaatkan untuk berkomunikasi dengan keluarga, kerabat ataupun rekan, pada saat pandemi, smartphone tersebut mau tidak mau dijadikan sebagai alat untuk mendukung kegiatan pembelajaran. Jika sebelumnya guru mengenal dunia internet hanya sebatas untuk membaca berita ataupun bermedia sosial, pada saat PJJ ini, penggunaan internet lebih ditujukan untuk membuat konten-konten materi pembelajaran, pemberian tugas maupun penilaian terhadap peserta didik. Media sosial yang dimiliki guru, selama masa PJJ dapat dijadikan sebagai sumber belajar untuk peserta didik dan bukan hanya untuk update status ataupun kepentingan pribadi semata. Guru dapat meng-upload materi pembelajaran ataupun pemberitahuan penugasan.

Materi pembelajaran yang disampaikan guru selama masa PJJ tentulah harus disampaikan dalam media yang bervariatif, agar peserta didik tidak merasa jenuh. Banyak media yang bisa dipergunakan, misalnya dalam bentuk poster, komik, ataupun video. Tidak sulit untuk mempergunakan media-media tersebut. Terbukti dengan semakin menjamurnya video pembelajaran di youtube hasil karya guru. Hal ini menunjukkan bahwa di balik pandemi ternyata memicu para guru untuk tetap bisa memberikan materi pelajaran sebaik mungkin kepada siswanya. Meskipun tidak memiliki kemampuan editing yang handal, tetapi dengan berani membuat sebuah karya video saja sudah merupakan suatu hal yang luar biasa.

Selain membuat video, membuat bahan ajar berupa modul juga banyak dilakukan oleh guru selama masa PJJ ini. Jika sebelumnya lebih sering menggunakan buku teks pelajaran yang sudah ada untuk mendukung pembelajaran, namun di masa pandemi ini di mana kurikulum yang berlaku adalah kurikulum yang disesuaikan dengan kondisi khusus, para guru membuat sendiri modul/bahan ajar agar lebih sesuai dengan kondisi siswa di sekolahnya masing-masing. Guru akhirnya menjadi lebih sering membuka laptop/komputer PC untuk membuat bahan ajar. Dalam pembuatan bahan ajar, secara tidak langsung ini juga akan meningkatkan kemampuan literasi guru, karena guru harus mencari sumber yang relevan untuk dijadikan bahan ajar.

Dalam hal penilaian pun guru pada saat ini jauh lebih kreatif dibandingkan dengan sebelum dilaksanakannya PJJ. Jika biasanya memberikan penilaian hanya berupa ulangan harian yang dikerjakan dalam lembaran kertas, kini sudah banyak guru yang menggunakan teknologi digital. Misalnya menggunakan google form, kshoot, quizizz dan lain-lain. Guru tidak perlu lagi repot mengoreksi hasil jawaban siswa, karena dengan aplikasi-aplikasi tersebut, guru hanya tinggal mengecek nilai siswa saja. Analisis butir soal, tingkat kesukaran pun sudah dapat langsung diunduh, jadi guru dapat memilah dan memilih soal yang layak untuk dipergunakan. Sehingga ke depannya guru dapat membuat bank soal dengan mudah.

PJJ yang sudah berlangsung selama lebih dari enam bulan tentu ada kalanya membuat siswa jenuh dan menjadi malas untuk belajar. Dengan munculnya permasalahan seperti ini, menuntut guru untuk semakin kreatif dalam mengelola pembelajaran. Guru harus mampu memutar otak untuk bisa menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna. Memilih strategi dan metode pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran. Penggabungan pemberian materi secara langsung melalui aplikasi video conference dapat dilakukan untuk dapat berdiskusi secara langsung dengan siswa mengenai permasalahan belajar yang dihadapi, sehingga dapat tercipta solusi agar pembelajaran lebih menyenangkan. Selain itu, penggabungan pembelajaran daring dengan memanfaatkan lingkungan sekitar siswa sebagai sumber belajar juga dapat dilakukan oleh guru, umumnya dengan terjun langsung di lapangan, siswa tidak akan merasa jenuh. Sebagai contoh dalam pembelajaran geografi di kelas XII pada materi potensi desa, siswa dapat mengamati langsung jenis-jenis potensi yang dimiliki desa tempat tinggalnya masing-masing. Dengan mengamati langsung siswa akan mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna.

Dari urian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran jarak jauh ini memiliki hikmah tersendiri bagi guru. Penguasaan teknologi guru semakin mengalami peningkatan karena selama PJJ, guru "dipaksa" untuk menggunakan teknologi. Guru juga menjadi lebih bijak dalam bersosial media, media sosial kini lebih dimanfaatkan untuk hal-hal yang berbau pembelajaran. Jika pada saat pembelajaran tatap muka berlangsung, spidol adalah senjata guru sebagai alat bantu menyampaikan pembelajaran, di masa pandemi ini, smartphone dan teknologi digital adalah senjata utama yang wajib dikuasai guru. Dengan diberlakukannya PJJ, guru semakin melek teknologi. Guru juga semakin memahami pentingnya metode dan strategi pembelajaran yang sesuai kondisi pembelajaran di masa PJJ. Guru menjadi semakin kreatif dan variarif dalam mengelola kegiatan pembelajaran. Maka perlunya kita membuka Alquran bahwa setiap peristiwa yang terjadi di dunia ini tidak secara kebetulan akan tetapi semua ada sutradaranya maka kita harus bisa mengambil hikmah dari segala peristiwa terutama dalam perspektif keilmuan dan transendental.